《茶馆》（语文版）

语文出版社九年级（上册）畅言教育《茶馆》同步练习编写：碧阳初级中学舒晓燕◆基础知识达标一、基础知识1.给下列加点字注音。疙瘩(   )(   )    甭(   )       搭讪(   )      咂摸(   )神龛(   )         戊戌(   )      庚子(   )       盅 (   )2.选出标点符号正确的一项(   )A.鲁侍萍 (大哭)这真是一群强盗！(走至周萍面前)你是萍——凭……凭什么打我的儿子？B.鲁大海 (看合同)什么？(慢慢地)他们三个人签了字？(伸手去拿，想仔细看一看)他们不告诉我，自己就签了字了？C.鲁侍萍 我是你的……你打的这个人的妈。D.常四爷 是呀，您的眼力不错！戊戌年我就在这儿说了句“大清国要完。”叫您二位给抓了走，坐了一年多的牢！用心用情服务教育 语文出版社九年级（上册）畅言教育3.按照不同的标准，戏剧可分为不同种类：按      可分为话剧、歌剧、舞剧；根据其场次的多少可分为      、      ；按      可分为历史剧、现代剧；根据内容的性质可分为      、     、      。4.下列句子中加点词语用法不正确的一项是(   )A.王利发老气横秋地从后面进来。B.唐铁嘴搭讪着往外走。C.宋恩子右手慢慢地咂摸着桌子，突然说：“你想对了！”D.革命有什么用呢，不过是自误误人而已！唉！现在我只能修持，忏悔！二、语段分析下面是《茶馆》第一幕中几个片断，阅读后答题。(一)〔唐铁嘴踏拉着鞋，身穿一件极长极脏的大布衫，耳上夹着几张小纸片，进来。王利发 唐先生，你外边溜溜吧！唐铁嘴 (惨笑)王掌柜，捧捧唐铁嘴吧！送给我碗茶喝，我就先给你相相面吧！手相奉送，不取分文！(不容分说，接过王利发的手来)今年是光绪二十四年，戊戌。你贵庚是……王利发 (夺回手去)算了吧，我送给你一碗茶喝，你就甭卖那套生意口啦！我告诉你，你要是戒不了大烟，就永远交不了好运！这是我的相法，比你的更灵验！(二)〔松二爷和常四爷都提着鸟笼进来。他们先把鸟笼子挂好，找地方坐下。松二爷 好像又有事儿？常四爷 反正打不起来！要真打的话，早到城外头去啦；到茶馆来干吗？〔二德子，一位打手，恰好进来，听见了常四爷的话。二德子 (凑过去)你这是对谁甩闲话呢？常四爷 (不肯示弱)你问我哪？花钱喝茶，难道还教谁管着吗？松二爷 (打量了二德子一番)我说这位爷，您是营里当差的吧？来，坐不喝一碗，我们也都是外场人。二德子 你管我当差不当差呢！常四爷 要拦威风，跟洋人干去，洋人厉害！英法联军烧了圆明园，尊家吃着官饷，可没见您去冲锋打仗！二德子 甭说打洋人不打，我先管教管教你！(要动手)(三)用心用情服务教育 语文出版社九年级（上册）畅言教育马五爷 (并未立起)二德子，你威风啊！二德子 (四下扫视，看到马五爷)喝，马五爷，您在这儿哪？我可眼拙，没看见您！(过去请安)马五爷 有什么事好好地说，干吗动不动地就讲打？二德子 口庶！您说的对，我到后头坐坐去。李三，这儿的茶钱我候了！(往后面走去)常四爷 (凑过来，要对马五爷发牢骚)这位爷，您圣明，您给评评理！马五爷 (立起来)我还有事，再见！(走出去)常四爷 (对王利发)邪！这倒是个怪人！王利发 您不知道这是马五爷吗？怪不得您也得罪了他！常四爷 我也得罪了他？我今天出门没挑好日子！(四)〔纤手［注］刘麻子领着康六进来，找了个座儿。刘麻子 说说吧，十两银子行不行？你说干脆的！我忙，没工夫专伺候你！康 六 刘爷！十五岁的大姑娘，就值十两银子吗？刘麻子 有女儿，你可养活不起，这怪谁呢？康 六 宫里当差的谁要个乡下丫头呢？刘麻子 那不是你女儿的命好吗？康 六 谁呢？刘麻子 庞总官！你也听说过庞总官吧？伺候着太后，红的不得了，连家里打醋的瓶子都是玛瑙作的！康 六 刘大爷，把女儿给太监作老婆，我怎么对得起人呢？［注］ 纤手：旧时给人介绍买卖的人。5.请结合上面四个片断分析《茶馆》主要矛盾冲突。6.对片断(二)中三个人物性格特点分析不当的是(   )A.松二爷胆小怕事，说话唠叨。B.常四爷为人正直，爱打抱不平，有劳动人民朴素的爱国热情和反抗意识。C.二德子强横霸道，恃强凌弱，是封建反动势力的鹰犬和爪牙。D.据剧本人物介绍，常四爷和松二爷都是“三十来岁”。从对话中可知，他们两人都是像秋瑾(《药》中夏瑜)那样的革命者。用心用情服务教育 语文出版社九年级（上册）畅言教育7.从片断(三)可以看出，马五爷不是一般人物，也只有三句台词。他一句“你威风啊！”就震摄住了嚣张狂傲的二德子，使之唯唯而退。常四爷说他是个“怪人”，王利发又说常四爷“得罪了他”。这是因为(指出解说不当的一项)(   )A.他是长辈，在地方上德高望重，说话在理，所以二德子服他。B.他是地方一霸，像二德子这样的打手也怕他三分。C.他有洋人撑腰。他不搭理常四爷，扬长而去，就是因为常四爷说了洋人的坏话，被他听见，敢说“得罪了他。”D.他教训二德子的话是虚伪的，只为在公众场合冠冕堂皇。实际上他对常四爷这样不满洋人的人怀恨在心。◆课后能力提升他要感谢那只手⑴恩节的前夕，美国芝加哥的一家报纸编辑部向一位小学女教师约稿，希望得到一些家境贫寒的孩子画的图画，图画的内容是：他想感谢的东西。⑵孩子们高兴地在白纸上描画起来。女教师猜想这些贫民区的孩子们想要感谢的东西是很少的，可能大多数孩子会画上餐桌上的火鸡或冰淇淋等。⑶当小道格拉斯交上他的画时，她吃了一惊，他画的是一只手。⑷是谁的手?这个抽象的表现使她迷惑不解。孩子们也纷纷猜测。一个说：“这准是上帝的手。”另一个说：“是农夫的手，因为农夫喂了火鸡。”⑸女教师走到小道格拉斯——一个皮肤棕黑色、又瘦又小，头发卷曲的孩子桌前，弯腰低头问他：“能告诉我你画的是谁的手吗？”⑹这是你的手　老师　孩子小声答道⑺她回想起来了，在放学后，她常常拉着他粘乎乎的小手，送这个孩子走一段。他家很穷，父亲常喝酒，母亲体弱多病，没工作，小道格拉斯破旧的衣服总脏兮兮的。当然，她也常拉别的孩子的手。可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义，他要感谢这只手。⑻我们每个人都有要感谢的，其中　　　　　有物质上的给予，　　　　　也包括精神的支持，诸如得到了自信和机会。对很多给予者来说，也许，这种给予是微不足道的，可它的作用却常常难以估量。因此，我们每个人都应尽自己的所能，给予别人。1、为第⑹段加标点。这是你的手　老师　孩子小声答道用心用情服务教育 语文出版社九年级（上册）畅言教育2、第⑸段对小道格拉斯运用了描写。3、第⑺自然段中说：“可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义”，这里的“非凡的意义”指的是什么？4、在第⑻自然段横线处填上恰当的关联词语。5、从下文看，第⑷自然段运用的写作手法是   。6、从全文看，第⑺自然段的记叙顺序是　　　　　；第⑻自然段的作用是     。7、下列分析不正确的一项是（　　）A、这是一篇充满人情味儿的小散文。作者由一件小事引开去，让我们在感叹之余深深沉思：那些家境贫寒的孩子，之所以画餐桌上的火鸡或冰淇淋等，是因为腐朽的资本主义制度造成悬殊的贫富差异。B、这是一篇充满人情味儿的小散文。作者由一件小事引开去，让我们在感叹之余深深沉思：在别人需要时，我们是否伸出过自己温暖的手帮助过他们呢？C、这篇文章给我们这样的启示：我们以爱心去关怀别人，并且回报别人的关怀，那我们的世界就会充满阳光。D、这篇文章给我们这样的启示：我们的付出对我们而言也许不值一提，甚至有时是不经意的，但对那些需要的人来说，则是严冬里的一盆炭火，酷暑里的一杯冰茶。用心用情服务教育 语文出版社九年级（上册）畅言教育参考答案基础知识达标一、基础知识1.gēda béngshànzākānwùgēngzhōng 2.B 3.表现形式 多幕剧 独幕剧 题材 悲剧 喜剧 正剧 4.C二、语段分析5.上述片段涉及唐铁嘴与王利发的矛盾，二德子与常四爷、刘麻子与康六的矛盾，造成这些矛盾的根源是人民与旧社会的矛盾。人民与旧社会的矛盾是主要矛盾冲突。 6.D 7.A课后能力提升1．“这是你的手，老师。”孩子小声答道。　2．肖像　3．由生活的关爱到精神上的支持。　4．填表递进关系的词即可　5．设置悬念　6．插叙；画龙点睛，深化主题。　7．A用心用情服务教育