《铺满金色巴掌的水泥道》教学设计表格 2018年

课题铺满金色巴掌的水泥道2018年10月12日教材解析《铺满金色巴掌的水泥道》是选自部编版教材三上第二单元的第二篇课文，本文描写了“我”在上学路上看到的风景：深秋，雨后初晴，整条道路就像铺上了一块色彩绚丽的地毯。“我”第一回觉得门前的水泥道真美。课文以儿童的视角观察身边的景物，发现平常生活之美，并展开丰富的想象，平凡之中透着美丽，朴素之中尽显诗意。尤其是将落叶想象成“金色巴掌”，充满童真童趣，饱含对自然、对生活的热爱之情，为儿童发现生活中的美打开了一个崭新的视角。学情分析进入中年级阶段，生字的认识和记忆已不是课堂的重点，这个阶段应更加注重对词语的理解，以及对文本做出解释和初步把握课文内容，而刚好这个单元在目标中也重点提到了“运用多种方法理解难懂的词语”，所以如何理解词语应该摆在重要位置。班上两极分化比较严重，经常阅读的孩子识字量广，读起课文来也非常流畅，而另一部分孩子一堂课下来很难将课文读通顺，更别说理解了。对于这一部分孩子，有必要强化他们课前预习。学习目标1.认识“洼、印”等6个生字，会写“铺”等13个生字，会写“金色、水泥”等17个词语。2.能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思，并与同学交流理解的方法，能摘抄自己喜欢的句子。3.能仿照课文或“阅读链接”，用几句话写出自己上学或放学路上看到的景色。重点和难点重点：通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的思想感情，体验大自然给人们的生活带来的乐趣，增强观察、了解大自然的意识。难点：1.学习内容，体会作者对大自然的热爱之情。2.体会细致观察的重要性，懂得只有细心观察，才能发现生活中的美。3.学习作者善于观察事物的好习惯。 学习活动预设主备谭麦时间分配第一课时一、直接导入课题1、今天我们要学习一篇新的文章《铺满金色巴掌的水泥道》板书课题，齐读课题。2、读了题目你有什么问题吗？预设：金色巴掌是什么？为什么会铺在水泥道上？二、初读课文，感知课文内容1、带着刚刚的问题，我们一起去读一读课文吧。注意要读准字音、读通句子。2、读完了吗？课文主要写了一件什么事情？3、金色巴掌是什么？4、PPT出示法国梧桐树，梧桐树叶梧桐树叶和金色巴掌到底有什么联系，请同学用一句话说出来。梧桐树叶像金色巴掌。（你看，这就是比喻句，为了让读者更明白，我们把一个东西比作另一个更形象的我们更熟悉的事物）。5、检查字词谁敢挑战读？PPT出示词语，先出示没拼音的词语，指名读，纠错再把拼音加上，开火车读齐读6、出示多音字：铺和觉7、要写的生字。先自己读一读这些生字，口头组词。你认为哪个字比较难写？重点提示部分生字的书写要点：上下结构：晶、紧要上下紧凑5分钟7分钟12分钟 左右结构：印左高右低规右边别写成贝迟：半包围结构先写里面再写外面8、课堂书写生字。第二课时一、品读课文，感悟美景1、回顾一下课文内容，在你眼中，这是一条怎样的水泥道呢？请你带着一双“发现美”的眼睛再读读课文。2、谁来说说，你在文中读到了什么美？（1）啊！多么明朗的天空。这时的天空是什么样子的？你是怎么理解“明朗”这个词语？明亮晴朗拆分法（2）地面上还是潮湿的，不时还能看见一个亮晶晶的水洼，映着一角小小的蓝天。美在哪儿？水洼的水怎么样？（清澈如镜）你从哪里看出来水洼的水像一面镜子？这样的美景你们想不想看呀？出示PPT（3）道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。（金黄金黄枫叶火红火红天空瓦蓝瓦蓝眼珠子乌黑乌黑脸色煞白煞白夏天的树叶碧绿碧绿冬天的雪雪白雪白……）16分钟3分钟17分钟 （4）这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在水泥道上了。（一…便…练习说句子）（5）水泥道像铺上了一块彩色的地毯。一块铺满落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……（这一个句子运用了比喻的修辞手法，把铺满落叶的水泥道比喻成地毯。为什么是闪闪发光的？省略号是什么意思？）出示PPT图片同学们你们看，水泥道像铺上了一块彩色的地毯……（6）每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。（比喻句）除了查字典，怎么理解“熨帖”这个词语？联系上下文理解“凌乱”又怎么理解？你是用的什么方法？（找近义词、反义词等方法联系上下文）照理说大家喜不喜欢凌乱的感觉，可这里用了一个“然而”，表示转折他有没有觉得这种凌乱很糟糕？那为什么还会觉得美呢？看图片！PPT这是不是人们刻意摆出来的美，这种美是一种自然的美。1、同学们，你们跟作者一样，有一双善于发现美的眼睛，老师为你们点赞！2、看到这样的美景，作者的心情怎么样？你从文章的哪个自然段可以看出来？3、我们一起来看看作者是怎么表达自己的心情的（8-9自然段）。（愉快、舍不得离开）8分钟 1、同学们，作者喜欢这次上学路上的发现吗？那他平时去上学都有这样的美景吗？这是在一种什么情况下产生的美景呢，文中有一句话出现了两次，正是这句话告诉了我们这场美景是在什么情况下产生的，找到了吗？“一夜秋风，一夜秋雨”开头交代美景发生的时间和条件，在结尾再次出现，首尾照应，强调突出。2、让我们带着赞赏之情，齐读最后两个自然段。一、拓展延申1、这原本也是比较常见的景色，我们在下雨的时候可能也遇见过。为什么作者能把身边的景色写得这么美呢？（留心观察，善于体会）希望大家以后也做一个爱观察的孩子，相信你也能发现更多的美。2、你在上学或者放学的路上看到过什么美景吗？也可以是逛公园的路上，饭后和爸爸妈妈散步的路上。3、摘抄好词好句。板书设计5、铺满金色巴掌的水泥道善于观察发现美12分钟 教学反思在引导孩子们学习这篇课文的时候，我着重去做了三点：一、质疑问难。让学生发现问题，主动学习。在读题质疑的时候，有几位孩子提出的问题都紧扣文章主题，对于这样的问题我们立刻就在黑板上写下来，并在学习的过程中去一一解决了。二、创设情境，理解难懂的词。用多种方法理解词语是本单元的重点，有些词语简单易懂，但是有的却不容易理解，这时我借助了优美的电子图片，让水泥到的美跃入孩子们的眼帘，比如“凌乱”这个词，他们能想到的就是乱糟糟的屋子，我将落叶图片一放出来，孩子们不由得感叹，原来“凌乱”也可以很美，这时候的“凌乱”是一种自然美。三、充分朗读。个人比较重视美读训练，这篇文章的语言非常优美，很适合孩子们读，很多句子没必要一个个字词去分析，孩子们多读，提出不懂之处，自然就有感悟了。