【教学设计】《铺满金色巴掌的水泥道》(语文部编三上)

《铺满金色巴掌的水泥道》教学设计本课时编写：合肥市屯溪路小学滨湖校区许金芝教材分析:《铺满金色巴掌的水泥道》讲述了一夜秋风，一夜秋雨后，“我”无意中发现上学路上法国梧桐和水泥道的变化，然后开始观察，发现铺满金色巴掌的水泥道很美的故事，表现了“我”对铺满金色巴掌的水泥道的喜爱之情。本文语言优美，通俗易懂，激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望，在大自然的怀抱里体会自由自在、无忧无虑的幸福童年，养成积极的生活态度。是激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识的好教材。教学目标：1.会认“洼、印”等6个生字，会写“铺、泥”等13个生字。正确读写“排列、规则”等词语；2.正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文内容，体会并描述“我”在铺满金色巴掌的水泥道上行走的情形；3.通过本课的学习，激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望。教学重难点：【教学重点】通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。【教学难点】1.学习课文内容，体会作者对大自然的喜爱之情；体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美；2.学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。课前准备：1.教师：搜集课文的相关的音频、图片资料等，制作多媒体课件；2．学生：预习课文。教学过程：第一课时 一、出示图片，导入新课。1.出示图片：法国梧桐树（课件出示2）同学们，见过这种植物吗？对，它就是法国梧桐树。2.交流收集到的资料。（课件出示3）法国梧桐树，大乔木，高可达20-30m,树冠阔钟形；干皮灰褐色至灰白色，呈薄片状剥落。幼枝、幼叶密生褐色星状毛。叶掌状，花黄绿色。多数坚果聚全叶球形，3-6球成一串，呈刺毛状，果柄长而下垂。花期4-5月；果9-10月成熟。它适应性强，又耐修剪整形，对多种有毒气体抗性较强，并能吸收有害气体，广泛应用于城市绿化，是世界著名的优良庭荫树和行道树。3.谈话导题。这节课我们要学习的课文就与法国梧桐树有着密切的联系，水泥道。板书课题：铺满金色巴掌的（1）质疑：读了课题，你有什么疑问？疏疑：巴掌为什么是金色的？水泥道上怎么会铺满金色巴掌？（2）联系对梧桐树的介绍，请你把梧桐树和巴掌连起来，说一句话。预设：秋天到了，巴掌似的树叶从梧桐树上纷纷落下。【设计意图】从形象直观的图画入手，符合儿童的认识规律。通过图片介绍，通过课题质疑，提高同学们的阅读期待，预热课堂。二、学习生字、认读新词。1.读准生字字音，在课文中圈划出生字，再读读由生字组成的词语，理解词义。2.检查字词。（1）出示生字（课件出示4：生字）pūníjīnɡjǐnyuànyìnpáilièɡuīzéluànzōngchí铺泥晶紧院印排列规则乱棕迟指名领读，正音。“则”是平舌音，“迟”是翘舌音。“紧、院、乱”是前鼻音，“晶”是后鼻音。（2）出示新词（课件出示5：词语）wāyìnlínɡzēnɡzōnɡxuē水洼印着凌乱增添棕红色雨靴自由读，指名读，相机正音：“增、棕”是平舌音，“印”是前鼻音，“凌”是后鼻 音。3.自由练读。开火车读。4.去掉拼音谁能读好它们，试试看。指名读。齐读。5.（课件出示）下面加点的词语，你是用什么方法理解的？交流一下。（1）啊！多么明朗的天空。（2）每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。（3）它们排列得并不规则，甚至有些凌乱。预设：我用联系上文的方法理解“明朗”就是“晴朗”的意思，因为上一个自然段有句话“天开始放晴了”。预设：“熨帖”就是紧贴的意思。我是通过查字典查到的。预设：“凌乱”就是“杂乱无条理”的意思，我是通过上文的“它们排列得并不整齐”。【设计意图】生字、新词的过程中，充分地预设，基于学情有针对性地指导难读的字音，适时点拨理解词语的方法，为后面的理解课文内容做好前期的字词和朗读准备。三、初读课文，了解内容。1.自由读课文，标画自然段，思考每一个自然段讲了什么内容。2.给课文分段，理清层次。（课件出示7）全文共十一个自然段，可分三部分。第一段（第1自然段）：一夜秋风，一夜秋雨。第二段（第2至9自然段）：“我”在上学路上看到的情景——铺满金色巴掌的水泥道。第三段（第10至11自然段）：门前的水泥道真美啊。3.熟读课文。【设计意图】指导学生通过分段来明晰文章的脉络，从而更加熟悉文章的内容。四、识记生字，写字指导。1.（课件出示8）出示生字田字格课件：铺泥晶紧院印排列规则乱棕迟2.仔细观察，分析字形，说说有什么好办法记住它？（1）形声字构字规律识字：铺、泥、院、列、棕、迟。如“铺”，“钅”是形旁表义，表示这个字和金属有关，“甫”是声旁，表音。（2）用熟字加偏旁的方法识记：排：扌+非规：见+夫则：贝+刂（3）组词巩固：如“铺满水泥泥塘水晶院墙规则排列凌乱棕红色迟到”3.怎样才能把这个字写好？ （1）引导学生观察生字田字格课件，弄清生字每个笔画在田字格中的位置。交流：“铺、泥、院、排”左右结构，左窄右宽；“印列规则”左右结构，左窄右宽。“迟”半包围结构，“尺”的最后一捺变成点。师重点指导“规、印、泥”。“规”左右结构，左边的“夫”的捺变成了点，右边是“见”，不是“贝”。注意笔画的穿插和避让。“印”左右结构，第二笔是竖提，右边是单耳旁，不是双耳。“泥”左右结构，第七笔是撇，最后一笔是竖弯钩。4.学生在《习字册》上描红、仿影、临写。教师巡视指导。【设计意图】有步骤地引导学生读帖，在仔细观察的基础上运用已学的多种方法来分析字形，达到高效识字生字的目标。五、反馈检查，比赛认读。1.师生合作，老师抽读生字卡片，学生比赛读，看谁读得又对又快。2.小组合作，给生字找朋友，看哪个组找的多。3.同位合作，一人读课文，另一人听，指出读的好的地方或是不太好的地方。【设计意图】本课生字比较多，运用赛读的形式能有效地调动学生认读的积极性，从而巩固识记效果。第二课时一、回顾课文，整体感知。1.读过课文之后，哪位同学能告诉大家为什么水泥道上铺满金色巴掌？金色巴掌是怎么回事？2.把你见过的法国梧桐树叶的样子讲给同学听听。出示法国梧桐树叶的图片。（学生描述）【设计意图】通过复习的交流，能对上节课的学习重点进行一个梳理和复习，特别是对于法国梧桐树叶的形状、颜色等的介绍，能够帮助学生抓住文章的主要内容。二、品味课文，体会感情。1.引导学生学习课文第一部分。（第1自然段）（1）说说自己眼中的秋风。（2）说说自己了解的秋雨。（3）课件出示描写秋风、秋雨的片段，欣赏阅读。 秋天来了，天气得越来越冷了，叶开始黄了，一吹，大片大片的叶子从上落下来，地都是干枯的叶子，走在上面，出“嘎嘎”的声音。秋天的雨水特多，是滴滴答答下不完，害得我哪也去不了。不空气得清新了，不再干燥了，雨一停，秋高气爽，很美。2.指学生文第二部分。（第2-9自然段）（1）作者在上学的路上看到了什么？①多么明朗的天空。②地面是潮湿的，不能看一个亮晶晶的水洼，映着一角小小的天。③道路两旁的法国梧桐，掉下了一片片金黄金黄的叶子。一片片着雨珠的叶子，一掉下来，便地粘在湿漉漉的水泥道上了。④水泥道像上了一彩色的地毯。是一印着落叶案的、光的地毯，从脚下一直到很很的地方，一直到路的尽⋯⋯⑤每一片法国梧桐的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它排列得并不，甚至有些凌乱，然而，更增添了水泥道的美。（2）作者在当的心情怎？你是从哪里看出来的？①作者心情愉快。（我一步一步小心地走着，一片一片仔地数着。我穿着一双棕色的小雨靴。你瞧，多像两只棕色的小，在秋天金黄的叶，愉快地跳着、歌唱着⋯⋯）②作者非常喜雨后的水泥道。（要不是怕上到，我会走得很慢很慢的。⋯⋯当我背着包去上学，第一回得，前的水泥道真美啊！）【意】有步地引学生着来行，在充分交流的基上再适点，引学生体会作者的心情，于学生的理解能力的和提高很有必要。三、思考交流。1.指学生再文。2.自己是如何察周的事物的？引学生明白善于察是一个很好的。3.从文中找出自己喜的句子，多几遍，和同桌互相交流什么喜个句子？（1）道路两旁的法国梧桐，掉下了一片片金黄金黄的叶子。一片片着雨珠的叶子，一掉下来，便地粘在湿漉漉的水泥道上了。（察致，描写具体）（2）水泥道像上了一彩色的地毯。是一印着落叶案的、光的地毯，从脚下一直到很很的地方，一直到路的尽⋯⋯（把水泥道上的叶比作一彩色的地毯）（3）每一片法国梧桐的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。 （把法国梧桐的落叶比作金色的小巴掌）（4）你瞧，多像两只棕色的小，在秋天金黄的叶，愉快地跳着、歌唱着⋯⋯（比、人的修辞方法使句子生、形象）【意】从仔察的角度来文章中描写得特具体的地方，并引学生关注修辞手法的巧妙运用，将、写的方法合起来，有助于学生作能力和方法的累。四、后延伸。学生用学会的察方法察自己喜的事物。【意】的可以帮助学生将堂所学到的作方法行和运用，加作的。教学反思：教学中，首先通通片的出示来引学生和了解法国梧桐，了解它的叶子的特点来引入新并引学生疑。教学的程中，适地引学生察、并想来感受上学路上水泥道的美。反复地朗，把学生入文中，学生在中抓住重点句子来充分地感受和体味言美及藏在言文字背后的情感，使学生真正感受到美的趣和美人的快。同，在个感受美、美的程中，自然地体会作者大自然的喜之情，体会致察的重要性，懂得只有心地察，才能事物的本，才能生活中的美，而学作者善于察事物，养成真察的好。