学习必备欢迎下载《秋天的雨》第一课时课堂实录青岛永宁路学校于艳一、导语渲染，启动情感1、老师谈话导入新课；师：同学们，我们一起伴着绵绵的秋雨走进这欢快的课堂，今日我们就学习这篇课文《秋天的雨》（板书：秋天的雨）；2、齐读课题；师：请大家齐读课题；生：秋天的雨；二、整体感知，体验情感1、检查生字词（1）同位相互指读师：昨天大家已经预习过课文了，课文读了好多遍吧；那是不是都会读了呢？生：会；师：真的？生：真的；师：那好，同桌三个人之间相互用手指着课后第一行双线格里要求我们会认得8个字读一读，看谁读得准、记得牢，开头；
学习必备欢迎下载同学同桌之间认读生字；（2）集体反馈师：怎么样，读准了没有？生：读准了；师：这么自信！那好，我们眼见为实；请看大屏幕；生：略；利用多媒体课件出示字词，重点强调“钥匙、菠萝”的读音；师：这篇课文仍有这些字词不太好读，谁情愿当小老师领着大家读一读？生：略；利用多媒体课件出示字词，重点强调多音字“扇”的读音；老师小结：重庆的小伴侣认字的本事可真棒！你们课文读的怎么样？我们请几位同学来读读看，谁想读？（同学纷纷举手）2、指名读课文，整体把握文章大意；（1）指名按自然段读课文；师：这么多同学？来，请这一组的同学开火车读一读，怎么样；一个人读一段，一、二、三、四、五，请你们前五位同学站起来；其他同学可要仔细的一边听一摸索，在绵绵的秋雨里，你都看到什么了？（同学按自然段读课文；）（2）读后沟通，感知课文主要内容；
学习必备欢迎下载师：你们真是了不得，课文读的也这么棒！谁能说一说，在秋雨里，你都看到什么了？生：我看到了小青蛙、小松鼠；师：你看到了这么多小动物；你们仍看到什么了？生：小喜鹊；师：这两位同学都是看到了小青蛙、小喜鹊预备过冬，是不是？（是）那其他的同学，你们除了这些仍看到什么了？生：我仍看到了银杏树、枫树、柳树；师：他看到很多美丽的树；仍有谁想说？生：我仍看到柿子、橘子；师：他们都散发着很多好闻的香味，是吧；生：对；三、品赏朗读．领会情感其次段：感悟五彩缤纷1、同学默读课文，查找颜色；师：孩子们，刚才你们有的同学看到了小动物、有的同学看到了很多的水果，仍有的同学看到植物有很多美丽的颜色；问一问你们，你们是从哪儿读懂的银杏树、枫树有着美丽的颜色呀？生：从课文二、三、四自然段读懂的；师：他从这么多段读懂的，其他同学有没有不同的意见？
学习必备欢迎下载生：是课文中的其次自然段；师：同意吗？生：同意；师：秋天的雨都把颜色送给谁了？请同学们默读课文的其次自然段，一边读一边把描写颜色的词语画下来；（同学默读课文）师：小伴侣们，刚才你们在读书的时候，这位男孩子问我“五彩缤纷”是什么意思？（板书：五彩缤纷）他提的这个问题很有价值，我信任你把其次段读懂了，也就明白五彩缤纷的意思了，我们先来看课文好吗？（好）师：谁能说一说，秋天的雨都把颜色送给谁了？生：略；（老师依据同学回答，利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应的颜色；）2、美读句子，体会颜色之美；师：这么多颜色，多美丽呀；自己再来小声读一读这段话，一边读一边把你喜爱的句子画下来，美美的多读几遍；（同学自由朗读）师：好了，小伴侣们，现在我们一块来沟通沟通，谁情愿把自己喜爱的句子读给大家听.重点体会、美读描写银杏树和枫树的句子（1）同学读句子（课件出示句子）
学习必备欢迎下载（2）去词体会；师：小伴侣们，现在我们一块来看看这句话，要想把这句话读美了，假如我把句子当中的“扇哪扇哪、飘哇飘哇”去掉，你们自己再来读读看，看行吗？为什么？生：由于假如没有这些词语的话，就根本表现不出他是怎样把夏天的酷热扇走了，邮来了秋天的凉快；师：他说出了自己的体会，谁仍想说？生：假如那个小扇子不扇的话，怎么邮来秋天的凉快呢？师：说的多好啊；生：小扇子是要扇的，不是摆在那里就能扇走酷热的；师：是啊，“扇哪扇哪”让我们似乎看到银杏叶象一把把黄色的小扇子，轻轻的、轻轻的帮我们扇走了夏天的酷热；而“飘哇飘哇”让我们感受到红红的枫叶多象一枚枚邮票，轻柔的为我们邮来了秋天的凉快；多美啊，谁再来读一读？（3）指导朗读；个别读齐读[设计意图]奇妙抓住重点词句、体会感悟、以误促读；（其他句子略处理，老师相机点评即可；）3、看录像，感悟五彩缤纷；师：小伴侣们，这么美的景色，想不想去看一看？让我们一边看，一边读出它的美丽吧；
学习必备欢迎下载（多媒体出示课文中所描写的景色，同学依据画面读相关文字；）师：多美的景色啊，难怪课文说，秋天的雨有一盒------（师声同说，五彩缤纷的颜料；）刚才提问题的同学，现在你知道五彩缤纷的意思了吧；[设计意图]借助多媒体，再现文中的美丽景色，在精妙的音乐中，以情助读；4、美读全段；师：现在谁能把这一段给我们大家美美的读一读？我们班平常谁读课文最好啊？（同学举荐）一人配乐朗读；第三段：体会气味的香甜师：秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，仍藏着很多好闻的气味呢；（板书：藏着气味）谁情愿给大家读一读这一段；指名美读，略处理；第四段：演一演感受欢快1、熟读课文；师：刚才有的小伴侣说自己似乎看到小动物和植物们预备过冬的样子，现在，我突然有了一个好想法，你们看行不行，咱们就来把小动物和植物们是怎样预备过冬的演一演，怎么样？生：好；
学习必备欢迎下载师：假如想把课文中的内容演好的话，你们说该怎么办？生:我们该把课文对那部分内容背下来；师：他的意思是熟能生巧，假如时间短背不下来怎么办？生：读熟；师：对呀，读熟就可以了；那你们就来把课文的第四段读一读，开头吧；（同学熟读课文）师：在这么多的小动物和植物当中，你想演谁啊？这样吧，你想演谁，就把描写他的句子再来专心的多读几遍；好吗？生：好；师：挑选你喜爱的角色读一读吧；同学自由练读课文；2、师生互动演一演；师：这么快就预备好了，我们先来试一试；小喜鹊在哪呢？谁想演小喜鹊？（同学举手）师：我们两个先来试一下，现在我就是秋天的雨了，你就是小喜鹊；师：小喜鹊；生：哎；
学习必备欢迎下载师：冬天快要来了，你在干什么呢？生：我正在用树枝造房子呢；师：你真勤劳；其他同学看清晰了吗？（看清晰了）谁仍想再来当一当小喜鹊？（同学举手）师生互动表演（略）师：谁想演小松鼠？（依次选出小青蛙、松柏、杨树、柳树的叶子；）师：小松鼠；生：哎；师：冬天快要来了，你在干什么呀？生：我正在找松果当粮食呢；师：你可真能干！再见；生：再见；师：小青蛙，你在哪儿呀？生:哎；师：你在哪儿呀？生：我在这儿呢；师：小青蛙，冬天快要来了，你在干什么呀？生：我在挖洞呢；师：那祝你睡个好觉吧，再见；生：感谢！师：真是个有礼貌的小青蛙；
学习必备欢迎下载师：小松柏；生：哎；师：原先你在这儿呀；你在干什么呀？生：我正在穿上厚厚的、油亮亮的衣裳呢；师：是呀，冬天就要来了，你可要多穿点呀；生：嗯；师：再见；生：再见；师：杨树、柳树的叶子；生：我在这儿呢；师：我看到你了，冬天快要来了，你在干什么呀？生：我要飘到树妈妈的脚下，也预备过冬了；师：是呀，孩子们，全部的小动物都在预备过冬了，多好玩呀，你看，秋天的雨仍会吹喇叭呢；（板书：吹起喇叭）4、指导朗读师：这么欢快的景象，就让我们来欢快的读一读吧；放开声音读出你的欢快，自己读自己的；同学自由朗读师：谁想把这段话欢快的读一读？（同学举手）这位女孩子请你来；生：略；师：他把自己的欢快读出来了，其他的小伴侣，你们谁
学习必备欢迎下载能读的比她仍欢快？（同学举手）生：略；师：她读的也很专心，小伴侣们，我们一块来读一读吧；（同学齐读课文）[设计意图]让静的课堂动起来，符合同学认知规律和年龄特点；四、拓展、积存、升华感情1、小结；师：难怪课文第一自然段说秋天的雨是一把钥匙，带着凉爽和温顺，轻轻地、轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了（板书：钥匙）2、拓展；师：小伴侣们，说说看，你都看到了一个怎样的秋天？生：我看到了一个美丽的秋天；生：我看到了一个五彩缤纷的秋天；生：我看到的秋天是一个藏着香味的秋天；生：我看的是一个五光十色的秋天；生：我看到的秋天是一个欢快的秋天师：你们可真会读书，通过读书就感受到秋天的美丽、欢快，甚至是更多更多美好的感受，真是会学习的孩子；（老师依据同学的回答，相机板书：美丽、欢快⋯⋯）3、积存背诵；
学习必备欢迎下载师：想不想把这么美的景色永久留在脑海里？就挑选你最喜爱的句子或者是段落读一读，背一背吧；同学背诵全班展现[设计意图]升华同学的情感熟悉，体会秋天的美好；通过背诵，积存语言文字；五、布置作业作业超市----1、誊写本课的生字新词；2、挑选你喜爱的内容背诵下来并誊写自己喜爱的词句；3、用你手中的画笔为你喜爱的课文内容设计一幅图画；[设计意图]多元化的作业，以同学的爱好为前提，表达以同学为本的教学理念；
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