部编版三年级上册语文《铺满金色巴掌的水泥道》课件【三篇】导读:本文部编版三年级上册语文《铺满金色巴掌的水泥道》课件【三篇】,来源互联网,仅供读者阅读参考. 【篇一】 【说教材】 一、教学内容 《铺满金色巴掌的水泥道》讲述了一夜秋风,一夜秋雨后,“我”无意中发现上学路上法国梧桐和水泥道的变化,然后开始观察,发现铺满金色巴掌的水泥道很美的故事,表现了“我”对铺满金色巴掌的水泥道的喜爱之情。本文语言优美,通俗易懂,激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望,在大自然的怀抱里体会自由自在、无忧无虑的幸福童年,养成积极的生活态度。是激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣,树立人与自然和谐共处的意识的好教材。 二、学习目标。 1.学会本课生字、新词。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文内容,体会并描述“我”在铺满金色巴掌的水泥道上行走的情形。 3.在自主学习和教师的引导下理解课文内容,体会作者对铺满金色巴掌的水泥道的喜爱之情,激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣,树立人与自然和谐共处的意识。 4.培养热爱大自然的感情,感受大自然给生活带来的乐趣,增强观察自然、了解自然的意识。养成认真观察的好习惯。
5.体会课文中一些句子表情达意的作用。 6.通过本课的学习,结合学生自己走进大自然时经历的有趣事情或独特感受,激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望,在大自然的怀抱里体会自由自在、无忧无虑的幸福童年,养成积极的生活态度。 三、教学重点 通过对内容的理解,学生能够增强对大自然热爱的感情,体验大自然给人们生活带来的快乐,增强观察自然、了解自然的意识。 四、教学难点 学习课文内容,体会作者对大自然的喜爱之情;体会细致观察的重要性,懂得只有细心地观察,才能发现事物的本质,才能发现生活中的美。学习作者善于观察事物,养成认真观察的好习惯。 【说教法】 1.美读感悟法: 文章语言优美,读起来琅琅上口,因此,“美读”是本课最重要,也是最主要的方法。“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析代替学生的实践。”对于三年级学生来说,更不*多的讲解分析,最主要让学生多读,同时教师要巧妙地借助课件,借助对学生读书的评价,帮助学生在读中去感受,领悟,使学生感受到语言文字中所描绘的鲜明形象,引起学生对课文中描述的事物与情景的关注,入境入情,促进学生自悟自得,受到美的熏陶,激起观察自然的兴趣。 2.多媒体情景法:
因为小学生生活经验少,但好奇心强,容易激发兴趣,因此,我运用电教手段,创设多种情景,展示课文相关图片,使学生在完全置身于课文所描绘的情景的同时,轻松、愉快、积极、主动的学习。同时,形象直观的课件展示,有助于学生读懂课文,感悟到语言文字带来的美,体验到发现的乐趣,也有助于突出教学重点,突破教学难点。 3.质疑问难法: 古人云:“学起于思,思源于疑。”课堂教学中,运用恰当的手段,引导学生质疑问难,能激发浓厚的思考兴趣和创新思维。 【说学法】 语文学习教无定法,重在得法,贵在用法,施教之功,贵在导学,因此,语文学习不仅要帮助学生学习和掌握知识,更重要的是让学生学会求知,让学生学会学习方法,变“我学会”为“我会学”。结合本课语言优美,情境奇特的特点,我引导学生用“自读自悟、美读交流、入景体验,升华情感”等学习方法来理解课文内容,感悟文章意境之美,体验探究自然之乐。 【说教学程序】 一、创境质疑,激探究之情。 出示法国梧桐树图片,鼓励学生交流收集到的法国梧桐树的资料。交流谈话导入课题,鼓励学生看课题进行质疑:巴掌为什么是金色的?水泥道上怎么会铺满金色巴掌?并引导学生联系对梧桐树的介绍,把梧桐树和巴掌连起来,说一句话。这样,一方面注重学生“说话”训练,培养学生口头表达能力,体现语文学科“工具性”的特点;另一方面,学生所叙述的内容都融入了学生独特的体验与感受,体现语言学科的人文性。同时,激起学生学习的兴趣,激起学生探究的*。 二、初读课文,整体感知。
阅读教学中,存在着多种对话。但对话的基础应是学生潜心融入文本。在学生产生了读书兴趣、探究*后,让学生自读全文,体验自主学习的乐趣,为“美读”打下基础。 1.自读课文,读准字音,读通句子。 2.遇到不认识的字、不理解的词用自己喜欢的方式来解决,解决不了的提出来。 3.检查自读情况。 4.熟读课文,理清课文层次。 三、指导朗读,深入探究。 如何指导学生感悟语言文字的美,教师不必细细讲解、分析,应重视“读”。因此,教学中教师以读代讲,以评代导。 1.读第一自然段,结合自身经历谈感受。 2.读第二部分,了解作者的发现,感受作者的情感。 (1)自由读第第二至九自然段,思考:“我”有什么新发现? (2)有了新发现后,“我”有什么变化? (3)此时此刻,你有什么感受?(学生畅所欲言) (4)此时此刻,作者又有什么感受?(第一次觉得,门前的水泥道真美啊!) 四、联系实际,课外延伸。 1.学习本课后,你有什么感受?相互交流。 2.教师小结:我们要走进大自然,善于留心观察身边事物变化,在大自然的怀抱里体会自由自在、无忧无虑的幸福童年,养成积极的生活态度。 【篇二】 教学要求:
1.认识“洼、印”等6个生字。会写“铺、泥、晶”等13个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.初步体会隐喻的写作方法在文中的表达效果。 4.学习作者善于发现美、描述美、赞赏美。 教学重难点: 学习作者善于发现美、描述美、赞赏美。 教具准备: 生字卡片、多媒体课件。 教学时间: 2课时 教学过程: 第一课时 一、导入新课。 1.我们每天走在上学、放学的路上,你有没有发现路途上美丽的风景?本文作者就发现了上学路上的美丽风景,让我们随作者一起去学会发现美、描述美、赞赏美! 2.板书课题,并齐读课题。
3.作者简介:张秋生,诗人、儿童文学家,1939年8月生于上海,天津市静海县人,长期从事少儿报刊编辑工作,曾任《少年报社》总编辑,现为中国作家协会会员,上海作家协会理事、儿童文学委员会主任。从20世纪80年代后期起创作集童话、诗歌、散文于一体的文学作品,作品抒情、幽默,篇幅短小,富有儿童情趣和内涵,颇受小读者喜爱。本课就选自张秋生的童话集《小巴掌童话》。 4.法国梧桐:大量传入我国约在上世纪一、二十年代,主要由法国人种植于上海的租界内,故称为“法国梧桐”,简称“法桐”或“法梧”。叶子有5个叶尖,少有3个或7个,叶子长宽差不多。正式的名称叫“三球悬铃木”,属落叶乔木,是世界的优良庭荫树和行道树,有“行道树”之称。 二、自读课文,完成以下要求。 1.把课文读正确、流利。 2.认读生字,指正字音。 3.边读边思考:金色巴掌指的是什么? 三、自读课文,初步感知课文内容。 1.自读课文,把你喜欢的句子用横线标出来。 2.课文分几部分,每部分主要写了什么? 3.通过上下文你理解了哪些词语? 四、交流课文内容。 1.小组交流—全班交流。 2.提出自己的疑问(简单问题当堂解决,解决不了留待进一步读书解决。) 五、学习生字。 1.出示生字认读、组词。 2.记忆生字,提醒学生与熟字区分比较。 3.书写点拨。 4.写生字和词语,当堂展评。 第二课时
一、复习回顾。 1.听写检查生字新词掌握情况。 2.用多种方式引导学生有感情地朗读自己喜欢的语段。 二、自读课文,感知内容。 1.从哪里可以看出门前水泥道的美?在文中找出相关的句子。 2.小组内合作交流。 水泥道像铺上了一块彩色的地毯,这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯,从脚下一直铺到很远很远的地方,一直到路的尽头…… 3.采用指名读、比赛读等方式激励学生朗读。 4.比喻就是打比方,就是在描写事物或说明道理时,借助两个事物之间的相似之处,把一物当作另一物来写。如,本文中“水泥道像铺上了一块彩色的地毯”、“每一片法国梧桐树的落叶,都像一个金色的小巴掌”、“我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧,这多像两只棕红色的小鸟”,使人一目了然,形象生动。 5.你能说一个打比方的句子吗? 6.短文描写的是什么季节?这个季节还有什么样的美景? 三、交流感悟,丰富想象。 1.“铺满金色巴掌的水泥道”,多美的发现啊!你在上学或放学路上看到了什么样的景色? 2.小组内讨论交流。 3.指名说一说。 四、总结感受。
1.这篇课文描写了上学路上水泥道的美。秋天一夜风雨过后天放晴了,“我”在上学路上,发现水泥道上布满了落叶,通过比喻的手法详细描写了水泥道的美,最后动情地赞赏了水泥道的美。 2.有感情地朗读课文,感受上学路上水泥道的美。 五、拓展练习。 1.根据短文内容填空。 (1)水泥道像铺上了一块彩色的地毯。 (2)梧桐树的落叶像一个金色的小巴掌。 (3)棕红色的小雨靴像两只棕红色的小鸟。 (4)我还知道:____________像____________。 2.照样子写词语。 (湿漉漉)的水泥道(亮晶晶)的水洼 (绿油油)的麦苗(青灵灵)的树叶 板书设计: 铺满金色巴掌的水泥道 (发现)(用比喻手法描写)(赞赏) 水泥道上布满落叶水泥道——地毯 落叶——小巴掌 小雨靴——小鸟水泥道真美 教学反思:
教学中,我首先通过问学生在上学路上有什么发现,引入新课。然后让学生通过PPT课件感受上学路上水泥道的美。把学生带入课文中,让学生在读中抓住重点句子:“水泥道像铺上了一块彩色的地毯,这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯,从脚下一直铺到很远很远的地方,一直到路的尽头……”感受水泥道的美。使学生真正感受到发现美的乐趣和美带给人的快乐。 【篇三】 【教学目标】 1.会认“洼、印”等6个生字,会写“铺、泥”等13个生字。正确读写“排列、规则”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文内容,体会并描述“我”在铺满金色巴掌的水泥道上行走的情形。 3.通过本课的学习,激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望。 【教学重点】 通过对内容的理解,学生能够增强对大自然热爱的感情,体验大自然给人们生活带来的快乐,增强观察自然、了解自然的意识。 【教学难点】 1.学习课文内容,体会作者对大自然的喜爱之情;体会细致观察的重要性,懂得只有细心地观察,才能发现事物的本质,才能发现生活中的美。 2.学习作者善于观察事物,养成认真观察的好习惯。 【教学课时】2课时 第一课时 【课时目标】
1.会认“洼、印”等6个生字,会写“铺、泥”等13个生字。正确读写“排列、规则”等词语。 2.读课文,初步了解课文内容。 【教具准备】 多媒体课件 【教学过程】 一、出示图片,导入新课。 1.出示图片:法国梧桐树(课件出示2) 同学们,见过这种植物吗?对,它就是法国梧桐树。 2.交流收集到的资料。(课件出示3) 法国梧桐树,大乔木,高可达20-30m,树冠阔钟形;干皮灰褐色至灰白色,呈薄片状剥落。幼枝、幼叶密生褐色星状毛。叶掌状,花黄绿色。多数坚果聚全叶球形,3-6球成一串,呈刺毛状,果柄长而下垂。花期4-5月;果9-10月成熟。 它适应性强,又耐修剪整形,对多种有毒气体抗性较强,并能吸收有害气体,广泛应用于城市绿化,是世界的优良庭荫树和行道树。 3.谈话导题。 这节课我们要学习的课文就与法国梧桐树有着密切的联系,板书课题:铺满金色巴掌的水泥道。 (1)质疑:读了课题,你有什么疑问? 疏疑:巴掌为什么是金色的?水泥道上怎么会铺满金色巴掌? (2)联系对梧桐树的介绍,请你把梧桐树和巴掌连起来,说一句话。 预设:秋天到了,巴掌似的树叶从梧桐树上纷纷落下。
二、学习生字、认读新词。 1.读准生字字音,在课文中圈划出生字,再读读由生字组成的词语,理解词义。 2.检查字词 (1)出示生字(课件出示4:生字) pū、ní、jīnɡ、jǐn、yuàn、yìn、pái、liè、ɡuī、zé、luàn、zōng、chí 铺、泥、晶、紧、院、印、排、列、规、则、乱、棕、迟 指名领读,正音。 “则”是平舌音,“迟”是翘舌音。 “紧、院、乱”是前鼻音,“晶”是后鼻音。 (2)出示新词(课件出示5:词语) wā、yìn、línɡ、zēnɡ、zōnɡ、xuē 水洼、印着、凌乱、增添、棕、红色、雨靴 自由读,指名读,相机正音: “增、棕”是平舌音,“印”是前鼻音,“凌”是后鼻音。 3.自由练读。开火车读。 4.去掉拼音谁能读好它们,试试看。指名读。齐读。 5.(课件出示6)下面加点的词语,你是用什么方法理解的?交流一下。 (1)啊!多么明朗的天空。 (2)每一片法国梧桐树的落叶,都像一个金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上。 (3)它们排列得并不规则,甚至有些凌乱。
预设:我用联系上文的方法理解“明朗”就是“晴朗”的意思,因为上一个自然段有句话“天开始放晴了”。 预设:“熨帖”就是紧贴的意思。我是通过查字典查到的。 预设:“凌乱”就是“杂乱无条理”的意思,我是通过上文的“它们排列得并不整齐”。 三、初读课文,了解内容。 1.自由读课文,标画自然段,思考每一个自然段讲了什么内容。 2.给课文分段,理清层次。(课件出示7) 全文共十一个自然段,可分三部分。 第一段(第1自然段):一夜秋风,一夜秋雨。 第二段(第2至9自然段):“我”在上学路上看到的情景——铺满金色巴掌的水泥道。 第三段(第10至11自然段):门前的水泥道真美啊。 3.熟读课文。 四.识记生字,写字指导 1.(课件出示8)出示生字田字格课件:铺泥晶紧院印排列规则乱棕迟 2.仔细观察,分析字形,说说有什么好办法记住它? (1)形声字构字规律识字:铺、泥、院、列、棕、迟。如“铺”,“钅”是形旁表义,表示这个字和金属有关,“甫”是声旁,表音。 (2)用熟字加偏旁的方法识记: 排:扌+非规:见+夫则:贝+刂 (3)组词巩固:如“铺满水泥泥塘水晶院墙规则排列凌乱棕红色迟到”
3.怎样才能把这个字写好? (1)引导学生观察生字田字格课件,弄清生字每个笔画在田字格中的位置。 并交流: “铺、泥、院、排”左右结构,左窄右宽; “印列规则”左右结构,左窄右宽。 “迟”半包围结构,“尺”的最后一捺变成点。 师重点指导“规、印、泥”。 “规”左右结构,左边的“夫”的捺变成了点,右边是“见”,不是“贝”。注意笔画的穿插和避让。 “印”左右结构,第二笔是竖提,右边是单耳旁,不是双耳。 “泥”左右结构,第七笔是撇,最后一笔是竖弯钩。 4.学生在《习字册》上描红、仿影、临写。教师巡视 指导。 五.反馈检查,比赛认读。 1.师生合作,老师抽读生字卡片,学生比赛读,看谁读 的又对又快。 2.小组合作,给生字找朋友,看哪个组找的多。 3.同位合作,一人读课文,另一人听,指出读的好的地方或是不太好的地方。 【设计意图:从形象直观的图画入手,符合儿童的认识规律。通过图片介绍,通过课题质疑,提高同学们的阅读期待,预热课堂。】 第二课时 【课时目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文内容,体会并描述“我”在铺满金色巴掌的水泥道上行走的情形。 2.通过本课的学习,激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望。 【教具准备】 课件 【教学过程】 一、出示图片,导入新课。 1.(课件出示10图片)道路两旁的法国梧桐树,掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子,一掉下来,便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。 2.看完画面,给你留下了什么印象?(很美) 3.(板书:铺满金色巴掌的水泥道)把你看到的感受印在脑海里,与同学们读课题。 二、细读课文,体会情感。 (一)学习第一自然段。 1.指名读,评读。 2.(课件出示11)秋风秋雨图,让学生谈感受。(板书:一夜秋风一夜秋雨) 预设一:当我看见这些无比巨大的森林,被秋风吹落在地,心里头有一种甜滋滋的感觉,因为它美,瞬间会让我感到,这里才是世界上最美的地方,秋天的叶子会跟着秋风伴舞,它随风,轻轻的落下。落下。只到地上铺成一个金黄的“地毯”,在秋风之下,我也会跟着它奔跑。
预设二:秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。你看,它把*给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。金*是给田野的,看,田野像金色的海洋。橙红色是给果树的,橘子、柿子你挤我碰,争着要人们去摘呢!菊花仙子得到的颜色就更多了,紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。 指导带有美好的感情读第一自然段。 (二)学习第二至九自然段。 谈话过渡:一夜秋风,一夜秋雨之后,大自然发生了什么样的变化?“我”有了什么新发现呢? (1)自由读第第二至九自然段,思考:“我”有什么新发现? (2)总结:(课件出示12) 道路两旁的法国梧桐树,掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子,一掉下来,便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯,从脚下一直铺到很远很远的地方,一直到路的尽头……每一片法国梧桐树的落叶,都像一个金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则,甚至有些凌乱,然而,这更增添了水泥道的美。 (板书:彩色的地毯金色的小巴掌) (3)这个发现令“我”非常高兴,大家再来读读这部分课文。 (4)有了新发现后,“我”是怎么做的?(我一步一步小心地走着,我一张一张仔细地数着。) 读读第二至九自然段,读出“我”的喜悦之情。
2.学习最后两个自然段。 此时此刻,作者又有什么感受?(第一回觉得,门前的水泥道真美啊!)(板书:水泥道真美) 带有赞叹地语气读读这两个自然段。 三、拓展读文,阅读链接。 1.(课件出示13) 从我家到小学要经过一条大街,一条曲曲弯弯的巷子。我放学回家喜欢东看看、西看看,看看那些店铺、手工作坊、布店、酱园、杂货店、爆仗店、烧饼店、卖石灰麻刀的铺子、染坊……我到银匠店去看银匠在一个模子上錾出一个小罗汉,到竹器厂看师傅怎样把一根竹竿做成筢子,到车匠店看车匠用硬木车旋出各种形状的器物,看灯笼铺糊灯笼……百看不厌。 2.学生自由阅读,指名读,教师范读。 3.互相交流,说说“我”的上学路是怎样的?(要经过一条大街,一条曲曲弯弯的巷子)“我”在上学路上都看到了什么?(看看那些店铺、手工作坊、布店、酱园、杂货店、爆仗店、烧饼店、卖石灰麻刀的铺子、染坊……我到银匠店去看银匠在一个模子上錾出一个小罗汉,到竹器厂看师傅怎样把一根竹竿做成筢子,到车匠店看车匠用硬木车旋出各种形状的器物,看灯笼铺糊灯笼……)“我”有什么感受?(百看不厌) 【设计意图:图文结合,导入课文,诠释课题,感受水泥道的美,激发学生学习的热情】