铺满金色巴掌的水泥道教学设计

《5铺满金色巴掌的水泥道》第一课时【教材分析】《铺满金色巴掌的水泥道》描写了“我”在上学路上看到的风景：深秋，雨后初晴，道路两旁的树叶飘落下来，紧紧的粘在湿漉漉的水泥道上，像一个个金色的小巴掌，整条道路就像铺上了一块色彩绚丽的地毯。我第一回觉得门前的水泥道真美。课文以儿童的视角观察身边的景物，发现平常生活之美。并展开丰富的想象，平凡之中透着美丽。朴素之中尽显诗意，尤其是将落叶想象成金色巴掌，充满童真，童趣，饱含对自然、对生活的热爱之情。为儿童发现生活中的美打开了一个崭新的视角。课文用词准确、形象，很多词语富有思考和想象的空间。教学中，在整体把握的基础上，引导学生通过朗读想象画面，感受“我”所观察到的别样秋景。借助，“明朗”“凌乱”等词语带动段落的阅读。引导学生运用联系上下文，联系生活经验，找近义词等多种方法理解词语的意思，想画面中，练习朗读，并积累语言。【学情分析】三上学生已积累了多种识字方法，具备了较强的识字能力。在阅读积累方面，也形成了一定的实践经验。对于本单元的语文要素“理解难懂的词语”，学生在低年级对词语的理解方法也有所接触。教学中，我们重唤醒、点拨和引领。【教学目标】 1.会认“洼、印”等6个生字，能正确认读“金色、水泥、明朗、凌乱”等词，指导书写“紧、印”。2.正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容,摘抄自己喜欢的句子。3.能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思，并与同学交流理解的方法。教学重难点：运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思教法学法：1.创设情境法、引导法、演示法、讲授法2.朗读法、练习法教具准备：课件教学过程：第一课时一、揭题，理解词语“金色巴掌”(一)谈话揭题，正确读题1.谈话导入，出示课题。2.正确读题。相机正音“铺”，复习“铺”的一字多音。(二)联系课文，理解“金色巴掌”1.凸显词语“金色巴掌”。生说说“金色巴掌”指什么。2.读读相关语句。 生从文中找出相关语句读一读:每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌。3.比较读课题。改课题为“铺满梧桐落叶的水泥道”读一读，体会原课题富有诗意。二、初读感知，读词想画面1.自由读课文：要求读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。2．初读课文你看到了怎样的画面（感知课文内容）。3.检查自读情况：第一行：铺满水泥道亮晶晶水洼第二行：紧紧院墙印着排列第三行：规则凌乱增添棕红色4.写字指导(一)观察归类指导(二)重点指导难写字5.检测课文的大意梳理。   一夜秋风，一夜秋雨。天放晴，“我”去上学看到的美景:先写()，再写()，接着写()，最后写()。- -夜秋风，一夜秋雨，“ 我”觉得水泥道真美!三、学习第1至4自然段，相机理解词语(一)自主朗读第一至四自然段。要求读正确、流利。出示第一至四自然段: 1.生朗读，相机指导。“一夜秋风，一夜秋雨”中的“一夜”应读得舒缓一此，读出刮风下雨持续时间之长，读出秋风秋雨后的舒畅之感。“啊!多么明朗的天空。”要语气要读得强烈些。2.理解词语“明朗”(1)同桌试着说说明朗的意思。(2)全班交流。A.找近义词来理解。近义词“晴朗”大致解释了“明朗”的意思。B.联系生活实际理解。说一说:天放晴时，天空是怎样的?再出示天放晴的图片，感受意思。C.联系上下文理解。引导学生读第二自然段“我背着书包去上学时，天放晴”，再读读第四自然段“地面还是潮湿的，不时还能看见一个亮晶晶的水洼，映着-角小小的蓝天”，学生不难发现其中的“放晴”、“一个亮晶晶的水洼”、“一角小小的蓝天”等词语就解释了“明朗”的意思。(3)小结。理解词语的方法有多种，要选择合适的方法。3.全班有感情地朗读。四、学习第5至7自然段，品读水泥道的美(一)读一读。自主朗读5至7自然段，读正确、流利。(二)划一划。哪些词句让你感觉到水泥道的美，划出来。(三)交流。 1.指名说，相机指导朗读。(这几个自然段语速要慢些，读得舒缓些，表现出水泥道的美。)2.理解词语(1)出示第7自然段，凸显难懂词语“凌乱”、“熨贴”(2)同桌合作，互相说说用什么方法理解的。(3)全班交流。“凌乱”联系前一句“排列得并不规则”来理解;也可以看插图理解;还可以结合生活来理解其意思便是不整齐、杂乱。(3)全班交流。“凌乱”联系前一句“排列得并不规则”来理解;也可以看插图理解;还可以结合生活来理解其意思便是不整齐、杂乱。“熨贴”联系第五自然段“紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上”和下文的“平展”理解。五、课堂小结，布置作业1.小结2.作业1.把课文中喜欢的句子写下来，背一背。2.阅读课后链接，留心观察上放学路上的景色可以写在日记本上。板书：5.铺满金色巴掌的水泥道彩色的地毯找近义词、联系上下文金色的巴掌