《秋天的雨》♦教材分析《秋天的雨》一文中，作者用散文的笔触从感觉、颜色、味道、动物的生活习性几方面为我们描绘出了秋雨中大地的多姿与事物的变化。课文洋溢着童真、童趣,有利于启迪学牛的智慧，激发想象；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得真实的情感体验，感受到秋雨的可爱，秋天的美好。♦教学目标【知识与能力目标】1、认识“钥、匙”等八个字，会写“扇、枚”等12个字，能正确读写“清凉、留意”等16个词语；2、读懂秋天的内容，感受秋天的美好；3、正确、流利、有感情地朗读课文，读出自己对秋天的喜爱之情，背诵自己喜欢的部分；4、积累自己喜欢的好词佳句。【过程与方法目标】1、让学生在看课文插图、观看风景图片、听咅乐的基础上有感情朗读课文，突出个性理解;2、能根据自己对课文的预习提出问题，并产生探究的欲望。【情感态度价值观目标】使学生能通过语文文字感受自然界的美好，享受文字美、画面美。♦教学重难点IN【教学重点】读懂秋天的内容，感受大自然秋季的神韵，能用自己的方式读出对秋天的爱怜恋。【教学难点】感受大自然秋季的丰神韵姿，有感情地朗读课文。
♦课前准备1、让孩子们收集自己最喜欢的秋景图;2、多媒体课件。'♦教学过程创设情景,激情导入:1、女儿拿了一首唐诗，让我猜一猜作者杜牧最喜欢一年当中的哪个季节？老师读了几遍猜不岀来，小朋友，你们能帮帮我吗？多媒体演示杜牧的《山行》：远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。(有感情地范读、猜谜、齐读名句)2、仅仅十四个字，杜牧向我们展示秋天的枫林那红过二月花，艳过天上霞的迷人的景色，你们喜欢秋天吗？愿意让“秋雨”带我们走进秋天那连绵不断的画卷吗？揭题：秋天的雨二、初读课文，扫清障碍:1、朗读激情：打开课文，倾听配乐朗读，初步感知文字的美和文中的感情。2、作者简介：陶金鸿，女，1969年5月出生，获硕丄学位，现任浙江教育学院教授，其研究方向为美术教育。曾获江苏教育学院04-05论文评比三等奖。3、课文背景：秋高气爽，秋天也是一年中丰收的季节，各种各样的果实争奇斗艳。颜色各异，惹人驻足。作者看到这一切，用她的文章记录下来。让我们一起感悟秋的收获。三、细读课文，整体感知:1、品读第一自然段。谁愿意把第一自然段朗读给大家听?2、引导学生用审美的情趣体悟情感:比较句子：它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。它带着凉爽和温柔，给我们送来了秋天。比较朗读，通过“轻轻地”两个词的音量、速度控制的练习体味秋雨的温柔、俏皮的特点；体会“秋天的大门”所使用的修辞美。3、激发情趣：秋天的大门被打开以后，你看到了什么？(1)闭上眼睛听老师范读第二自然段，根据他课文提供的颜色在脑海里画图。
(1)之后交流在脑海画的图画：黄色一一银杏树；红色一一枫叶；金黄色一一田野；橙红色一一橘子柿子；紫红淡黄雪口一一菊花。这么多颜色亮亮地闪现在你的脑里、眼里及你的周围，你心里会流出什么词来赞美这么多的颜色？(五颜六色等)(随机理解“五彩缤纷”)(2)朗读展示，感悟语言文字带来的美。采取赛读的方式让学生欣赏性的阴读课文，喜欢哪一句就读哪一句。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。(你看，它把黄色给了银杏树，银杏树的叶子黄了，夏天的炎热便没了。)它把红色给了枫树，红红的叶子像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来秋天的凉爽。(它把红色给了枫树，枫树的叶子变红了，凉爽的秋天就来到了。)指名赛读，从修辞、叠词来体味秋雨的神奇可爱的特点及坚持不懈的精神。通过“为什么喜欢读这-句”的问题来感受“你挤我碰”、“……一小组一种颜色接读练习。作者用什么话赞美雨！你能模仿作者那样的语句赞美雨吗？在这一自然段中作者用什么话赞美雨！你能模仿作者那样的语句赞美用吗？让我们在眼前浮现着这幅五彩缤纷的画再特别享受地齐读这一t然段。4、引导：秋天的雨就像一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，他把秋天的田野染的格外美丽。请读读第三自然段，看看秋天的雨里藏着什么？四、课文小结：这节课，我们主要学习了什么？你还能说出秋天还有什么景物吗？五、课堂练习：想想填填一把把扇子一把把()一把把()一枚枚邮票一枚枚()一枚枚()一串串()一条条()一道道()'♦教学反思略。
微信/支付宝扫码支付