部编版三上语文第5课 铺满金色巴掌的水泥道

学习内容三年级上册5、铺满金色巴掌的水泥道设计者吴媛媛个性化修改学习目标1.字音：正确认读“洼、印”等6个生字。注意区分前鼻音“紧、印”，后鼻音“晶、凌”以及多音字“铺”。字形：学会书写“铺、泥”等13个生字，重点学习书写“紧、印”。字义：学会多种方式理解“明朗、熨帖”等词语。2.正确、流利地朗读课文。理解课文内容，感知“铺满金色巴掌的水泥路”的美，体会作者的喜爱之情。3.激发学生善于留心观察身边事物的变化的兴趣；感受课文语言的优美，学会在语境中迁移，尝试表达。学习重难点重点：理解课文内容，从课文中感知“铺满金色巴掌的水泥路”的美；学会在具体的语言环境中理解词语。难点：学会观察身边事物的变化，善于感知美、发现美。学习起点本篇是一篇优美、清新的散文，对于三年级学生而言，要想真正发现、品味课文的语言美、景色美是具有一定难度的。学生理解词语的方式较为单一，这很大程度上影响了学生对课文内容的理解。除此之外，学生的阅读能力比较薄弱，教师应该采用多种形式指导学生阅读，让学生从读中提高感悟能力。学习疑点你从文中哪里可以发现水泥道的美？面对这么美的水泥道，文中的“我”又是怎么做的呢？课前作业预习课文，收集关于法国梧桐树的资料。学生探究学生探究过程教师点拨支持 活动设计一、出示图片，导入新课。1.出示图片：法国梧桐树2.交流收集到的资料。　　法国梧桐树，大乔木，高可达20-30m，树冠像阔钟形；干皮灰褐色至灰白色，呈薄片状剥落。幼枝、幼叶密生褐色星状毛。叶掌状，花黄绿色。它适应性强，又耐修剪整形，对多种有毒气体抗性较强，并能吸收有害气体，广泛应用于城市绿化，是世界著名的优良庭荫树和行道树。3.谈话导题。这节课我们要学习的课文就与法国梧桐树有着密切的联系。（板书课题：铺满金色巴掌的水泥道）二、初读课文，理解字词。1.请同学自由朗读课文，在课文中圈划出生字新词，读准字音。2.检查字词（1）出示生字pūníjīngjǐnyuànyìnpáilièguīzéluànzōngchí铺泥晶紧院印排列规则乱棕迟指名领读，正音。“印、紧”是前鼻音，“凌、晶、棕”是后鼻音。（2）学习多音字“铺”。同学们，你们见过这种植物吗？对，它就是法国梧桐树。1.看图认识梧桐树。2.交流收集到的资料，了解梧桐树。 明确读音，分别组词。3.出示新词wāyìnlíngzēngzōnɡxuē水洼印着凌乱增添棕红色小雨靴（1）指名领读，正音。（2）自由练读，开火车读。三、识记生字，写字指导1.出示生字田字格课件：铺泥晶紧院印排列规则乱棕迟2.识记字形，书写生字。（1）形声字构字规律识记“泥、院、棕、迟”。（2）加一加：排：扌+非规：夫+见。“印”左右结构，第二笔是竖提，右边是单耳旁，不是双耳。“紧”上下结构，书写时注意“又”的一捺要舒展。“迟”半包围结构，“尺”的最后一捺变成点。四、再读课文，整体感知。1.提示课题，感知课文。（1）想一想，课文的题目中的“金色巴掌”是什么？（2）思考：为什么作者用“铺满金色巴掌的水泥道”而不用“铺满金色梧桐叶的水泥道”？你有什么好方法来记住这些生字？（“铺、泥、院、排、列、印、列、规、则、乱、棕”均是左右结构。“铺、泥、院、排、规、棕”书写时要注意左窄右宽，“列、规、则、乱”书写时要注意左右等宽。）为什么作者用“铺满金色巴掌的水泥道”而不用“铺满金色梧桐叶的水泥道”？ 引导学生结合插图，观察梧桐叶的颜色，进而感知“巴掌”的颜色，理解“巴掌”的喻义。金黄色的梧桐叶就像是小孩子的手掌一样，可爱美丽，形象生动。2.课文中有一句话出现了两次，读一读，找一找是哪句？“一夜秋风，一夜秋雨。”（点明季节：秋天）3.经历了秋风秋雨后的天空是怎样的？（明朗）通过给词语找朋友，联系上下文理解“明朗”的意思。4.指导学生朗读1~3、10~11自然段，抓住关键词“多么”“第一回”“真美啊”来进行指导。五、品读课文，发现美丽。小组合作探究，通过分析、朗读文中优美的句子发现、感受水泥道的美。1.思考：从哪里可以看出门前水泥道的美？在文中找出相关句子。预设1：“道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。”（1）说一说你从这段句子中的哪些词体会出了美丽？引导学生结合图片，抓住“金黄金黄、闪着雨珠、湿漉漉”来想象画面，带着画面感阅读课文、感受美丽。提问：想一想，明朗是什么意思？在作者眼中如此美的水泥道究竟是怎样的呢？请同学们小组合作，一起从文中找一找，秋风秋雨后的水泥道美在哪里？ 预设2：“水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……”作者将水泥道比喻成一条彩色的地毯，引导学生抓住“彩色、落叶图案、闪闪发光”等词语展开想象，体会落叶的装饰增添了水泥道的美。（很远很远在表达什么意思？除了一般意义的长，还有让人看不够的意思。）预设3：“每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。”（1）采用不同方法理解“熨帖”、“凌乱”的意思。通过查字典的方法理解“熨帖”就是“紧贴”的意思，“凌乱”就是“混乱而没有条理”的意思。借助意思相近或相反的词语来理解。凌乱的反义词整齐、整洁，可以理解“凌乱”就是不整齐、杂乱的意思。（2）读一读这两个句子，它们有什么不同？你更喜欢哪一句？①每一片法国梧桐树的落叶，都粘在水泥道上。②每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。第②句，作者用了比喻的修辞手法，将梧桐树落叶比喻成金色的巴掌，写出了梧桐叶的颜色、形状，生动形象地表现处梧桐叶的可爱美丽。提问：想一想，“熨帖”是什么意思？“凌乱”是什么意思？ 2.作者发现了这么美的、铺满金色巴掌的水泥道，他又是怎么做的呢？预设：“我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着……”抓住“一步一步、一片一片”进行朗读指导，引导学生读出节奏美、韵律美。将红色的小雨靴比喻成棕红色的小鸟，活泼俏皮，表现了作者欢喜雀跃的心情，体会作者对梧桐落叶的喜爱之情。六、拓展阅读，迁移运用。从我家到小学要经过一条大街，一条曲曲弯弯的巷子。我放学回家喜欢东看看、西看看，看看那些店铺、手工作坊、布店、酱园、杂货店、爆仗店、烧饼店、卖石灰麻刀的铺子、染坊……我到银匠店去看银匠在一个模子上錾出一个小罗汉，到竹器厂看师傅怎样把一根竹竿做成筢子，到车匠店看车匠用硬木车旋出各种形状的器物，看灯笼铺糊灯笼……百看不厌。1.互相交流，说说“我”在上学路上都看到了什么？（看看那些店铺、手工作坊、布店、酱园、杂货店、爆仗店、烧饼店、卖石灰麻刀的铺子、染坊……我到银匠店去看银匠在一个模子上錾出一个小罗汉，到竹器厂看师傅怎样把一根竹竿做成筢子，到车匠店看车匠用硬木车旋出各种形状的器物，看灯笼铺糊灯笼……）1.联系生活想一想，你在上学路上或放学路上看到过什么样的景色？用几句话写下来吧。面对这铺满金色巴掌的水泥路，作者是怀着什么样的感情呢？“我”在上学路上都看到了什么？ 感悟点《铺满金色巴掌的水泥道》讲述了一夜秋风，一夜秋雨后，“我”无意中发现上学路上法国梧桐和水泥道的变化，然后开始观察，发现铺满金色巴掌的水泥道很美的故事，表现了“我”对铺满金色巴掌的水泥道的喜爱之情。文章写得很美，使学生受到了美的熏陶，同时，又激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，让学生善于去发现生活中的美。拓展点汪曾祺《自报家门》选文阅读课后作业基础题：抄写词语，完成第5课练习。提高题：“铺满金色巴掌的水泥道”，多么美的发现啊！你在上学路上或放学路上看到过什么样的景色？用几句话写下来吧。板书设计5铺满金色巴掌的水泥道一夜秋风一夜秋雨彩色的地毯金色是小巴掌水泥道真美教学反思错题整理