人教部编版三年级上册语文《铺满金色巴掌的水泥道》第一课时 教案
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人教部编版三年级上册语文《铺满金色巴掌的水泥道》第一课时 教案

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时间:2022-02-24

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资料简介
《铺满金色巴掌的水泥道》教学设计【教学内容】 《铺满金色巴掌的水泥道》讲述了一夜秋风,一夜秋雨后,“我”无意中发现上学路上法国梧桐和水泥道的变化,然后开始观察,发现铺满金色巴掌的水泥道很美的故事,表现了我对铺满金色巴掌的水泥道的喜爱之情。本文语言优美,通俗易懂,激发学生热爱大自然的感情和渴望,了解大自然、走进大自然的愿望,在大自然的怀抱里体会自由自在,无忧无虑的童年生活,养成积极的生活态度,是激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣,树立人与自然和谐共处的意识的好教材。 【教学目标】  1.会认“洼、印”等6个生字,会写“规”字。正确读写“排列、规则”等词语。  2.正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文内容,学会用借助图片、联系上下文、联系生活经验、找近义词、语素意义叠加等多种方法理解难懂的词语。  3.通过本课的学习,激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望。  【教学重点】 会认“洼、印”等6个生字,会写“规”字。正确读写“排列、规则”等词语。  【教学难点】 运用多种方法理解难懂的词语。 【教学过程】 一、直接导入。 1.今天我们来学习第二单元,请同学们打开课本13页,观察一下单元主题图,说一说你看到了什么。 (预设:这个单元的学习,主要是运用多种方法理解难懂的词语)。 2.同学们,那我们今天就来学习第五课,《铺满金色巴掌的水泥道》。请同学们齐读课题。读了课题,你有什么疑问吗? (预设:水泥道上怎么会铺满金色的巴掌?金色的巴掌是什么?)  二、检查前置性自主学习情况。 1.导语:那我们就带着这些问题来学习,首先来检查前置性自主学习情况,还是按照我们以往的要求,小组合作开始。(时间三分钟)。 师巡视指导。提醒:提前完成的学生,利用碎片时间读课文。 2.汇报,适时板书 。 检查句子朗读: 这是一片印着落叶图案的、闪闪发光的地毯,从脚下一直铺到很远很远的地方,一直到路的尽头…… 3.小组展读课文。其他同学认真倾听并点评。 三、整体感知。 1.导语:同学们课文读的非常好,会读书的孩子一定是一个会思考的孩子,现在请同学们默读课文,思考:课文主要讲了什么。 师提醒学生默读三要素:不动唇,不指读,不出声。 2.指名答:课文主要讲了秋雨过后,作者走在水泥道上,看到梧桐叶落了满地的美景。 3.出示课件,全班同学齐读课文主要内容。 四、小组合作学习,运用多种方法理解词语。 (一)、导语:那么我们就跟随作者一起来看一下这美景。首先来看小组合作学习提示。 1.默读课文,用“――”画出你觉得美的句子,遇到难理解的词语,试着用不同的方法来理解。 2.小组内交流自己的想法。 (二)、汇报。 课件出示句子。 1.啊!多么明朗的天空。 2.每一片法国梧桐树的落叶,都像一个金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上。 3.他们排列得并不规则,甚至有些凌乱,然而,这更增添了水泥道的美。 4.用语素叠加的方法理解“明朗”。 联系下文理解“熨帖”。 练习上下文理解“凌乱”。 学生继续汇报:如借助图画、联系生活经验、找近义词等方法理解词语。  教师板书总结理解词语的方法。 第二句是比喻句,同学们在写作时也可以用这样的句子把文章写得美美的。 五、以文带文。 1.导语:同学们,我们总结了这么多理解词语的方法,不知道你们学会了没有,老师来考考大家。 2.打开《主题阅读》25页,自由朗读三到四自然段,思考“面颊”、“鬼斧神工”是什么意思。 3.汇报。用不同的方法来理解词语。 六、学习生字。 导语:同学们词语理解的很好,相信生字也一定写得很好。我们现在来学习生字“规”。 1.观察“规”字。 师:一看结构,二看部件,三看主笔,注意穿插,谁来说说。 指名答:“规”是左右结构,左窄右宽,用加一加的方法记住这个字。夫+见就是规。书写时注意“夫”的捺变成点,“见”的撇穿插到点的下面。这个字的主笔是竖弯钩,要写挺拔舒展。 2.师范写,生练写。师巡视指导。 3.展示,点评。再练写。 七、课堂小结。 同学们,这节课我们学习了运用不同的方法来理解词语,希望同学们在接下来的学习中,能够运用到这些方法来理解难懂的词语。 【板书设计】 铺满金色巴掌的水泥道 理解词语的方法:1.借助图画 2.联系上下文 3.联系生活经验 4.找近义词 5.语素意义叠加  【教学反思】     在本节课的教学中,我以单元主题图进入课堂,学生们对整个单元的语文要素和人文要素进行很好的把握,以便整个单元的教学。在课文的教学中重点关注运用多种方法来理解难懂的词语,同学们总结了很多方法,在以文带文中又巩固运用了理解词语方法,使学法得到迁移。整节课学生们能够有感情朗读课文,做到读中悟、悟中读,以读代讲。但我做的不好的是:只关注了部分学生,没有关注到每一个孩子,希望在今后的教学中面对全班同学,尽量多关注每个孩子。

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