11秋天的雨11秋天的雨教案三

人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文三年级上册11.秋天的雨一、教案背景：1、课题：11.秋天的雨2、面向学生：小学三年级3、学科：语文4、课时：第二课时5、学生课前准备：（1）采集银杏叶、枫叶等具有秋天特点的物品；（2）初读课文，能概括文章大意；（3）自学生字生词，能正确流利的朗读课文，通过查字典等方式了解不懂的词的意思；（4）自学并提出不懂的问题，思考课后的习题。二、教学课题：（一）能力考察：1、能结合上下文理解“五彩缤纷”的意思，能用同意词进行替换；2、通过对秋雨的学习，了解秋天的特点；3、能够在理解的前提下背诵自己喜欢的部分；4、摘抄课文中的优美词句，丰富佳句积累。（二）情感考察：激发热爱大自然、热爱生活的情感。（三）综合考察通过对课文的学习，使学生能够说完整话，并将自己所想内容表达清楚，养成有感情朗读课文的好习惯。三、教材分析： 这是一片抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩、丰收的景象、深秋中的各种动、植物准备过冬的情景。其中，秋雨是一条线索，将秋天众多的景物巧妙的串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。使学生通过课文生动地描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得真实的情感体验，感受到秋雨的可爱，秋天的美好。四、教学方法：1、欣赏秋雨的相关图片，使学生能够迅速的将感情升温、尽快走入到课堂之中；结合课文内容设计多媒体课件，使学生乐学；2、在朗读的过程中感受文章的语言美。五、教学过程一、教学目标：1.巩固生词，能够正确、流利、有感情的朗读课文；2.默读课文，了解秋雨的特点，积累背诵自己喜欢的部分；3.激发热爱大自然、热爱生活的情感。二、教学重、难点：能正确、流利、有感情的朗读课文，了解秋雨的特点，感受秋雨的美。三、教学准备：多媒体课件四、教学过程：（一）复习导入1、检查生词；2、在第一自然段，我们知道了“秋雨是一把钥匙，它带着……”当秋雨姑娘轻轻的打开秋天大门的时侯，一幅幅连绵不断的画卷就出现在我们的眼前，这节课就让我们继续走进《秋天的雨》，去感受它的绚丽多彩吧！3、出示学习目标，指生读。（二）品析课文 1、默读课文2~4自然段，小组讨论：课文是从哪几个方面写秋天的雨的？2、学习第2自然段（1）在第2自然段就藏着许多描写颜色的词，看谁能快速地将这些词画出来（指生汇报）。（2）重点指导：①“你看，它把黄色……夏天的炎热。”出示银杏叶，同学们，看看黄黄的银杏叶像什么？练习说句子：一片银杏叶从树上飘落下来，像一把小扇子……两片银杏叶从树上飘落下来，像两把小扇子……一片片黄色的银杏叶从树上纷纷扬扬的飘落下来，像一把把……这满树的小扇子在秋风的吹拂下，在秋雨的滋润下都变黄了，多美的景象啊！谁愿意为大家美美的读一读（指生读，评价），让我们一齐读一遍。②“它把红色……秋天的凉爽。”指导读好“飘啊飘啊”（3）秋雨除了把颜色给了银杏叶和枫叶，还给了谁？①为什么说田野像金色的海洋呢？②“你挤我碰”说明了什么？（4）秋雨送出了这么多的颜色，不过她还是有所偏爱的，她送给菊花仙子的颜色就更多了（出示课件）谁能说一说，送给菊花仙子的都有什么颜色？作者用了一个省略号，想告诉我们什么呢？（5）这一段有这么多的颜色，你能用一个词语来概括一下吗？（五彩缤纷）那现在你知道五彩缤纷是什么意思了吗？仿写句子：秋天的雨把____色给了______，________像______________。①将句子补充完整；②自己练习说一句。 （6）秋雨把这么多的颜色给大自然送来了，你从这些颜色中看到了什么呢？（秋天很美，很漂亮……）3、学习3、4自然段秋雨把许许多多的颜色给了大自然，现在请同学们自学3、4自然段，看看秋雨将气味和声音都给了谁呢。（1）指生读第三自然段；想一想，除了文中写的水果还能有哪些水果散发出香味呢？（生说）怪不得小朋友们的脚都被勾住了，从这么多好闻的气味中，你又看到了什么呢？（2）第4自然段，学生以小组为单位最一个小小的采访活动，使学生在亲身体验之中感受到动植物是怎样准备过冬的，自学后采取回报方式，加深理解。4、学习第5自然段：秋雨给大自然送来了美丽，给田野送来了丰收，还给小朋友们带来了快乐，齐读第5自然段。老师将本课的内容编成了一首小诗（出示课件），谁愿意为大家读一读呢？（读给同桌听）“秋天的雨，是一把钥匙。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨，藏着非常好闻的气味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。”我们在这个五彩缤纷的大自然里品尝到了香香甜甜的果实，吹着金色的喇叭走向冬天，那么请同学们将快乐与丰收用朗读传达给在场的给一个人吧，齐读课文。（三）总结概括：工具性：课文运用了多种修辞手法；人文性：学生能热爱大自然、热爱生活。（四）巩固应用1、背诵自己喜欢的部分；2、积累佳句。（五）拓展创新（作业） 1、搜集一些描写秋天的词句；2、将秋天的景物画下来。最后让我们乘着歌声的翅膀，走出课堂，走进大自然，走进多姿多彩的秋天吧！板书设计11、秋天的雨颜色五彩缤纷味道清香扑鼻过冬吹起喇叭，动植物准备过冬六、教学反思《秋天的雨》是人教版义务教育课程标准实验教科书第三单元的一篇抒情散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩、丰收的景象、深秋中的各种动、植物准备过冬的情景。其中，秋雨是一条线索，将秋天众多的景物巧妙的串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。这也是学生学习的第一篇抒情散文，在教学上具有一定的挑战性。另外文中的语言非常的优美，有助于学生对优美词句的积累。 在第二课时的教学中，只要以感情朗读为主，并从朗读中切身感受到秋天的美丽，从而生成对大自然的喜爱之情。之所以会选择这一课，主要就是读上去琅琅上口，并且适合多媒体教学，是学生在图文结合的情况下走入到课文中、从课文走入到大自然中。在课前，我也为本课的教学做了大量的准备工作，如：熟读课文，做到自己先能背诵下来，才能引导学生背诵；了解教材，清楚整个单元的教学理念，在网上查找相关本课的教学案例、教学设计，从而完善自己的教学；让学生收集相关资料，观察秋天中的景物变化；找到另一个班级进行试讲，在试讲后再进行教学设计的修改，当正式讲课的时候发现思路清晰了许多，语言与动作都能放得开了，似乎整个课堂都在紧紧的围绕着我和我的学生们。在课堂中我收集到了一些美丽的图片，学生的惊讶声让我从心中散发出快乐的感觉，最后我以配乐朗诵的形式为大家朗诵了一首由每段总起句组成的诗歌，孩子们陶醉在我的朗诵中，每个都要跃跃欲试的，我的教学目的到达，孩子们走进了大自然。不过在教学过程中我还是出现了年轻教师所存在的不足，比如不能很好的驾驭课堂，有时说话的语速过快，使学生一时之间还反应不过来，还不能完全放开自己，在很多领导听课的时候还是或多或少的出现紧张的情况，我相信，在不断的历练中，我一定能够在总结与反思，有经验教师的指导下，迅速的成长起来，让课堂变成自然、轻松的学习乐园。七、教案中涉及到的资源