《夜书所见》教学设计

《夜书所见》教学设计一、教学目标1、认识“促”，会写“促、深”。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中的真情实感。3、背诵该诗。二、教学重难点1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中的真情实感。2、背诵该诗。三、教学准备生字卡片、田字格、简笔画、板书四、教学时数1课时五、教学过程（一）导入师：聪明的孩子们，你们还记得我们二年级时学过的一首叫《所见》的古诗吗？生：记得。师：那好，我们一起来背一背吧！《所见》袁枚。生：牧童骑黄牛，歌声振林樾，意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。师：声音真好听！我仿佛看见了一派生机勃勃的夏季景象。呼~呼~,秋风婆婆来啦！秋风婆婆吹走了鸣蝉，吹黄了叶儿。干枯的叶儿不得不离开树干妈妈。我国宋代有个叫叶绍翁的诗人，他离开家乡，独自在外漂泊，很久啦，有一天傍晚，秋风瑟瑟，他外出散步，就看到了这样的景象，触景生情，便提笔写下了一首诗，你们想知道是什么吗？生：想！师：那好，这节课我们就一起来学习这首古诗《夜书所见》（板书课题，故意将“书”写大）。请同学们齐读课题。（一）授新课1、破题师：仔细的孩子可能已经发现这个“书”字是那么的与众不同，那么的孤单，有谁愿意给这个“书”字找个小伙伴吗？生：书写、书包、书本....师：真棒！这个“书” 字，它已经不孤单了，但是它想和其他的几个字也成为好朋友，连成一句通顺的话。那你知道哪个词语更适合它呢？我们先来弄清其他几个字的意思，“所见”是——（生：所看见的）。夜的意思就是——（生：夜晚），那么“书”的意思就应该是——（生：书写），那么连起来，“夜书所见”的意思就是——（生：夜晚书写所看见的）。你们真聪明，夜书所见就是指诗人在夜里写下他所看见的情况。1、看图说话师：他看见了什么呢？相信你们和我一样好奇。那么就请大家轻轻地翻开语文书，翻到35页。看到了这幅插图了吗？瞧，这就是诗人叶绍翁看见的情景！仔细观察的你，看见了什么呢？给大家1分钟的时间观察，并用“什么时间，环境怎么样，谁在做什么”的顺序组织好语言，待会儿来告诉大家你看见了什么。（板书：时间环境谁在做什么）生：有一天晚上，月亮特别圆，风把树叶都吹光了，有两个孩子拿着灯笼在屋外捉蟋蟀。（生边描述，师简笔画）师：你们真厉害，有一双诗人的眼睛，你们看见的，也正是叶绍翁所看见的。于是，叶绍翁回到住的地方，拿起笔，写下了刚才你们所看见的。2、初读古诗、学习生字师：请看书上35页，请你们借助拼音自由的读一读这首诗，要求读通顺，读正确。读通顺了就用你的姿势告诉老师。（师做坐端正的动作，生自由大声朗读）师：你们读的可真认真，现在就请你们读给同桌听一听，你读我听我纠正，我读你听你纠正。（师指着两同学师范要求，同桌互读）读完了就可以趴着休息休息，等一等没有读完的同学。师：看来大家都已经读完了。3、4。大家瞧，这儿有片枯黄的梧桐叶子，上面有字儿呢，你们认识他们吗？（出示：促、深）生：认识师：那我们赶紧跟他们打个招呼吧！每个生字读两遍。（生：读）谁和它们最熟悉？（生举手）如果他读对了，你们就跟着读两遍。师：看来你和他确实很熟悉。那有人愿意帮它们找到伙伴儿吗？（生举手组词，师在黑板上写下来）师：同学之间有着深厚的友谊，在学习中相互促进。你组个词，我组个词，我们就积累了很多的词语。现在我们来看看这两个字怎么写。你有什么想提醒你的同学注意的呢？（生举手回答）其他同学，你们听明白了吗？现在你们就拿出你们的小手跟着老师一起来写一写吧！（师在黑板上写，学生书空） 1、理解诗句，领悟感情师：既然生字咱们都会认会写了，相信诗句也应该能读得很通顺了吧！有谁愿意来为我们大声地朗读一遍呢？你的声音真洪亮，还有谁愿意来读一读呢？嗯，不错，你的声音真好听。（正音：挑）师：看你们读的这么认真，老师也想来读一读，你们来当小评委，同意吗？生：同意。师：夜书所见......师：老师读的怎么样呢？你说。你说。嗯。你们想不想和老师一样来读一读呢？生：想。请大家看黑板，拿出你的笔，和老师一样，用斜线画出诗的节奏来。（萧萧/梧叶//送寒声，江上/秋风//动客情。知有/儿童//挑促织，深夜/篱落//一灯明。）（师边画边读）师：画好了吗？我们一起来读一读吧！师：你们读的真好听，但这些诗句是什么意思呢？书下注释来帮忙啦！注释就是字、词的解释。现在就请你用组词、猜一猜，再结合注释、借用插图的方法，来理解理解他到底说了什么吧！不懂的地方就圈出来，待会儿我们一起来解决的时候你就作好笔记。理解完了就可以趴着休息。师：好，3、4。看看老师教给你们的方法会用了吗？来看第一句。谁来说一说他的意思？师相机提示。很好，你用上了......的方法。你能连起来说一说吗？很棒，你们也用这种方法跟着说一说吧！（2、3、4句同上，重点点拨理解“动客情”的意思。一是动思乡之情，二是勾起对童年往事的回忆。）师：所以，这首诗的意思就是——以填空的方式疏通。师：萧萧秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。此时诗人心情非常——（生：郁闷，孤独）读~可是，他忽然看到远处篱笆下的灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀，想起了自己童年抓蛐蛐儿的往事，因而倍感——（生：亲切）读~师：很好！诗人因为看见秋天的萧瑟而倍感孤独、思念家乡，又因看见孩子捉蟋蟀儿倍感亲切。我突然想起了另外一首诗：一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。叶绍翁啊，秋天很美丽，它美在田野、美在树林、美在果园，更美在我们心里！ 6、趣味读诗师：孩子们，你们心思真的很细腻，叶绍翁的心情都被你们一览无余。很了不起！现在我来点黑板上的景物，你们吟诵出相应的诗句。师：从你们的诗句中我看见了这些景物，他们是——（学生接）师：不错！为了奖励你们，现在我们来玩个很有挑战性的游戏。我说上去，你们说下去。师：恭喜你们挑战成功！你们已经会背诵这首诗了，不信你们试试！六、板书设计：夜书所见叶绍翁（宋）（绍翁注音）生字区萧萧/梧叶//送寒声，简笔画区要求区田字格江上/秋风//动客情。（孤独、郁闷）知有/儿童//挑促织，深夜/篱落//一灯明。（亲切）