铺满金色巴掌的水泥道教学设计

-.清镇市教育云平台教学设计模板〔小学〕学科语文执教人姬云艳班级三〔4〕班课时2课型新授课课题5.铺满金色巴掌的水泥道教材简析本文描写了〞我〞在上学路上看到的风景：深秋，雨后初晴，道路两旁的树叶飘落下来，紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上，像一个个金色的小巴掌，整条道路就像铺上了一块色彩绚丽的地毯。〞我〞第一回觉得门前的水泥道真美。课文以儿童的视角观察身边的景物，发现平常生活之美，并展开丰富的想象，平凡之中透着美丽，朴素之中尽显诗意。尤其是将落叶想象成〞金色巴掌〞，充满童真童趣，饱含对自然、对生活的热爱之情，为儿童发现生活中的美翻开了一个崭新的视角。全文共11个自然段。先写经过一夜秋风秋雨，天放晴了，〞我〞背着书包上学去；接着对铺满金色落叶的水泥道进展具体生动的描写；最后写〞我〞第一次发现门前的水泥道真美。结尾既照应开头，又点明中心，使文章浑然一体。课文用词准确、形象，很多词语富有思考和想象的空间。比方，第三自然段的〞明朗〞写出了一夜秋风秋雨后天空清亮、晴朗的景象，文中的〞天开场放晴了〞“亮晶晶的水洼〞“映着一角小小的〞等词句对此做了具体描写；第七自然段的〞熨帖〞“平展〞两个词语，写出了掉落的树叶严密地、平整地贴合在湿漉漉的水泥道上的状态，与〞粘〞字相照应，把水泥道之美描绘得细致人微；〞凌乱〞一词表现出掉落的树叶不规那么地排列在水泥道上的情景，呈现出一种自然之美。这些词句，写出了〞我〞眼中别样的秋景。课文描写细致，层次清楚。写〞我〞走在院墙外的水泥道上时，既写观察到的景物，又写感受与心情。其中，第六自然段整体描写铺满落叶的水泥道，第七自然段描写水泥道上的每片树叶，第八自然段那么写〞我〞走在水泥道上的愉悦心情。课文配有一幅插图。穿着棕红色小雨靴的男孩儿，走在铺满落叶的小道上，就像走在一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯上。道路两旁长满了高大的法国梧桐树，一眼望不到尽头。精巧的插图与课文描绘的情景极为吻合，有助于学生图文对照理解课文容，感受秋景之美。设计理念这是一篇优美的散文，描绘了一夜秋风、秋雨后，天开场放晴，一片片金黄金黄的梧桐树叶落在了水泥道上，为水泥道增添了美感。字里行间流露着“美的发现〞，表达着“-.word.zl. -.美的情感〞。教案设计中，引导学生抓住关键语句来体会水泥道之美。通过反复诵读，想象文字所描绘的优美画面，体会语言文字使用的优美。注重读写结合，以读促写，鼓励学生观察周围景物，从而去发现美、记录美。培养学生的观察能力，激发学生对大自然的热爱之情。学情分析本篇课文语言生动，十分贴近儿童的生活和情趣，所以课上可以放手让学生自己学习，感悟文章意境之美，体验自然之乐。对于班上局部学困生，教师还是要不失时机地多关注，慢慢引导，由扶到放是一个缓慢的过程，还可以让学优生帮助引导，帮助其建立自信。教学目标1.通过不同的识字方法认识〞洼〞“印〞等6个生字，通过生归类观察不同构造的生字，教师示指导，会写〞铺〞“泥〞等13个字，会写〞金色、水泥〞等14个词语。2.通过个别读、男女读、比赛读及教师指导读等方式能正确、流利地朗读课文。通过运用联系上下文、近义词互换等多种方法理解〞明朗、凌乱〞等词语的意思，并与同学交流理解的方法。3.通过继续关注有新鲜感的词语，能摘抄自己喜欢的句子。能仿照课文或〞阅读〞，用几句话写出自己上学或放学路上看到的风光。4.通过本课的学习，激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望。教学重点通过对容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。教学难点1.学习课文容，体会作者对大自然的喜爱之情；体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。2.学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。教学准备师：课件、梧桐树叶生：留心观察自己上学、放学途中的景物，将其记录在素材本上，为〞小练笔〞作准备。教学过程教学环节教学容及师生活动设计意图〔二次备课〕教学过程第一课时课时目标：1.通过不同的识字方法认识〞洼〞“印〞等6个生字，通过生归类观察不同构造的生字，教师示指导，会写〞铺〞“泥〞等13-.word.zl. -.个字，会写〞金色、水泥〞等14个词语。1.通过个别读、男女读、比赛读及教师指导读等方式能正确、流利地朗读课文。一、出示实物，引出课题1.教师出示事先准备好的一片梧桐树叶〔或者出示梧桐叶的图片〕：大家知道这是什么树叶吗？〔梧桐叶〕，那它长什么样儿？〔黄绿色、像小手掌.....)。教师可适时引导学生从树叶的颜色、形状等方面来描述。2.谈话引入：这样一小片梧桐树叶，在大家的眼里就已经非常有趣得意了，那想象一下，如果满地都铺满了像巴掌一样的梧桐叶，那又会是一种什么样的情形呢？接下来，就让我们去欣赏铺满了梧桐叶的水泥道吧。3.出示并板书课题，学生书空，师相机强调“铺、泥〞两个生字的写法及读音：“铺〞是多音字，在这里应读第一声，在黑板一侧板书“铺〞的另一个读音，指名组词，齐读两个词语，稳固知识。书写“铺〞注意左窄右宽，“甫〞字第一横要起笔于竖中线，第二竖压竖中线。“泥〞的声音是鼻音“n〞,书写时同样注意是左窄右宽，三点水书写要呈弧形，不要写得太死板，“尼〞最后一笔要适当超出上部的“尸〞字头。〔出示两字〕学生在生字本上仿写三遍。师巡视指导。4.作者简介。5.那咱们现在就走上这条“从形象直观的图画入手，符合儿童的认识规律。通过图片介绍，通过课题质疑，提高同学们的阅读期待，预热课堂。-.word.zl. -.铺满梧桐叶的水泥道〞上去瞧一瞧吧。〔出示图片〕，你有什么感受呀？〔金灿灿的、很美、像铺了一层地毯、真想去走一走.....)二、自主朗读、感知文意1.过渡：有一个背着书包去上学的小朋友也被这条美丽的小路给吸引住了，那在他的眼里，水泥道又是怎样一番景致呢，孩子们，听听课文朗读吧，哪些字词你自己读得不太好，记得做上记号呀。2.播放朗读音频，学生边听边进展圈画。3.学生自主朗读课文，注意读准字音、读通句子，读不准或难读的地方多读几遍。4.检查字词：〔1〕检查生字过渡语：听到你们响亮的读书声，梧桐叶纷纷飘落，和得意的它们打打招呼吧。Wāyìnlíngzēngzōngxuēpūníjīnɡ洼印凌增棕靴铺泥晶jǐnyuàntúànpáilièɡuīzéchíluàn紧院图案排列规那么迟乱依次出示生字，开小火车读，教师适时进展读指导，重点指导读准生字“凌、增、晶〞三个字的后鼻音。同时，注意“印〞是前鼻音，另外，“靴〞字不要读成了“化〞字。集中出示生字认真观察生字，看看自己都有哪些识记生字的方法。师：这是我们记住生字的主要方式，孩子们，我们再齐读梧桐叶上的这些生字。〔去拼音〕〔1〕出示新词本课在教学生字时，相信学生能够独立识字，鼓励学生用自己最喜欢的、最习惯的方法认识汉字，并提供平台让孩子当小教师，提高了课堂学习效率。-.word.zl. -.铺满水洼放晴金黄水泥道闪闪发光紧紧院墙印着排列明朗亮晶晶规那么凌乱增添雨珠落叶棕红色迟到尽头平展歌唱迟到小雨靴自由练读、指名读。齐读。5.指名分段朗读课文，教师适时进展局部句段的朗读指导。三、指导书写1.课件出示本课要求会写的13个生字，引导学生观察字形及占格情况，想一想哪些生字在书写的时候需要特别注意。教师适时进展局部生字的写指导，重点强调：“晶〞上面的“日〞略比下面的两个宽。且正好落在它们中间位置的上方；“印〞左边的笔顺是撇、竖提、横，右边单耳旁的第一笔是横折钩；“排〞右边“非〞的两边的三笔横画要注意对应，且略向右上斜，注意横画之间等距。2.学生自主描写生字，教师巡视检查指导，及时予以重点字的书写强调指导。四、课堂小结这些铺满了水泥道的梧桐叶终究是什么样子的？文章作者为什么要写它们呢？下节课我们再深入到课文中去探究了解。接下来让我们再来写一写本课中的生字。第二课时课时目标：1.-.word.zl. -.通过运用联系上下文、近义词互换等多种方法理解〞明朗、凌乱〞等词语的意思，并与同学交流理解的方法。2.通过继续关注有新鲜感的词语，能摘抄自己喜欢的句子。能仿照课文或〞阅读〞，用几句话写出自己上学或放学路上看到的风光。3.通过本课的学习，激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望。一、复习回忆、引入学习1.课件出示本课词语，指生读。2.指名说说课文的主要容。3.引入：孩子们，这么美的景致，不去亲自领略欣赏真是太可惜了。接下来，让我们一起出发，去那铺满金色巴掌的水泥道上走走吧！二、精读课文，体悟文情〔一〕质疑交流：一场秋雨过后，世界给我们呈现了怎样的一种美好景象呢？认真读一读1-4自然段，看看作者都看到了怎样的风景。〔1〕学生自读体会，交流感受〔天空很明朗、地上很潮湿......〕，教师适时出示雨后天空的画面，引导学生说说对“明朗〞一词的理解。预设：我用联系上文的方法理解“明朗〞就是“晴朗〞的意思，因为上一个自然段有句话“天开场放晴了。〞教师补充：“明朗〞和“晴朗〞所表达的意思是不完全一样的，“明朗〞除了“晴〞，更突出“亮〞，说明光线充足，看上去很明亮〔理解词语可以替换近义词或联系生活实际〕〔2〕带着轻松愉悦的心情齐声朗读第1-4自然段。〔二〕再读课文，品读水泥道之美再读课文5-8自然段，说说水泥道给了你什么样的感受？〔美〕1.默读5-8自然段，画下喜欢的词句。2.交流汇报。理解词语的方法：近义词互换、联系生活实际、联系上下文、查字典、借助图画……结合图文，展开想象，获得初步的情感体验，感受到了水泥道的美，培养学生感受美，鉴别美的能力。-.word.zl. -.〔1〕交流画下的的第5自然段的词句。出示梧桐叶的图片，感受落叶之美，指导学生读好第5自然段。〔2〕交流第6自然段，体会水泥道之美。3.理解“熨帖〞〔1〕引导学生明白“熨帖〞就是“紧紧地粘〞〔上文〕、“平展地粘〞〔下文〕〔2〕小结：遇到难懂的词语可以运用联系上下文的方法。4.理解“凌乱〞〔1〕运用学过的方法理解“凌乱〞。〔2〕作者为什么说“这更增添了水泥道的美呢〞？〔引导体会“凌乱〞正是一种自然之美。〕〔3〕学生板贴梧桐叶展现“凌乱〞。〔4〕拓展，出示：白云、鸟群、等图片，体会“凌乱之美〞。5.请整体地回看5-7自然段，思考：作者是从哪些方面写出这自然之美的？〔数量、颜色、形状、光泽等〕你觉得作者观察怎样？〔板书：观察细致、善于想象〕6.读出这秋景之美。7.如果是你，就走在这条水泥道上，你会做些什么作者又会做些什么呢？〔师生合作读第8自然段〕8.质疑探究：文章作者仅仅只是喜欢这些梧桐叶吗？〔不是，他还喜欢秋天.....〕教师适时引导学生联系课文容，体会作者借铺满金色巴掌的水泥道表达对秋天的喜爱之情。三、课堂小结，拓展延伸1.播放音乐，指导学生有感情地朗读课文，注意读出课文的语言美，这是本单元的阅读能力训练重点——用多种方法来理解词语。多种方法理解，一个是方法可以是多样的。可以查字典、可以联想生活实际、可以用先理解不理解的字来理解词语〔如凌乱〕等；一个是理解同一个词语的意思，需要多种方法综合运用。比方明朗，在查字典，了解“明显;清晰〞的根底上，还可以联系生活实际来想象、比拟与“晴朗〞的不同——更清楚，更亮，连云彩的边沿都能看得清楚；比方“规那么〞，除了查字典读懂意思之外，还需要“结合语境〞想象所写事物的样子，进而理解“排列的特点〞。-.word.zl. -.2.用心感受，最熟悉的地方却能看到不一样的风景，咱们再来看看另一个孩子门前的大街又是怎样的。〔课件出示短文片断〕从我家到小学要经过一条大街，一条曲曲弯弯的巷子。我放学回家喜欢东看看、西看看，看看那些店铺、手工作坊、布店、酱园、杂货店、爆仗店、烧饼店、卖石灰麻刀的铺子、染坊……我到银匠店去看银匠在一个模子上錾出一个小罗汉，到竹器厂看师傅怎样把一根竹竿做成筢子，到车匠店看车匠用硬木车旋出各种形状的器物，看灯笼铺糊灯笼……百看不厌。——选自汪曾祺的?自报家门?〔1〕自由读，指名读。〔2〕互相交流：说说“我〞的上学路是怎样的？〔要经过一条大街，一条曲曲弯弯的巷子〕“我〞在上学路上都看到了什么？〔看看那些店铺、手工作坊、布店、酱园、杂货店、爆仗店、烧饼店、卖石灰麻刀的铺子、染坊……我到银匠店去看银匠在一个模子上錾出一个小罗汉，到竹器厂看师傅怎样把一根竹竿做成筢子，到车匠店看车匠用硬木车旋出各种形状的器物，看灯笼铺糊灯笼……〕“我〞有什么感受？〔百看不厌〕3.出示：小练笔：“铺满金色巴掌的水泥道〞，多美的发现！你在上学或放学路上看到了什么样的风光？用几句话写下来吧。〔1〕学生自己动笔写。〔2〕指名读文，全班评析。拓展资料的阅读，了解作者生活的时代背景，更全面的理解文本，了解作者表达的思想。学习不用的写法，为学生自己展开小练笔打下坚实的根底。-.word.zl. -.板书设计5.铺满金色巴掌的水泥道水泥道彩色地毯铺满金色巴梧桐树树叶金色小手掌美掌的水泥道棕红色小雨靴小鸟蹦跳、歌唱作业设计1.熟读课文，完成相应的写字练习。2.继续完成课后小练笔。教学反思-.word.zl. -.-.word.zl.