夜书所见重难点

《9古诗两首——夜书所见》教案下镇西山小学徐小燕第一课时：《夜书所见》　教学目标：　1.掌握本课的生字词，会写“促、深”两个生字。　2.有感情地朗读古诗，背诵古诗。3.学习借助注释理解诗意，体会诗人思念家乡的感情，激发和培养学生学习古诗的兴趣。教学重点：1.会写本课的两个生字。2.有感情地朗读古诗，理解诗意，背诵古诗。教学难点：通过诵读，悟出诗情。教学过程一、谈话激趣，导入新课：1．学生分享自己的童年趣事。2．联系旧知：我们学过的不少古诗词就是回忆童年趣事的，引导学生诵读《村居》《小儿垂钓》《所见》。今天，我们将要学习的也是一首与童趣有关的诗，请同学们打开书。板书课题：夜书所见二、初读古诗，整体感知（一）了解作者及诗题　　1.这首诗的作者是？（叶绍翁）2.解诗题提问：“夜书所见”是什么意思？“书”是“书写”的意思，“夜书所见”是指在夜里把自己所看到的景物写下来。（二）初读古诗　　1.自由读古诗，借助拼音读准字音，读通诗句。学习生字新词。　　2.指名读古诗，正音。（教师相机教授多音字“挑”。）　　3.全班齐读，并指导朗诵。（三）再读古诗　　1.请同学们快速的读古诗，用笔把诗中描写的景物、事物及人物划出来。　　2.指名回答，板书。梧叶江秋风儿童促织篱落灯3．将诗中意象进行归纳。4．理解“注释”a.同学们仔细看古诗，除了文字，你还看到什么？诗中的①②③④与下面注释中的①②③④是相对应的，注释是帮助我们读懂诗句用的。 b．学生利用注释解释诗中词语。（四）合作学习，理解诗意，体会诗人感情1.全班朗读第一句古诗“萧萧”指风声，“梧叶”是梧桐树的树叶。萧萧的秋风把梧桐树的树叶吹落了，给人送来了一种寒冷的感觉。2．全班朗读第二句古诗a.这里的“客”指的是谁？b.为什么诗人要称自己是“客”？（远离他乡，孤身在外，就像在他乡作客一样）江上的秋风让叶绍翁觉得格外的寒冷，孤身在外的他不由得想起了家乡的亲人。3.前两句诗中诗人的心情是怎么样的？学生思考，教师引导。（思念家乡，心情愁闷孤独。）4.全班朗读第三、四句古诗三、四句古诗应当颠倒过来看，古人有颠倒诗句的习惯。“夜深”指夜幕降临的时候，“篱落”指篱笆，“知”指猜想、推测，“促织”指蟋蟀。夜幕降临的时候他忽然看见篱笆外面有一盏灯亮着，他猜想可能是有孩子在捉蟋蟀。5.后两句诗作者的心情又是怎么样的？学生思考，教师引导。（回忆童年，心情亲切悲伤舒缓。）三、深入理解，感悟诗意1.朗读，感悟诗意2.听配乐诵读3.学生自由读、配乐指名读、男女生赛读（生生互评）四、巩固提高，背诵诗歌1.根据板书重述诗意，体会诗人感情的变化。2.练习背诵，朗读。a.自由朗读，练习背诵。b.全班背诵。五、课堂小结，拓展延伸1.小结：叶绍翁离开家乡，独自在外。一个秋天的傍晚，他外出散步，触景生情，他思念亲人，思念家乡，心情非常愁闷，虽然儿时的回忆让他感到几分亲切，但思念家乡的感情仍然浓烈，于是他便提笔写下了这一首诗《夜书所见》。2.出示有关秋天、思乡的诗，诵读。六、作业背诵古诗，搜集描写思乡的古诗。七、板书夜书所见（宋）叶绍翁愁闷孤独（思念家乡）梧叶送寒声江秋风动客情亲切舒缓（回忆童年）儿童挑促织篱落灯 　　一、组词。促（）忆（）　　梧（）足（）亿（）　语（）情（）挑（）织（）　请（）桃（）识（）　　二、写出下列词语的意思。　　萧萧：_____________________　　挑：________________________　　促织：_____________________　　篱落：______________________　　三、补充句子内容。　　萧萧梧叶___________，　　江上秋风___________。 知有儿童___________，　　_____________一灯明。　　　　四、根据诗文内容填空。　《夜书所见》的作者是____代诗人_________，诗中描写的景物有____、_____，描写的人有__________。 《夜书所见》教学反思下镇西山小学徐小燕第九课《古诗两首》都抒发了诗人在秋天里思念家乡、四年亲人的情感。南宋诗人叶绍翁的《夜书所见》先是写游客在外，因秋风落叶，感到孤独郁闷，由看到远处篱笆下的灯火，料想是小孩在捉蟋蟀，不禁回忆起自己的故乡和童年的生活，于是那种郁闷之情又被一种亲切之感所代替。　　所以，我教学这首诗时，更加注重了让学生正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗，体会诗人所表达的思想感情。引导学生采用多种方式读，如：教师范读，小组、男女赛读，以游戏形式激发朗读、诵读等等，让学生在读中感悟，读中悟情。在学生充分诵读中“心入于境，情会于物”，使学生受到情感的熏陶，促进学生对古诗优美语言的感受、积累、内化，师生情感得到进一步升华。　　在教学中，注重把握诗的意境和情感。因此，学生通过朗读品味语言，引导其展开想象，让学生投身其中，想诗人所想，感诗人所感。在教学第一、二行诗时，我让学生想想：萧萧秋风吹下梧桐叶，送来阵阵寒冷，江面上也吹来了秋风，在这样的一个夜晚，假如你就是这个独自在外地作客的诗人，看到眼前的情景，你会产生怎样的心情？有了这样孤单寂寞的心情就会很容易想起了什么呢？我请班上的外地孩子谈谈：当你们当离开家乡来这里读书，你们想家吗？你想起了谁呀？这时，学生那根思乡的弦被触动了，通过自身的感受，从中理解了“动客情”，体会了诗人的真实情感。　　从这首诗的教学中，我感受到孩子们的语言积累还需加强，孩子们的口语表达能力也有待提高，在以后的教学中，我会更加重视这方面的培养。