《11.秋天的雨》教学设计教材简析：这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。学情分析：1.三年级的学生对比喻句、拟人句并不陌生，他们早已在课内外读过许多这样的句子，知道比喻句就是打比方，把一样东西比作另一样东西，有比喻词。拟人句就是把事物当做人来写，赋予人的动作、语言、表情等特点。但对如何抓住所比喻的对象的特点，并且描写具体、形象、生动的能力欠缺。因此，在学习本文时，结合《秋天的雨》使用了多种修辞手法、语言生动优美特点，指导学生展开丰富的想象，如何把比喻句、拟人句写得具体生动，从而体会秋天的美好，就显得尤为重要。2.本课要求认识8个生字，正确、规范书写12个生字。三年级学生已具备了一定的识字能力，教学时为更好地落实《语文课程标准》（2011年版）对于识字、写字的要求，在课堂上还是需要有识字、写字时间的，所以安排在第一课时教学。引导学生运用多种方法（换词法、联系上下文的方法、联系生活实际、查字典），理解重点词语“五彩缤纷”等词语的意思，还是要作为重点。对于理解课文，懂得课文是从哪几个方面来写秋天的雨的，还是比较容易的，所以指导学生用抓住中心句的方法来解决即可。教学目标：1.会认8个生字，会写12个生字。正确读写“清凉、留意、”等词语。能通过查字典、联系上下文、结合生活实际或者换词等方法理解“五彩缤纷、频频点头”等字词的意思。2.品读课文中的比喻句、拟人句，联系上下文和生活经验理解重点句子，感受秋天的美好。3.练习仿说、仿写比喻句、拟人句；认识自然段的先总启后分述的构段方法。4.有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，积累自己喜欢的句子段落。。教学重点：通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。
教学难点：理解课文是从哪几方面写秋天的雨的。教法学法：为了有效地实现上述教学目标，突出重点，突破难点，在教学中，我主要采用“以导激情，以读悟情，以写抒情”的教法，引导学生“用心灵去感受，用情感去体验，用想象去补充”，力求为学生创设一种轻松、和谐的学习氛围。根据教材的特点和学生的实际认知水平，主要引导学生采用“品词析句法”和“朗读感悟法”进行学习，抓住“读”，以读代讲，充分发挥学生的自主性，让学生在读中感悟，读中形成语感，读中受到情感的熏陶。教学准备：1.学生预习课文。2.教师准备教学课件。教学时数：2课时教学过程：第一课时一、激情导入。1.导语：人们常说“一场秋雨一场寒”，秋天随着秋雨的脚步悄悄地来到了我们的身边。秋雨过后，你发现大地发生了什么变化呢？2.学生欣赏秋景图后谈感受。二、检查课文预习情况，指导识记生字，积累好词好句。（一）出示课前预习要求。1.在文中用“——”画出要求会认的8个生字，准确拼读三遍，口头组词两个。2.在文中用“～～”画出要求会写的12个生字，用自己喜欢的识字方法记住它。3.读通课文，把带有生字的句子以及自己喜欢的句子多读几遍。4.通过查字典等方法理解“留意、清凉、温柔、五彩缤纷、炎热、凉爽、频频点头、藏、躲、勾”等字词的意思。5.课文是从哪几个方面来写秋天的雨的？6.查找自己喜欢的比喻句、拟人句，读一读。（二）检查学生预习自学生字情况。1.出示词语：“一把钥匙、趁你没留意、菠萝甜甜的、金色的小喇叭、衔来树枝、油亮亮的衣裳、”“趁机、菠菜、萝卜、粮食、柿子”
小老师领读词语，随机正音，读好四个轻声词语（钥匙、衣裳、粮食、柿子），学生齐读。2.听写生字：扇、枚、邮、爽、柿、仙、梨、菠、萝、粮、紧、杨学生互相批改，提出书写错误的字，纠错改错。辨析“枚-玫”“邮-油”“柿-市”“梨-犁”“菠-波”“萝-罗”“紧-累”“杨-扬”，重点指导书写“爽、柿、紧”三个字，老师范写，尤其是指导“爽”字的笔顺，写时撇捺要舒展。3.正确认读“清凉”等词语。4.学生交流朗读自己喜欢的比喻句、拟人句，将最喜欢的一句抄写到学习卡上。三、学生再读课文，初步理清课文内容。出示课后习题：课文是从哪几个方面来写秋天的雨的？1.这么神奇的秋雨，这么美丽的秋色，作者是从哪几个方面来写的呢？请五位同学按自然段朗读课文，大家认真听，一边听一边思考：课文有几个自然段，每段主要讲了什么？用直线画出中心句，完成一首小诗《秋天的雨》。2.根据学生的回答形成一首诗：秋天的雨秋天的雨，是（一把钥匙），把（秋天的大门）打开了。你看，秋雨有（一盒五彩缤纷的颜料），你闻，秋雨藏着（非常好闻的气味），你听，秋雨吹起(金色的小喇叭)，它告诉大家，（冬天快要来了）。秋天的雨是一曲（丰收的歌），秋天的雨是一首（快乐的歌）！3.“我的发现”：课文是先从（ ），（ ），（ ）,( )这四个方面来写秋天的雨，最后赞美秋天的雨是一曲（ ），一首（ ）。4.齐读小诗，体会秋天的美好。要求：老师领读前一个词，学生读后面的内容，最后两句齐读。过渡：这首小诗可不是一首普通的诗，它的每句话都分别概括了每个自然段的意思，同时又是我们这篇课文学习的主要线索。四、学生自学第一自然段。
问：是谁打开了秋天的大门呢？请喜欢“秋天的雨是一把钥匙”这一部分的同学齐读第一自然段，看看你们读懂了什么，有没有不懂的问题，并读出你们的感受。1.学生齐读第一自然段。 2.汇报交流：你们读懂了什么，有没有不懂的问题。重点解决如下问题：（1）为什么说秋雨是一把钥匙呢？（2）把秋雨和夏雨进行比较，体会“清凉、温柔、趁你没留意”三个词语的意思。3.指导朗读。4.说一说。五、布置下一课时自学要求。自学第二、三、四自然段。①用“～～”画出优美的句子，并圈画出句中精彩的词语。②你喜欢哪个自然段？读懂了什么？③你还有哪些不懂的问题？请写下来第二课时一、启情导入。1.复习生字词语。2.复习课文内容，导入：同学们，上节课我们通过学习课文知道了作者是从四个方面来写秋天雨的特点的，是哪四个方面呢？秋天给人们带来了什么感受？请你说一说。（教师板书：是钥匙、有颜料、藏气味、吹喇叭、丰收、欢乐）二、交流自学情况，质疑问难。1.出示自学要求①用“～～”画出优美的句子，并圈画出句中精彩的词语。②你喜欢哪个自然段？读懂了什么？③你还有哪些不懂的问题？请写在学习卡上。2.小组交流，师巡视。3.学生提出疑难问题。三、小组合作，探究疑问，交流理解，内化问题。（一）预设交流第三自然段
1.引导学生结合上下文，联系生活实际，按照“梨香香的”这样的格式来说词语，理解秋天是一个瓜果飘香的季节。（山楂酸酸的、葡萄甜甜的、橘子又酸又甜、香蕉甜甜的等）2.理解“小朋友的脚，常被那香味勾住”。（二）预设交流第二自然段品读第二自然段, 懂得课文是怎样把秋天“五彩缤纷”的特点写具体的。预设问题：为什么说秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料？1.运用多种方法，理解重点词语“五彩缤纷”的意思。预设一（联系生活实际理解词语）：我知道秋天里有许多颜色，比如说我们的校园，树叶有绿色的、红的、黄的，真是五颜六色，就好像是“五彩缤纷”的颜料。预设二（换近义词的方法理解词语）色彩斑斓、色彩缤纷、万紫千红、五颜六色、五光十色、绚丽多彩等。预设三（结合上下文理解词语）①同学们默读课文的第二自然段，用小三角画出本段中描写颜色的词语和它对应的景物。②完成填空题 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。它把（ ）给了（ ），把（ ）给了（ ），它把（ ）给了（ ），把（ ）给了（ ），（ ）得到的颜色最多了，（ ）、（ ）、（ ）……预设四（展示秋天的图片）现在请大家来欣赏这幅“五彩缤纷”的秋色图吧。黄黄的银杏树叶，红红的枫叶，金黄色的田野，橙色的橘子，五颜六色的菊花，所以作者说秋天的雨是一盒五彩缤纷的颜料。请学生总结理解词语的方法：刚才我们运用换词法、联系上下文的方法、联系生活实际、查字典等方法理解了“五彩缤纷”的意思。2.品读比喻句、拟人句，练写仿说仿写，内化语言。（1）品读比喻句。填一填，比一比，说一说：你认为哪个句子写得最美呢？具体指导学生学习描写银杏树的比喻句。①出示第一组句子：你看，它把（黄色）给了银杏树。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像（小扇子）。
你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像（一把把）小扇子，（扇哪扇哪），扇走了（夏天的炎热）。通过三个句子的对比，引导学生理解作者是通过打比方的方法，抓住叶子的色彩美，形状美，树叶在秋风中摆动的动态美这些特点将景物描写得更具体、更生动，领悟描写方法，进而感受秋天的美好。②出示配文图片。朗读背诵描写枫树、田野的比喻句，完成填空题，扩写句子，进一步感受秋天的美好。秋天的雨，它把（红色）给了（枫树），（红红的枫叶）像(一枚枚邮票),(飘哇飘哇),邮来了（秋天的凉爽）。金黄色是给（田野）的，（田野）像(金色的海洋)，（摇呀摇呀），摇来了（丰收的喜悦）。(2)品读拟人句。课件出示句一：“橙红色是给果树的，橘子、柿子（你挤我碰），（争着要人们去摘呢！）”理解“你挤我碰”意思。课件出示句二：“菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的......美丽的菊花在秋雨中（频频点头）。”理解词语“频频点头”及省略号的意思。（3）引导学生仿说仿写比喻句、拟人句。 ①出示第一组图片：棉花、桂花、山楂、西红柿等。学生选择自己喜欢的景物模仿写银杏树的句子说比喻句，在小组内讨论交流。②出示第二组图片：葡萄、牵牛花、各种水果等。学生选择自己喜欢的景物模仿写菊花、橘子的句子说拟人句，在小组内讨论交③学生把自己刚才讨论时最喜欢的一个比喻句或拟人句写在学习卡上。④各组选代表在班上展示交流自己写好的比喻句或拟人句。预设：对个别学生写得不具体、不恰当的比喻句或拟人句，全班点评修改。3.学生一边欣赏五彩斑斓的秋色图，一边配乐朗读第二自然段，进一步感受秋天的美好。4.总结：这一段是怎样把五彩缤纷的秋天写具体的呢？第一句（中心句）先总写“五彩缤纷”
，接着分别抓住银杏树、枫树、田野、果树、菊花这四种事物的颜色、形态特点，运用比喻、拟人的手法把秋天“五彩缤纷”的色彩写具体的，这种先总写后分写的段落叫总分段。（三）预设交流第四自然段：学生按照第二自然段的学习方法自学，再简要交流学习体会。四、总结全文，课外延伸。1.请学生谈谈这一节课的学习收获。2.课外延伸（作业小超市）（1）积累背诵。选择你喜欢的内容背诵下来并抄写自己喜欢的词句。（2）拓展阅读。喜欢阅读的你，就多读读关于秋天的文章，积累描写秋天的词句。（3）模仿写法。喜欢大自然的你，就去秋游吧。用上比喻、拟人的修辞方法，模仿课文总分结构的构段方式写一写秋天的美景吧板书设计：是钥匙11秋天的雨 有颜料 丰收藏气味 欢乐吹喇叭
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