《秋天的雨》第一课时 课堂实录 青岛永宁路小学 于艳 一、导语渲染，启动情感 1、教师谈话导入新课。 师：同学们，我们一起伴着绵绵的秋雨走进这快乐的课堂，今天我们就学习这篇课文《秋天的雨》（板书：秋天的雨）。 2、齐读课题。 师：请大家齐读课题。 生：秋天的雨。 二、整体感知，体验情感 1、检查生字词 （1）同位互相指读 师：昨天大家已经预习过课文了，课文读了好多遍吧。那是不是都会读了呢？ 生：会。 师：真的？ 生：真的。 师：那好，同桌三个人之间互相用手指着课后第一行双线格里要求我们会认得8个字读一读，看谁读得准、记得牢，开始。学生同桌之间认读生字。 （2）集体反馈 师：怎么样，读准了没有？ 生：读准了。 师：这么自信！那好，我们眼见为实。请看大屏幕。 生：略。 利用多媒体课件出示字词，重点强调“钥匙、菠萝”的读音。 师：这篇课文还有这些字词不太好读，谁愿意当小老师领着大家读一读？ 生：略。 利用多媒体课件出示字词，重点强调多音字“扇”的读音。教师小结：重庆的小朋友认字的本领可真棒！你们课文读的怎么样？我们请几位同学来读读看，谁想读？（学生纷纷举手） 2、指名读课文，整体把握文章大意。 （1）指名按自然段读课文。 师：这么多同学？来，请这一组的同学开火车读一读，怎么样。一个人读一段，一、二、三、四、五，请你们前五位同学站起来。其他同学可要认真的一边听一思考，在绵绵的秋雨里，你都看到什么了？（学生按自然段读课文。） （2）读后交流，感知课文主要内容。 师：你们真是了不起，课文读的也这么棒！谁能说一说，在秋雨里，你都看到什么了？ 生：我看到了小青蛙、小松鼠。 师：你看到了这么多小动物。你们还看到什么了？ 生：小喜鹊。 师：这两位同学都是看到了小青蛙、小喜鹊准备过冬，是不是？（是）那其他的同学，你们除了这些还看到什么了？ 生：我还看到了银杏树、枫树、柳树。 师：他看到许多美丽的树。还有谁想说？ 生：我还看到柿子、橘子。 师：他们都散发着许多好闻的香味，是吧。 生：对。 三、品赏朗读．领悟情感 第二段：感悟五彩缤纷 1、学生默读课文，寻找颜色。 师：孩子们，刚才你们有的同学看到了小动物、有的同学看到了很多的水果，还有的同学看到植物有很多漂亮的颜色。问一问你们，你们是从哪儿读懂的银杏树、枫树有着漂亮的颜色呀？ 生：从课文二、三、四自然段读懂的。 师：他从这么多段读懂的，其他同学有没有不同的意见？ 生：是课文中的第二自然段。 师：同意吗？ 生：同意。 师：秋天的雨都把颜色送给谁了？请同学们默读课文的第二自然段，一边读一边把描写颜色的词语画下来。（学生默读课文） 师：小朋友们，刚才你们在读书的时候，这位男孩子问我“五彩缤纷”是什么意思？（板书：五彩缤纷）他提的这个问题很有价值，我相信你把第二段读懂了，也就明白五彩缤纷的意思了，我们先来看课文好吗？（好） 师：谁能说一说，秋天的雨都把颜色送给谁了？ 生：略。（教师根据学生回答，利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应的颜色。） 2、美读句子，体会色彩之美。 师：这么多颜色，多漂亮呀。自己再来小声读一读这段话，一边读一边把你喜欢的句子画下来，美美的多读几遍。（学生自由朗读） 师：好了，小朋友们，现在我们一块来交流交流，谁愿意把自己喜欢的句子读给大家听? 重点体会、美读描写银杏树和枫树的句子 （1）学生读句子（课件出示句子） （2）去词体会。 师：小朋友们，现在我们一块来看看这句话，要想把这句话读美了，如果我把句子当中的“扇哪扇哪、飘哇飘哇”去掉，你们自己再来读读看，看行吗？为什么？ 生：因为如果没有这些词语的话，就根本表现不出他是怎样把夏天的炎热扇走了，邮来了秋天的凉爽。 师：他说出了自己的体会，谁还想说？ 生：假如那个小扇子不扇的话，怎么邮来秋天的凉爽呢？ 师：说的多好啊。 生：小扇子是要扇的，不是摆在那里就能扇走炎热的。 师：是啊，“扇哪扇哪”让我们仿佛看到银杏叶象一把把黄色的小扇子，轻轻的、轻轻的帮我们扇走了夏天的炎热；而“飘哇飘哇”让我们感受到红红的枫叶多象一枚枚邮票，轻柔的为我们邮来了秋天的凉爽。多美啊 ，谁再来读一读？ （3）指导朗读。 个别读----齐读[设计意图]巧妙抓住重点词句、体会感悟、以误促读。（其他句子略处理，教师相机点评即可。） 3、看录像，感悟五彩缤纷。 师：小朋友们，这么美的景色，想不想去看一看？让我们一边看，一边读出它的美丽吧。（多媒体出示课文中所描写的景色，学生根据画面读相关文字。）
师：多美的景色啊，难怪课文说，秋天的雨有一盒------（师声同说，五彩缤纷的颜料。）刚才提问题的同学，现在你知道五彩缤纷的意思了吧。[设计意图]借助多媒体，再现文中的美丽景色，在美妙的音乐中，以情助读。 4、美读全段。 师：现在谁能把这一段给我们大家美美的读一读？我们班平时谁读课文最好啊？（学生推荐） 一人配乐朗读。 第三段：体会气味的香甜 师：秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着许多好闻的气味呢。（板书：藏着气味）谁愿意给大家读一读这一段。 指名美读，略处理。 第四段：演一演感受快乐 1、熟读课文。 师：刚才有的小朋友说自己仿佛看到小动物和植物们准备过冬的样子，现在，我突然有了一个好主意，你们看行不行，咱们就来把小动物和植物们是怎样准备过冬的演一演，怎么样？ 生：好。 师：如果想把课文中的内容演好的话，你们说该怎么办？ 生:我们该把课文对那部分内容背下来。 师：他的意思是熟能生巧，如果时间短背不下来怎么办？ 生：读熟。 师：对呀，读熟就可以了。那你们就来把课文的第四段读一读，开始吧。（学生熟读课文） 师：在这么多的小动物和植物当中，你想演谁啊？这样吧，你想演谁，就把描写他的句子再来用心的多读几遍。好吗？ 生：好。 师：选择你喜欢的角色读一读吧。 学生自由练读课文。 2、师生互动演一演。 师：这么快就准备好了，我们先来试一试。小喜鹊在哪呢？谁想演小喜鹊？（学生举手） 师：我们两个先来试一下，现在我就是秋天的雨了，你就是小喜鹊。 师：小喜鹊。 生： 哎。 师：冬天快要来了，你在干什么呢？ 生：我正在用树枝造房子呢。 师：你真勤劳。其他同学看清楚了吗？（看清楚了）谁还想再来当一当小喜鹊？（学生举手） 师生互动表演（略） 师：谁想演小松鼠？（依次选出小青蛙、松柏、杨树、柳树的叶子。） 师：小松鼠。 生：哎。 师：冬天快要来了，你在干什么呀？ 生：我正在找松果当粮食呢。 师：你可真能干！再见。 生：再见。 师：小青蛙，你在哪儿呀？ 生: 哎。 师：你在哪儿呀？ 生：我在这儿呢。 师：小青蛙，冬天快要来了，你在干什么呀？ 生：我在挖洞呢。 师：那祝你睡个好觉吧，再见。 生：谢谢！ 师：真是个有礼貌的小青蛙。 师：小松柏。 生：哎。 师：原来你在这儿呀。你在干什么呀？ 生：我正在穿上厚厚的、油亮亮的衣裳呢。 师：是呀，冬天就要来了，你可要多穿点呀。 生：嗯。 师：再见。 生：再见。 师：杨树、柳树的叶子。 生：我在这儿呢。 师：我看到你了，冬天快要来了，你在干什么呀？ 生：我要飘到树妈妈的脚下，也准备过冬了。 师：是呀，孩子们，所有的小动物都在准备过冬了，多有趣呀，你看，秋天的雨还会吹喇叭呢。（板书：吹起喇叭） 4、指导朗读 师：这么快乐的景象，就让我们来快乐的读一读吧。放开声音读出你的快乐，自己读自己的。 学生自由朗读 师：谁想把这段话快乐的读一读？（学生举手）这位女孩子请你来。 生：略。 师：他把自己的快乐读出来了，其他的小朋友，你们谁能读的比她还快乐？（学生举手） 生：略。 师：她读的也很用心，小朋友们，我们一块来读一读吧。（学生齐读课文） [设计意图]让静的课堂动起来，符合学生认知规律和年龄特点。 四、拓展、积累、升华感情 1、小结。 师：难怪课文第一自然段说秋天的雨是一把钥匙，带着清凉和温柔，轻轻地、轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了（板书：钥匙） 2、拓展。 师：小朋友们，说说看，你都看到了一个怎样的秋天？ 生：我看到了一个美丽的秋天。 生：我看到了一个五彩缤纷的秋天。 生：我看到的秋天是一个藏着香味的秋天。 生：我看的是一个五颜六色的秋天。 生：我看到的秋天是一个欢乐的秋天 师：你们可真会读书，通过读书就感受到秋天的美丽、欢乐，甚至是更多更多美好的感受，真是会学习的孩子。 （教师根据学生的回答，相机板书：美丽、欢乐……） 3、积累背诵。 师：想不想把这么美的景色永远留在脑海里？就选择你最喜欢的句子或者是段落读一读，背一背吧。 学生背诵------全班展示 [设计意图]升华学生的情感认识，体会秋天的美好。通过背诵，积累语言文字。 五、布置作业 作业超市---- 1、抄写本课的生字新词。 2、选择你喜欢的内容背诵下来 并抄写自己喜欢的词句。 3、用你手中的画笔为你喜欢的课文内容设计一幅图画。 [设计意图]多元化的作业，以学生的兴趣为前提，体现以学生为本的教学理念。
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