夜书所见教学设计

“愉快学习高效课堂”学习设计备课方案东关小学学校三年级语文学科上册第章/模块/单元学习设计授课时间年月日课题（第一课时）学情分析1、学生情况分析（学生原有基础、差异状况、学生学习能力、习惯、兴趣等）2、学习材料分析（课程标准、学习内容、重难点、教学实践经验、先前行动反思等）学习本篇课文时正好是深秋时节，也正值重阳之际，而这两首诗又正好是抒写秋色乡情的千古绝唱。引导学生采用小组合作交流的方式，借助注释、结合图意并结合秋天特点来理解诗意，感受诗中那浓浓的思乡之情。教学重点：理解古诗中字词，诗句的含义。教学难点：体会诗人的感情学习目标知识与能力学习本课生字新词。会认“促、深、忆、萧、梧”五个生字，会写“促、深、忆”三个生字过程与方法通过朗读诗文，体会诗中的感情，背诵诗文。情感、态度、价值观体会诗人孤独、寂寞的心境以及对故乡、亲人的深切思念，让我们热爱家乡珍惜亲情。3 学习任务学习目标学习材料及工具学习方法学习过程的导学要点学习评价方式备注学习古诗《舟夜书所见》，理解诗句表达了诗人的心情课文插图、收集作者及古诗的材料小组合作学习、自主学习一、交流资料，了解背景1.学生交流已知的材料。2.教师引述：我国宋代有个诗人叫叶绍翁。有一年秋天，他离开家乡，独自在外。一个傍晚，他外出散步，触景生情，便提笔写下了一首诗，大家想知道他写了什么吗？3.看图说话：（出示挂图）瞧，这就是叶绍翁所见到的情景，请大家仔细看图，说一说你们看到了什么。二、自主学习，初步感知1.自由朗读。放声朗读古诗，借助拼音读准字音，把这首诗读通、读正确。2.同桌互读。要求学生把这首诗读给同桌听，互相评议，互相指点。3.自学古诗。借助课后注释或结合插图理解字词意思，画出不理解的词语。4.小组合作学习。交流已读懂的字词，解决不理解的问题，老师巡回指导。5.课堂交流。小组指派代表交流，一起解决疑难问题。三、再读感悟，体会情感。1.自由读诗，边读边在脑海中浮现画面：诗歌描绘了怎样的情景？2.指名描述画面，教师可相机引导学生把想象的画面说具体、说生动。3.体会感情。假如你就是哪个离乡背井、独自在外的诗人，看到眼前的情景，你会是怎样的心情？4.感情朗读。带着你体会到的情感朗读古诗。通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。四、图文结合，熟读成诵根据诗意，参照插图，熟读课文，练习背诵。五、指导写字1.出示要写的字。2.让学生观察范字，交流识字写字经验。3.学生练习书写生字。六、拓展活动你还读过哪些思念家乡、思念亲人的古诗，读或背给同学听。3 板书设计课后反思9古诗两首梧叶秋风景物思乡之情夜书所见儿童人物追忆童年灯明一．把握语文教学特点，熏陶感染，进行人文教育。中年级的古诗教学，要重视指导学生感受诗的内容，充分领悟诗人的情感，然而诗的语言是浓缩的精华，加之诗人的创作背景学生根本无法考证。所以，不能单单逐句理解诗句的意思，而应引导学生进入情境，将心比心地进行弹性感悟。这样才有可能领悟诗的内涵意境。二、积极倡导自主、合作、探究的学习方式。学生是学习和发展的主体。在教学过程中，要爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取，倡导自主、合作、探究的学习方式。三、注重现代化教学与语文课的整合多媒体科技应用于教学领域，是教育发展史上的一次革命，是教育现代化的一个重要标志。因此，在教学过程中，我积极使用多媒体，以优化课堂教学。总之，语文教学应该为造就现代社会所需的一代新人发挥重要作用。面对社会发展的需要，教师要不断学习，不断反思，不断实践，从实践中反思，从反思中实践，才能更好的驾驭现代课堂教学。主备教师：备课组长签字：2015年月日南宋诗人叶绍翁的《夜书所见》先是写客游在外，因秋风落叶，感到孤独郁闷，由看到远处篱笆下的灯火，料想是小孩在捉蟋蟀，不禁回忆起自己的故乡和童年的生活，于是那种有意之情又被一种亲切之感所代替。在这首诗的教学中，我认为教学重点是让学生读懂诗句，体会诗人所表达的思想感情。同时，我希望在学习古诗中，让学生知道学习研讨的方法、步骤。课堂上，我先出示学习古诗的步骤，再引导学生一步一步地去学这首古诗。由于学生学习的目的明确，孩子们从学诗词、理解诗意到感悟诗情都很积极，教学进行得也较为顺利。一节课下来后，我觉得这样的做法是有效的，但是，在体会诗意和感悟诗情上我还是感到有一些不足。通过这节课，我有几点想法：一是在语文教学中对孩子进行学习方法上的指导是必要的。语文教学不光要传授孩子们语文知识，更要让孩子们掌握如何去获取这些知识。二是在教学前，教师必须对教材充分钻研，正确把握教材内容，准确地设计教学中的提问，巧妙地引导学生学习。3