语文人教版三年级上册《秋天的雨》说课稿

《秋天的雨》说课稿尊敬的各位领导、老师：大家好！很感谢大家在百忙之中抽空前来对我这一节课的指导。下面我将为大家阐述自己如何引领着孩子们学习课文《秋天的雨》。人教版三年级上册的第11课《秋天的雨》是一篇抒情味很浓的散文，名为秋雨，实际上在写秋天。课文把秋天的雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。这篇课文语言美、意境美、篇章结构美，根据课文的这些特点我制定了这三个维度的教学目标——1、知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。2、过程和方法：以读为本，引导学生读中感悟、读中体验、读中积累。3、情感态度、价值观：培养学生热爱大自然，热爱生活的感情。我想，在教学中，光靠老师用语言来描述是不能很好地展现出来的。接下来，我将结合本节课的教学流程具体说说，自己如何充分运用多媒体教学资源，使学生在老师用多媒体课件创设的文本情境中进行自然有序、轻松愉快地学习。我设计的教学流程大体上包括四个环节：一是情境导入，揭示课题；二是组织初读，整体感知；三是品读课文，品味意境；四是升华情感，拓展积累。 一、情境导入，揭示课题；首先，我先展示一张图片，根据画面、声效，看这是什么季节的雨呢？由此揭示了本课的学习内容——秋天的雨，孩子们就很自然地通过情境、走进课文。二、组织初读，整体感知；1、通过上一节课的学习，展示幻灯片让学生来读准字词；2、观看朗读视频，整体感知课文内容。3、指名朗读课文，评点朗读结果。三、品读课文，品味意境；课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美是这篇课文教学的重难点。品读“秋雨的颜色”、“秋雨的气味”、“秋雨的声音”。第一自然段中指导朗读“轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了”。第二自然段教学中，先默读，再讨论找出表示颜色的词语，接着找找“课文里秋雨把这些颜色给了谁？”，拓展“在生活中发现，秋雨还把颜色给了谁？”，进行句子仿写“秋天的雨把色给了，像”。请学生用一个词语来形容自己所看到的画面，其实，他们早已多种形式、分层次的反复朗读中，自然而然地感悟到了本段的文眼“五彩缤纷”一词的含义，在不知不觉中脱口而出了，并很自然地感悟到第二自然段的这几种景物都是围绕第一句话来写的。最后指定一组同学朗读这一段。课文的第三自然段描写的是秋天的气味，拓展思考“ 如果你在这香甜诱人的气味中你会怎么样？”第四自然段描述了“秋雨吹起金色的小喇叭，呼喊动、植物准备过冬的繁忙热闹的场面”。在这里我准备了“读一读，填一填”的环节，从练习中对课文的巩固。第五自然段的学习，我让孩子们从图片中感受“丰收和欢乐”。四、升华情感，拓展积累；总结全文时，我结合板书设计，体会文章的结构美，让孩子们在学习、积累的过程中，能把方法运用写作上。最后在课外的拓展延伸，我设计了歌唱秋天这一环节，能激起孩子们兴趣。对于在这节课的作业设计，我分三项选择，孩子们能结合自己的能力，选择自己喜欢的去做。当然，在这一节课中，我的教学还存在着几点不足：1、学生在课上朗读声音小，朗读时拖拉，朗读感情不到位，以后会加强朗读训练。2、时间仓促，经验有限，在课堂上拿捏得不够好。还请领导、老师们提出宝贵的意见和建议。谢谢大家！