星光学校信息化条件下的有效课堂备课页第三单元共2课时课题名称课文11秋天的雨课前研究这是一篇抒情散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。使学生通过课文生动的尿血，体会秋天的美好，感受语言美，是本课教学重点。教学目标A基础目标认识“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。正确读写“清凉、留意”等词语。B核心目标正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分。C延展目标在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发对大自然的热爱。课前预习预习七步法课前准备1．配乐朗诵录音带。2．生字、词语卡片板书设计信息技术的运用教学板块（注明各板块设计理念、达成目标序号、策略及时间）学生课堂行动（内容、方式与时间）第一课时一、谈话导入，调动情感1．引发生活情感：同学们，你们喜欢下雨吗？为什么？2．引入课文：有的同学喜欢下雨，因为……，有的同学讨厌下雨，是因为……，有一个人就十分喜欢下雨。（板书课题：11．秋天的雨齐读课题）他为什么喜欢雨呢？让我们来听听他的心声。配乐朗诵，初步感知1、朗读激情：打开课本，倾听配乐朗读，初步感受文字的美和文中的情感。2．设问感知：同学们，现在你有点喜欢秋天的雨了吗？你喜欢它的什么？二、逐节朗读，想象动情引发生活情感打开课本，倾听配乐朗读，初步感受文字的美和文中的情感。
1．你最喜欢哪段课文？赶快去读读，可以多读几遍，读准字音，读通句子。2．出示生字新词卡片，认读词语，纠正字音。3．朗读展示：营造乐读的氛围，激励学生用欣赏性的语气读给大家听，其他同学可欣赏性地听，听后可仿读，可评点。4．想象画面，感悟语言文字。a、秋天的雨给植物带来了什么？你似乎看到了什么？（在老师或同学有感情的朗读下闭上眼睛想象）b、以评促想：你的眼前出现了一片金黄，真美！……你的眼前出现了金黄、火红，更美！你的眼前出现了紫红的、雪白的、淡黄的……美极了！c、直观感受，语言训练：这么多的颜色出现在我们眼前，你会用四个字的词来说它吗？（五彩缤纷、五颜六色、色彩缤纷……）d、感情朗读第2自然段，读出秋天的热闹、绚丽多姿。e、秋天的雨给果实带来了什么？你的脑海中出现了怎样的画面？f、感情朗读第3自然段，让学生带着自己的体验（喜爱、向往）有滋有味地读。g、如果你是秋雨，你准备给小动物带去什么？h、小动物们听到你们的话了吗？它们在干什么？指名学生多人次地朗读第4自然段。三、学习写生字1．学习生字，交流学法。a、观察生字，交流写字经验：怎样既正确又漂亮地写好这些生字，你有什么话要提醒大家？b、练写生字。2．抄写词语表中的词语。四、课外作业把喜欢的部分背下来。第二课时一、听写生字，复习检查1．学生听写生字新词。2．同桌互相批改，当堂订正。二、出示填空，回忆内容出示课文第1—4自然段的开头每句，让学生背诵课文，学生愿意背哪部分就背哪部分。秋天的雨，是一把_____________。秋天的雨，有一盒_____________。秋天的雨，藏着_____________。秋天的雨，吹起_____________。三、谈话启发，拓展活动1．朗读课文最后一个自然段，说说秋天给我们带来什么。自读课文朗读展示想象画面，感悟语言文字学习写生字听写生字同桌互相批改出示课文第1—4自然段的开头每句，让学生背诵课文，学生愿意背哪部分就背哪部分交流
2．引发兴趣：同学们，学完了这篇课文，你喜欢秋天吗？现在，你最想干什么呢？是画一幅秋天的画。还是写一首秋天的诗？3．学生自由组合，动手创作。教师指导学生可以以课文结尾句为开头句，也可以撷取课文中的语句编一首诗歌。四、展示交流，赏评作品由创作者介绍或朗读自己的作品，要求表现出自己喜爱、或赞美等感情。学生自由组合，动手创作展示交流再实践（课堂、课后作业）设计收集一些描写秋天的词句或者把秋天的景物画下来。教学反思（信息化技术的运用、是否有效达成教学目标）
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