舟夜书所见-教案教学设计

舟夜书所见教案教学设计19舟夜书所见一、教学目的1．理解诗句的思想内容，从中体会大自然的美丽景色。2．培养学生的想象力和体会诗人思想感情的能力。3．能正确背诵、默写《舟夜书的见》这首古诗。二、教学重点、难点1．根据诗句想象《舟夜书所见》中描绘的美丽景色。2．用自己的话表达诗的内容。三、教学过程（一）导言激趣。古诗，是我国文化百花园中一要绚丽的鲜花。它以和谐的韵律，敏锐的观察，奇妙的联想，精巧的构思，精练的语言，含蓄的表达，博得人们的喜爱。今天我们一起来学习一首描绘大自然美丽景色的古诗。齐读课题。（二）复习学习古诗的方法。以前，我们学过许多古诗，请同学们回忆一下，我们是怎样学习的？ 在学生回答问题的基础上，出示小黑板，明确学习古诗的方法。1、知诗解诗题。2、解词连句知大意。3、展开想象悟诗情。谈话导入：这节课，我们就运用上述学习古诗的方法，学习《舟夜书所见》这首古诗。（三）知诗人，解诗题。1．介绍作者。这首诗是清代诗人查慎行所见。2．解诗题。（1）逐字理解。舟：船。书：记。所见：见到的东西。（2）请学生补上诗的抒情主人公，再说说题目的意思。作者查慎行记夜间在船上所看见的景色。（四）读诗解意。1．学生自读全诗。要求：读准字音，画出不懂的词语。2．指名读全诗，纠正以下字的读音。“散作”的“散”读作“sàn”，不要读作“sǎn”。3．指导学生学习诗中的生字。“孤”字右边是“瓜”，不要写成“爪”。“萤”字是上中下结构，下部分是“虫”，不要写成“火”。4．齐读《舟夜书所见》这首诗。 5．解词连句知大意。（1）指名读第一句。月黑见渔灯，孤光一点萤。（2）让学生从中找出不懂的词语，逐一解释。月黑——没有月亮，一片漆黑。见——现。渔灯——渔船上的灯火。孤光——孤零零的灯光。萤——萤火虫。（3）让学生将这些词的解释连起来说说这句诗的意思。漆黑的夜无，一盏渔灯闪现在河面，那盏渔灯的光亮，就像萤火虫似的，静静地映在洒面上。（4）指名读第2句。微微风簇浪，散作满河星。（5）让学生从中找出不懂的词语，逐一解释。簇——聚集、簇拥，这里是吹起的意思。散——散开。作——变作，变成。（6）让学生将这些词的解释连起来说说这句诗的意思。一陈微风吹来，河面漾起了层层细浪。原来像萤火虫那样的一点光亮散开了，变成了无数颗星星，在河面闪动。（7）让学生用自己的话，说说这首诗的意思。（五）展开想象，悟诗情。1．教师范读，学生边听边体会意境。 2．让学生看书中插图，结合诗句内容，思考：这首诗讲的是诗人见到的一种什么样的景象？学生通过图文对照，从中体会到诗人夜间在船上所看见的景象是：漆黑的夜晚，没有风的时候，河面上孤灯闪烁的美妙景象及微风吹来时，河面上由静变动，渔灯倒影“散作满河星”的神奇画面。3．让学生讨论：在这首诗描绘的景象中。给你印象最深的是什么？为什么会有这种感受？4．教师小结。在这首诗中，诗人善于捕捉刹那间的景象变化，静态描写与动态描写相结合，巧妙地运用了“一点萤”“满河星”这两个形象贴切的比喻，把他所见的景象逼真地反映出来。不仅给读者留下深刻的印象，而且充分表达了诗人赞美大自然的思想感情。5．让学生有感情地朗读全诗，想象意境。读时注意停顿。（六）指导学生背诵这首诗。（七）作业：默写古诗。[板书设计]舟夜书所见清查慎行月黑见渔灯，静孤光一点萤。 景美微微风簇浪，动散作满河星。资料提供者：lmx