《听听，秋的声音》说课稿

《听听，秋的声音》说课稿府谷县第四小学郁玉荣一、说教材　　这篇略读课文是一首现代诗，语言精练优美，富有韵味，作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。教学时,没必要太注重文章的内容,把每句、每段都搞清楚,应放手让学生自己运用精读课文获得的方法,把课文读懂；着重是引导学生有感情的朗读诗歌，领悟到词句表达的精妙，体会诗中浓浓的秋情，想象秋天景象的美好。　　设计理念：新课程标准指出:语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。本课的设计让学生在听中想象，说中积累，读中感悟，写中运用。力求在各项实践活动中，学生语文能力得到整体提高。　　二、说教学目标　　1．正确、流利、有感情地朗读这首诗。　　2．一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。　　3．仿照诗歌的形式，续写诗文。教学重点是：从秋天的音响中，想象秋天景象的美好；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。教学难点是：体会诗中浓浓的秋意，仿照诗歌的形式，说一说，写一写。　　课前准备搜集、接触秋天的声响（如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等）三、说教法和学法：　　教法：在本单元以“秋天”为主题的教学篇目中《听听，秋的声音》的地位是举足轻重的：没有听觉上的美感，秋之韵味将大减；没有诗歌来佐料，秋之意境顿感逊色。所以在本课的设计中，我以“美”为基调，以“赏”为主线，以“趣”为佐料，以“仿”为桥梁，旨在让学生久久沉浸在浓浓的诗情秋韵里，来丰富学生的情感体验，从而使语文学习变成一种愉悦身心的自主的渴望。 学法：三年级学生已经具有一定的识字能力，但他们的思维仍以直观、形象为主，持久性差，教学时要注意动静搭配，有张有弛，要充分运用视频、音频等多媒体教学手段，调动学生多种感官参与教学，提高教学效率。让学生们从秋天所特有的声音中，体味秋天独特的风情。使学生初步接触诗歌，走进诗歌，感受诗歌从而达到热爱诗歌，进一步提高学生的语文素养。四、说教学流程：（一）听听，秋的声音　　课前通过让学生聆听秋天的声音，想象秋天的画面，走近秋天的大门。以导读激趣导入，揭题。　　（二）读读，秋的声音　　1.初读课文　　学生初读课文，要求音准句通。不认识的字词借助字典和拼音多读几遍。　　2.再读课文（1）遇到不懂的词语，试着联系上下文理解。　　（2）默读诗歌，边读边想象，你听到了哪些声音？　　3.检查读文，感悟内容，体会情感（1）汇报有哪些声音。（2）你最喜欢其中的哪种声音？请你读读、说说。（朗读、想象、说感悟）通过对课文各小节的朗读分析，以第一小节为例，带领学生理清写作方法。你看到了什么？（大树抖抖手臂）你听到了什么？（刷刷）你想到了什么？（是黄叶道别的话音），可能说些什么？从扶到放，使学生感受到秋天声音的特点，感受到浓浓的秋情。　　（三）说说，秋的声音　　1.师：走进秋，走进大自然这辽阔的音乐厅，你还能听到哪些秋的声音？　　（结合自己的实践经验，引导学生发散说） 　　2.师：秋的声音实在太丰富、太美妙了，你能照着课文第一、二小节的样子用“听听，秋的声音……”这样方式说一说吗？　　学生先在小组里练习再全班交流。　　设计意图：语文学习不能仅局限于教材之内，而应凌驾于教材之上，超越文本，走进生活，走进大自然。这样进行练说不仅开阔学生思维，还进行了语言训练，真可谓一举两得。　　（四）写写，秋的声音1.指导学生把自己听到的秋天的声音写下来，可以写一节，也可以写一首。并进行展示。（小组合作）2.以第五、六小节为主小结　　设计意图是学生学习语言的目的就是为了运用语言，让学生们在练笔中，写出秋的韵味和风情。　　（五）布置作业　　1.从《听听，秋的声音》《看看，秋的色彩》《闻闻，秋的味道》挑一个内容写一首小诗，并为自己写的诗配上画。2.搜集有关秋的诗歌，画面，歌等。五、板书设计：12听听，秋的声音黄叶道别　　蟋蟀歌韵　　大雁叮咛　　秋风歌吟