语文人教版三年级上册11 秋天的雨

三年级上册（人教版）11、秋天的雨【教材简析】《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级上册的第11课，是一篇抒情意味很浓的散文。文章名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。文章层次分明、思路清晰。课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄的抒发感情，通篇语言艺术化，给人以美感。【教学目标】1.会认8个生字，会写12个生字。读准多音字“扇”和平翘舌音“爽、柿、匙、趁、裳”。正确读写“清凉、留意”等词语。能联系上下文和已有生活经验理解重点词句的意思，感受语言文字之美。2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过多种形式的朗读，读出对秋大的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。3.读懂课文内容，感受秋天的美好，激发学生对大自然的热爱。4.积累好词佳句。【教学重难点】1.理解课文如何以秋雨为线索，抓住秋天的特点进行生动描写的，从中体会秋天的美好，感受课文的语言美。2.课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。 【教学准备】搜集有关秋天景象的图片，制作多媒体课件。【教时安排】1课时一、谈话导入上节课,我们认识了一位了不起的魔法师,她是谁?(秋天的雨)作者在课文的每个自然段的开头写出了自己独特的感受，这几句话连起来象一首小诗，让我们连起来读一读吧！秋天的雨，是一把钥匙。　秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨，藏着非常好闻的气味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。二、细读品味，感受秋天的雨　　1.抓“钥匙”，悟秋意。　（1）我们先来读读第一个自然段，说说你读懂了什么？（用它打开了秋天的大门，就是迎来了秋天，它会为我们带来了清凉和温暖，感受神奇。秋雨也有些顽皮，轻轻地，趁你没留意，就打开了，就像跟朋友在做游戏。）（2）指导朗读，读出神奇、顽皮2.品读第二自然段，感悟“五彩缤纷”。（1）秋天的大门被神奇的秋雨打开以后，我们首先看到的是什么？（我们看到秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。） （2）现在我们来学习写颜色的第二自然段，那么秋天的颜色能用课文哪个词来概括呢？（“五彩缤纷”）那课文是怎样把五彩缤纷写具体？①找颜色。请同学们默读课文的第二自然段，边读边画出表示颜色的词语。②讲省略号作用。a.过渡：除了这些颜色还有其他颜色吗？你怎么知道的？出示：“菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的......美丽的菊花在秋雨中频频点头。”b.真是会读书的人，连一个标点符号都不放过。这个省略号的作用就是颜色的省略。你还知道哪些别的颜色吗？c.过渡：看来秋雨给我们带来的颜色真多啊！所以说秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。刚才我们通过找出词语联系上下文的方法来读懂“五彩缤纷”这个词语的意思指颜色很多。d.现在你读懂“五彩缤纷”的意思吗？你是怎样读懂“五彩缤纷”这个词语的呢？（联系上下文的方法读懂词语的。）e.老师告诉你们另一个方法学习“五彩缤纷”的方法，如果不要“五彩缤纷”还可以换哪个词语呢？（五颜六色、万紫千红、五光十色等等。）换这些词语是可以的，但是老师还是觉得“五彩缤纷”比较好，因为字典上“五彩缤纷”这词有动感的意思，而其他词没有。）这个方法就是理解“五彩缤纷”的换词方法。（3）过渡：是啊！五彩缤纷的秋天真美啊！你认为第二自然段哪些句子写得最美呢？出示：“你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”①我们一起来体会这个句子，我们来读一读。（小组读）②说说你的体会。 a.引导生划出重点词“黄色”“银杏树”“黄黄的叶子”“一把把小扇子”（加上着重号）b.秋天的雨把什么颜色给了什么呢？c.把什么比喻成什么呢？d.为什么把银杏树的叶子比喻成扇子？它们有什么相似的地方？（生:叶子的形状、扇子能扇风带来凉爽，叶子也能扇风带来凉爽）e.比较句子过渡：我们再来看看这两个句子。“你看，它把黄色的颜色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”“你看，它把黄色的颜色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇走了夏天的炎热。”①自由读一读这两个句子，你认为那个句子好？为什么?（“扇哪扇哪”让我们仿佛看到了银杏叶象一把把黄色的小扇子，轻轻的、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热。）你能做做“扇哪扇哪”这个动作吗？②夏天很炎热，“扇哪扇哪”扇子能轻轻的、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热，好凉爽啊，现在大家心情很快乐，所以读这句话时很快乐。（女同学加上动作读）f.过渡:老师听了大家读，感觉好凉爽啊。秋雨把黄色给了银杏树，秋雨还把什么颜色给了谁呢？请同学们看看课文根据黑板的句式说一说。出示句式：（让学生填空） 秋天的雨，把_________________色给了_________________，_________________像_________________。（学生找相应的句子，师根据生回答出示句子）（4）你觉得还有哪些句子美呢？除了比喻句写得好，还有其他句子写得好呢？出示句一：“橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！”①“你挤我碰”是怎么样的？哪些同学愿意出来示范一下这动作？（我们做游戏你挤我碰好高兴，还有人多时也会你挤我碰。）②果树“你挤我碰”是说明了什么啊？（果实多）③“你挤我碰”是形容人的，现在用来形容果树，这种手法叫做拟人手法。过渡：除了这个句子，还有哪个句子写得美呢？出示句二：“菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的......美丽的菊花在秋雨中频频点头。”①美丽的菊花在秋雨里干什么了？（频频点头）我们一起做做这个动作，（注意：动作要快）这句话运用了什么修辞手法？（拟人句）②在作者笔下这些平常的景色都活了，显得特别的生动，这就是拟人句的妙用，今后咱们也可以学习学习哦！（男同学读）（5）归纳：这一段写了五彩缤纷的秋天的雨，秋天的雨多么美丽啊！美丽带来了欢乐，丰收带来了欢乐，（板书：欢乐）让我们带着欢乐的心情一起美美地朗读第二自然段吧。我们合作读。我读第一句，表示颜色的句子。生接读。（真令人陶醉啊！）（6）总结学习方法。 这段我们学完了，我们怎么学习这一段的呢？①首先我们要知道这段写什么？（写颜色）②怎样把“五彩缤纷”这个词语写具体，我们分四个步骤来学习的，第一：画重点词、句。第二：理解“五彩缤纷”这个词语通过联系上下文、换词的方法来读懂“五彩缤纷”这个词语。第三：感悟，我们从一些句子中感悟到秋天的快乐。第四：品读，带着欢乐的语气朗读这个自然段的。我们就是通过这四个步骤学习怎样把“五彩缤纷”这个词语写具体的。③最后，学习作者怎样连句成段的，这一段是怎样写的？第一句是总写“五彩缤纷”，接着从银杏树、枫树、田野、果树、菊花把五彩缤纷写具体了，这是分写，这样先总写后分写这叫总分段。3.自学第三、第四自然段。（1）请同学们根据这种方法学习第三、第四自然段。出示读懂自然段的要求：a.这段写什么？b.怎样把段意写具体c.怎样连句成段。（2）学生默读、并自学。（3）汇报：这段写什么？那么秋天的雨有哪些气味呢？这些气味怎么样？（生答：躲起来）这么香甜的气味，难怪小朋友的脚，常被那香味？（勾住）a.换词比较出示“小朋友的脚，常被那香味勾住。”“小朋友的脚，常被那香味吸引住。”b.你们觉得那句表达比较好？为什么呢?作者真会用词，使句子写得生动、具体。（4）此时此刻，假如你能分享这么香甜的水果，心情会怎样？（谁想带着这种心情读这一段的同学请站起来，我们来读一读） （5）这秋天的雨啊，不仅有五彩缤纷的颜色，香甜的气味，还会吹起金色小喇叭，告诉大家什么呢？（6）说话训练：小喇叭对小喜鹊说:_________________。小喇叭还会对______说:_________________。先让学生讲文中有的动物、事物，再引导生讲课外的。（7）小结：这段也是总写声音，从动物、植物怎样过冬把声音写具体，这种写法叫总-分。三、总结全文，课外延伸1.总结：同学们，我们从看到了五彩缤纷的颜色，闻到香甜的气味，听到小喇叭吹起声音，我们感受到了秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。（教师根据学生的回答，相机板书：丰收）让我们带着丰收的喜悦，怀着欢乐的心情再次感受这秋天的雨吧！（齐读）2.课外延伸（选你喜欢的完成）（1）积累背诵,选择你喜欢的内容背诵下来并抄写自己喜欢的词句.（2）读读关于秋天的文章，积累描写秋天的词句。（3）用你手中的画笔为你喜欢的课文内容设计一幅图画。（4）可以和你爸爸妈妈一起秋游，还可以写日记呢。板书设计：11秋天的雨气味：香甜诱人钥匙颜色：五彩缤纷声音：充满关爱