《夜书所见》♦教材分析《夜书所见》这首诗是南宋诗人叶绍翁客游在外,因秋风落叶,感到孤独郁闷,由看到远处篱笆下的灯火,料想是小孩在捉蟋蟀,不禁冋忆起自己的故乡和童年的牛活,于是那种郁闷之情乂被一种亲切之感所代替。♦教学目标【知识与能力目标】1、认识“促、忆、异”等10个生字;2、正确、流利、有感情地朗读古诗;3、学习借助注释理解诗意,体会诗歌的感情,激发和培养学生学习古诗的兴趣。【过程与方法目标】学生朗读感悟,合作探究。【情感态度价值观目标】体会诗人对家乡的思會和对美好牛活的向往。♦教学重难点【教学重点】正确、流利、有感情地朗读古诗,体会诗屮的感情。【教学难点】体会诗人对家乡的思念和对美好牛活的向往♦课前准备1、课文朗读磁带、古筝乐曲;2、学生搜集描写秋景或表达思念家乡的古诗,读读背背;3、课前查阅这两首古诗及作者的有关资料。♦教学过程一.以旧引新,激趣导入:
1、秋天是一个美好的季节,还记得我们学习过哪些写秋天的诗?(引导学生回忆苏李白的《静夜思》)你还知道哪些有关秋天的古诗?2、教师引述:我国宋代有个诗人叫叶绍翁,有一年秋天,他离开家乡,独自在外,一天傍晚,他外出散步,触景生情,便提笔写下了一首诗,大家想知道写了什么吗?板书课题,理解“书”的意思。3、作者简介:叶绍翁,南宋中期诗人。字嗣宗。祖籍建安(今福建建瓯),叶绍翁是江湖派诗人,他的诗以七言绝句最佳,如《游园不值》:“应怜屐齿印苍苔,小扣柴扉久不开。春色满园关不住,一枝红杏出墙来。”历来为人们所传诵。4、课文背景:江上的秋风吹过来,梧桐树沙沙作响,使人感受到了寒意。秋风的声音,最能触动在外的人的思乡之情。夜已深了,述有儿童点着灯,在篱笆边找并捉蟋蟀。节候迁移,景物变换,最容易引起旅人的乡愁。作者客居异乡,静夜感秋,写下了这首情思婉转的小诗。二、课文讲解:1、注释:(1)萧萧:风声。梧:梧桐树。(2)客情:旅客思乡之情。(3)挑:捉。促织:俗称蟋蟀,有的地区叫也融曲儿。(4)篱落:篱笆。2、试想作者内心活动是怎样的?萧萧秋风吹动梧叶,送来阵阵寒意,客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。他忽然看到远处篱笆下的灯火,料想是孩子们在捉蟋蟀。这幅图景令他倍感亲切,也许他由此想起了自己的家乡和童年吧。3、自由读:(1)引导学牛借助课后注释或结合插图理解字词意思,划出不理解的词语。(2)课堂交流。小组指派代表交流,一起解决问题,教师重点点拨理解“动客情”的意思。(一是动思乡之情,二是勾起对童年往事的回忆。)4、听课文朗读磁带:(1)边听边在脑海中浮现画面,说说你看到了一幅怎样的情景?(2)指名描述画面,其他同学说说是诗中的哪一句,教师可相机引导学牛把想
象的画面说具体,说生动。5、有感情地開读诗句:(1)把握诗的节奏。(2)教师范读、领读(配古筝乐曲)。(3)学生自由读、齐读、小组竞赛读、个人表演读(配古筝斥曲)。(4)背诵古诗。三、精读课文:1、正当诗人孤独的时候他又看到了什么?想到了什么?他忽然看见远处篱笆下的灯火,料想是孩子们在捉蟋—蟀。2、孤独的心情会发生什么变化?孤独亲切四、拓展活动:1、你还读过哪些诗人所作的思念家乡,思念亲人的古诗,读或背给同学听听。2、俗话说诗中有画,画中有诗,你能把这首诗画成一幅画吗?五、课堂练习:1、课文中的这两首古诗,你喜欢哪一首,写一写。2、先把诗句补充完整,再解释整句诗。(1)萧萧梧叶(),江上秋风()。诗句意思:O(2)独在()为(),()佳节()。诗句意思:O'♦教学反思略。