（赛课教案）部编版三年级上册语文《铺满金色巴掌的水泥道》

可修改学科语文年级/册三年级（上）教材版本部编人教版课题名称第二单元5《铺满金色巴掌的水泥道》教学目标运用多种方法理解难懂的词语重难点分析重点分析让学生掌握理解词语的多种方法，转化为语言学习运用的能力，具有一定的难度。难点分析学生习惯于依赖工具书和请教他人，缺乏独立思考、观察发现的学习习惯，对词语的理解方法是随意而零碎的，没有形成知识建构。教学方法1.通过创设情境、想象画面，在具体语境中学会运用多种方法理解难懂的词语。 2.通过朗读品悟、讨论交流，感受文中用词的准确性和语言美。教学环节教学过程导入1.课题导入，激发兴趣（1）教师出示课题：5.铺满金色巴掌的水泥道，引导学生质疑课题。（2）出示梧桐树叶和手掌图片，直观理解“金色巴掌”。（3）师：铺满金色梧桐叶的水泥道美极了。我们一起去课文中看看吧！知识讲解（难点突破）2.读中品词，掌握方法（1）一读①请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子。遇到难懂的词语，想想你用什么方法来理解。如果你今天没有带字典，怎么办呢？②课文中是这样写的，我们一起来读一读。课件出示句子：一夜秋风，一夜秋雨。我背着书包去上学时，天开始放晴了。啊！多么明朗的天空。（2）二问：“明朗”是什么意思？你用什么方法来理解的？（3）三找：讨论交流中形成认识。（预设）方法一：生1：我已经听到一个同学说查字典，使用工具书是个好习惯。我在《新华词典》中查到“明朗”是“光线充足明亮”的意思，“阴暗”是它的反义词。明朗和“晴朗”的意思一样。师：借助近义词和反义词理解词语，这真是一个好方法。方法二：生2：还记得上学期我们学习“寻找”一词时，寻就是找，寻找就是到处找的意思。明是朗，朗是明，就是明亮晴朗的意思。师：这是利用熟字猜词语意思的方法，叫熟字猜意法。我相信你们还有别的方法。方法三：2 可修改生3：我看到这个词，就想到“太阳出来，阳光明媚”的画面。师：结合实际，想象生活画面法理解词语也不错。方法四：生4：课文里说了：一夜秋风，一夜秋雨。天开始放晴了。我觉得明朗是明亮爽朗的意思。师：你能联系上文来理解词语，你真会读书。有时理解词语不仅要联系上文，还要联系下文，这叫联系上下文法。（4）四结教师小结：你们看，同一个词语，我们可以运用多种方法来理解啊！我们刚才运用了借助近义词、反义词法、熟字猜意法、想象生活画面法、联系上下文法。课堂练习（难点巩固）3.迁移实践，深化认知（1）谈话过渡：在篇课文中，还藏着两个难懂的词语呢？对，一个是“熨帖”，一个是“凌乱”。请你们自己读一读，能不能用学过的这些方法来理解这两个词语呢？（2）学生读完后交流，教师适时进行补充归纳总结，加深学生对理解词语方法的掌握。预设：（1）理解“熨帖”①从上文“这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了”，下文“平展地粘在水泥道上”，用联系上下文法便知道了“熨帖”就是紧紧地、平整地粘在水泥道上。②“熨帖”的“熨”还读“yùn”,这个词也让我想到妈妈熨烫衣服的画面，沾了雨水的梧桐树叶紧紧地、平平地躺在水泥道上。（2）理解“凌乱”①师：“熨帖”我们懂了，再来看看“凌乱”，，说说凌乱是什么意思？②学生交流：可以用熟字猜意法，凌就是乱，乱就是凌，杂乱无章的意思。我还想到了早上起床头发乱糟糟的样子。再看课文“一夜秋风，一夜秋雨。”秋风秋雨把梧桐叶吹落在水泥道上，“排列得并不规则”，一点也不整齐，这是一种杂乱的自然之美，秋景之美。③师：来，让我们通过朗读把大自然带来的凌乱的美，读出来。生读第七自然段。小结4.归纳总结理解词语的方法理解词语时，我们除了利用工具书，还可以灵活运用多种方法来理解难懂的词语，比如：借助近义词、反义词法、熟字猜意法、想象生活画面法、联系上下文法。理解词语的方法你学会了吗？快去找找课文里的其它词语试一试吧！2