教学准备1. 教学目标1.认识生字。会写“促、深、忆”等10个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.体会诗中地真情实感。背诵课文。2. 教学重点/难点背育古诗，体会诗中地真情实感。3. 教学用具多媒体课件4. 标签 教学过程(一)导入新课： 1、简介作者。我们读过哪些叶绍翁写的诗？背诵《游园不值》。师介绍叶绍翁（南宋诗人，江湖派，有的写江南水乡景色，有的写田园农家生活，含蓄精丽，耐人寻味。） 2、今天我们学习叶绍翁另一首很有名的诗——板书课题。解题：这里老师给出“书”字四种解释，看看该选哪种？①书写；记录。②字体。③装订成册的著作。④文件。理解了“书”的意思，你能解一解诗题吗？（记录夜晚所看见的）3、由这个诗题，你会提出哪些问题？（看见了些什么？为什么要在夜晚记录？……）（二）初知诗意 1、自主学习，放声朗读古诗，借助拼音读准字音，把这首古诗读通、读准确。 2、同桌互读。要求学生把这首诗读给同着听，互相评议，相互指正。 3、指名读古诗，正音。
（三）合作学习 1、同学们发现了吗，这篇课文在古诗的下面还给我们编排了“注释”，注释有什么作用？（将诗中难解的字义告诉读者，使读者更容易读懂古诗）看来，注释还真是我们学古诗的好帮手。2、同桌合作，借助注释、结合图意，说说自己读懂了什么？划出自学时不能解决的问题。3、全班交流，理解诗意 （1）同桌汇报对诗意的大致理解。（2）交流不懂的地方。（四）抓“夜”字，体会诗人心情1、诗人写这首诗已经是什么时候了？（深夜）夜这么深了，诗人因为什么而不睡呢？仔细读读1、2句。（诗人客游在外，因为思乡而失眠。那萧萧的秋风吹动梧桐叶的声音，更让诗人有种悲秋孤独之感。）2、补充阅读的丰子恺的《梧桐叶》。自古以来，诗人尤其会感物伤怀，看到一种自然景象，就会联想到人生，特别是秋天的梧桐落叶常被诗人看做是繁华落尽的象征。难怪诗人听到如此萧瑟的秋风，看到纷纷飘落的梧桐叶，心情更加孤独苦闷了。3、朗读1、2句。4、就在诗人触景伤怀的时候，他看见了温馨的一幕（读3、4句）5、说说诗人看见了什么？展开想象说说儿童捉蟋蟀的情景。6、对于古时的孩童来说，没有我们这些现代化的玩具，到野外捉蟋蟀最常见的游戏。看到这番情景想起自己小时候和小伙伴一起，在老家的郊外捕捉蟋蟀，内心不由升起一股温馨之情。那一盏灯明啊，照亮了诗人的寒冷的心也温暖了诗人孤寂的心。7、朗读3、4句。8、诵读全诗 自由读——赛读——评读——齐读9、练习背诵（四）指导写字“促、深”。
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