语文人教版三年级上册12秋天的雨

课题：　　　11.秋天的雨（第一课时）主备教师吴宇羚日期　　　　10月13日执教者莫莉慧第7周星期一教学目标知识与技能：1、会认8个生字，会写12个生字。正确读写要求掌握的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：读课文，感受秋景之美，自学生字字，练习有感情地朗读，体会秋语的美。情感态度与价值观：感受秋雨的美。教学重难点理解课文，体会作者对秋雨的喜爱。教学方法七步导学教学准备课件教学过程一、谈话，导入新课1、师：这儿有几幅画，让同学们欣赏一下，然后说说是什么季节的景色，好吗？（出示课件，欣赏秋色）2、火热的夏天刚刚过去，秋雨姑娘拿着一把钥匙打开了秋天的大门，给我们带来了丰收的喜悦，送来五彩缤纷的世界，这节课老师和同学们一起分享《秋天的雨》。3、出示自习提示：①读文、标序②圈字、划词、注音③读生字，用自己喜欢的方式识记生字，想想书写时注意什么。④不懂的词、句打“？”，并想办法解决。⑤默读课文：想想课文写了一件什么事?我的思考 二、独学质疑学生按以上学习步骤自主学习，解疑并进一步质疑，教师巡视，并有针对性辅导。三、群学解疑1、各学习小组合作探究，交流个人学习所得，不会的地方互相帮助。2、教师检查各学习小组学习情况。四、小组展示，精讲点拨。1、认读生字，交流识字方法。2、“梨、粮”是边音“1”，“紧”是前鼻音，“扇”是多音字。3、形近字比较：“趁”与“赵”，“喇”与“刺”，“衔”与“街”。“爽”：写时不要太长，笔顺：3、生总结主要内容后师引导：课文抓住哪些景物特点来写秋天的雨？色彩、丰收的景象，各种动、植物过冬的情景。五、反馈提升我会写yóupiàobōluojǐnzhāng(　　　　)　（　　）()līshùshìziliángshi(　　　　)　（　　）()liángshuǎngshànzi(　　　　)　（　　）六、趣味拓展 搜集积累描写秋天景色的词语和句子，把它他写在摘抄本上。作业设计：　　　11、秋雨留意　　凉爽　　粮食　　丰收菠萝　　柿子　　邮票　　加紧揭示课题后，可以让学生质疑：秋天的雨是什么样的？它带给了人们什么？作者为什么要写秋天的雨呢？这儿要重点强调“爽”的笔顺：先写横，再写左边两个叉，右边两个叉，最后再写“人”。教学反思 课题：　　　11.秋天的雨（第二课时）主备教师吴宇羚日期　　　　10月14日执教者莫莉慧第7周星期二教学目标知识与技能：1、理解课文内容，感受作者对秋雨的喜爱和赞美之情。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3、画一幅秋天的景物图画。过程与方法：1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出的秋天的喜爱和赞美，背诵自己喜欢的部分。2、读懂课文内容，感受秋天的美好。情感态度与价值观：感受秋天的美，激发对秋天的热爱，赞美之情。教学重难点理解课文是从哪几个方面来写秋天的雨的，感受语文的语言美。教学方法七步导学教学准备课件教学过程一、激趣导入，揭示课题。1、炎热的夏天刚刚过去，秋雨姑娘拿着一把钥匙打开了秋天的大门给大地，带来了丰收的喜悦，送来了五彩缤纷的世界，这节课老师和同学们一起分享《秋天的雨》。二、出示自学提示：1、流利、有感情地朗读课文。2、课文是从哪几个方面描写秋天的雨？3、用“　　　　　”画出文中的比喻句，“　　　　　”画出拟人句。我的思考 三、独学质疑学生按以上步骤进行自主学习，自主解决疑难并进一步质疑，教师巡师，并有针对性辅导。四、群学质疑1、在组内说说找出的拟人句，比喻句。自行能依照说一句吗？2、组内讨论是从哪几个方面描写秋天的雨的。五、汇报展示，精讲点拨。结合学生汇报，相机点拨。1、品第2自然段时，课件出示秋景图，学生先欣赏秋景的美，然后读文。喜欢哪句就美读哪一句，边读边想象，体会景美。2、第3自然段交流后，再围绕“好多好香甜的气味”让生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味？假如这时你就站在果树下，花从中，你最想做什么？（生说）你就带着那美好的感受读文。3、第4自然段交流后思考：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它会对好朋友的关心地说些什么？投影训练：它告诉大家　　，小喜鹊　　　　，小松鼠　　　　，小青蛙　　　，松柏　　　，杨树、柳树的叶子　　　　，大家都准备过冬了。4、你还知道哪些动物是怎么过冬的？五、反馈提升1、我会填（颜色的词）　（　　）的银杏树　　（　　）的枫叶 （　　）的田野　　　（　　）的果树2、把你喜欢的句子摘抄下来。六、趣味拓展秋天这么美，赶快拿起你的画笔，把美丽的家乡秋景画出来吧！作业设计：感情读文板书设计：　　　　　　11.秋天的雨丰收欢乐五彩缤纷气味香甜准备过冬我建议在自学提示中加一个自学内容：读读自己喜欢的句子，说说喜欢的原因。我建议在结合学生汇报，相机点拨后，再进行一个朗读展示的教学活动：老师想倾听你们美妙的读书声，愿意展示一下自己吗？学生一定跃跃欲试，既让他们感到自豪，又给他们一次展示自己、证明自己的机会。教学反思这是一篇很美的散文。怎样教好这篇课文？我准备将生活带入课堂，用孩子们的生活经历帮助他们理解这么优美的散文，使“晦涩”变成“通俗”。首先一上课，我让学生闻橘子，让他们体验秋天的气味，将生活带入课堂，使他们在课堂中感受生活。理解“秋天的雨，它带着清凉和温柔，轻轻地、轻轻地，把秋天的大门打开了”时，我让学生说说下了秋雨后的感受，并用学过的谚语“一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉”解释了其意，帮助学生理解了这个句子。学习第二自然段时，我让学生回想扇子、寄信的经历，田野的景色，以及见到的菊花的色彩，理解本段的几种修辞手法，学生因为有了生活经验，谈起来有话说，自然理解文意也不难。第三自然段，让学生展开想象： 秋天的雨里还藏着哪些香味？假如这时你就站在果树下，花丛中，你最想做什么？将生活与文本结合起来，突破了对这段的难点句“小朋友的脚，常被那香味勾住”的理解。理解最后一段中“欢乐的歌”时，我让学生回忆自己在秋天里有趣的生活来体会快乐，理解了文意。