《听听，秋的声音》教学设计执教者：孔娟教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读这首诗。2．一边读一边展开想象，能和同学们交流读后的体会。3．仿照诗歌内容，补写几句诗文。教学重点：边读边想，能交流体会，自己创作诗歌。教学难点：创作诗歌教学过程一、图片导入，激发兴趣1、导入：小朋友们，本单元我们学习了一组和秋天有关的课文，我们看到了一个果实累累的秋天，一个五彩缤纷的秋天，一个绚丽多彩的秋天。今天老师将带你们去聆听秋的声音，再一次感受秋的美。（揭题读题）听听，秋的声音2、师：小朋友们，看到这个题目，你们有什么感受？生1：秋天还有声音啊，真是太神奇了。3、师：请你带着这种惊喜来读读课题。你读得可真好，让我们再来美美地读课题。（设计意图：先从视觉渲染入手，让学生感受浓浓的秋意，再引导学生去读题，品味秋的声音，为学生创设一种如诗如画的阅读环境。）二、初读课文，整体感知1、小组合作读诗歌。师：孩子们，你们陶醉的样子告诉我，你们很想听秋的声音。昨天我们已经预习了课文，请小组长安排合作读诗，检查看谁读得又准又通顺，请把书打开到46页，开始读课文吧。2、小组展示读诗歌。（1）师：刚刚有每个小组都读得非常认真，合作得很默契，请小组长在你们的小枫叶上画一颗星。老师想请小组来展示。其他小组请认真倾听，看看哪组能得到最佳点评奖。（2）生评价。（3）师：你真是小小点评家，能根据老师提的要求倾听并进行点评。还有小组想来读一读吗？（生再读课文）师：你们不仅把课文读正确了，还读得很美呢！3、师：孩子们，秋的声音多么美妙啊，让我们一起去秋的世界静静地漫步。（1）默读诗歌，边读边想象：你听到了秋天的什么声音？请用笔圈画出来，让我们养成不懂笔墨不读书的好习惯。师：小朋友们认真读书、用心学习的态度真让老师感动，现在请告诉我你听到了什么声音。生1：我听到了黄叶“刷刷”的声音。（那是黄叶和大叔妈妈道别的话音）生2：我听到了蟋蟀“蛐蛐”的叫声。（多么可爱的小蟋蟀啊！）生3：我听到了大雁的叮咛声。（她正和白云姐姐说着叮咛的话语）生4：我还听到了秋风掠过田野的声音。
（2）师：小朋友们，你们听，秋风呼呼地吹，田野里唱起了丰收的歌，你听到了吗？生：农民伯伯在唱：“丰收了，今年真是丰收年啊！”。师：是呀，农民伯伯都笑得合不拢嘴了呢。你的想象真丰富。（设计意图：在略读课文的教学中，朗读练习和理清课文内容仍然不可忽视。本环节，设计小组合作朗读的方式，既节约时间，又能更好地发挥团队的力量，互评互助。在理清文章声音的情况下，教师适时引导，借助画面，帮助孩子更加形象地感知声音。）三、品读想象，体会交流1、师：孩子们，秋的声音实在太丰富，太令人震撼了。走进秋天，我们仿佛走进了一个辽阔的音乐厅。让我们再来美美地把这首诗读出来吧！请小组合作学习。出示合作要求：（1）组长带领小伙伴们选择一个小节，细细地读几遍，边读边想象；（2）把想象到的画面和小伙伴交流交流；（3）小组商量并练习美美地朗读（可有感情地齐读或轮读，还可以带上动作读）2、学生合作学习。3、交流汇报。（1）师：小朋友们刚刚合作得可好了，有的小组还带着动作把秋的声音带到了我们的课堂，请每个小组的组长给本组加上一颗星。现在老师想请小组展示。生：我们组喜欢第一小节，我们想上台读一读，并且演一演。师：让我们来当小观众，认真聆听。师：你们的不仅读得好，而且还通过想象，演出了黄叶和大树妈妈告别的场景。黄叶对大树有说不完的话，道不完的别，他的万语千言都化作了这一声“刷刷”，还有没有小组也想来深情地读读这一小节？生再读。师：从你们的朗读中，我感受到了黄叶的不舍。（2）师：小朋友们，你们还喜欢哪个小节。生：我们喜欢第二小节，小组读。师：小蟋蟀的歌声可真好听啊，喜欢这活泼的蟋蟀的小朋友请举手，让我们一起来唱起这告别的歌韵！（3）师：哪组小朋友还愿意展示自己喜欢的小节？生：我们喜欢第三小节，我们想来说说我们想象到的画面。师：你们这种边读边想象画面的读诗方法可真好。秋天来了，天气变凉了，大雁就要飞往南方过冬了，她匆匆追上白云姐姐，会对她叮咛什么呢？生回答。师：大雁，你真会关心朋友。还有大雁想叮咛白云的吗？师：听了你的话白云心里也是“暖暖的”。让我们分男女来读读这一小节，女生读大雁，男生读秋风。师：多么温暖的大雁，多么快乐的秋风啊！（4）师：你们还喜欢哪小节？生：我们想合作读读第五小节。师：你们小组合作朗读的形式真是新颖，这颗星朗读之星送给你们。只要我们用心去听，去发现，就能在大自然这个广阔的音乐厅里欣赏到最美妙、最动听的乐曲。
4、师：小朋友们，通过合作学习，你们把小诗读得真美，老师给你们配上音乐，让我们再去听听秋的声音吧！（设计意图：课文的语言与自然的声音交相辉映，定能引发学生想象；学生想象各具特色，无不带有自己独特的感受，这种感受是教师指导学生朗读课文的钥匙。教师让孩子自由朗读，想象画面，交流感受，为进一步有感情朗读打下了基础。同时预设各种朗读形式，让学生在读中感受秋的声音的美。）四、积淀语言，仿写诗歌1、师：刚刚小朗诵家们动情的朗读真是让人陶醉，老师有首秋天的歌送给你们，这首歌的文字就像诗一样优美，让我们一起欣赏！（播放音乐，配秋天的图片）2、师：听到这秋天动听的旋律，看到这秋天的美景，老师不由得也想作诗了，请听：听听，秋的声音，银杏叶舞动着身子，那是下起了一阵欢快的“落叶雨”。3、师：刚刚老师忍不住当了一回诗人，有没有同学也想来试试？学生创作诗歌。4、师：让我们都来当当小诗人，去发现秋的美，写下秋的诗吧！写完的交上讲台。教师巡视，适时指导。5、师：小朋友们在这短短的时间里就创作出了许多优秀的诗作，老师想请同学来美美地念一念自己的作品。学生诵读诗歌。师：多么优美的诗歌，多么动情的朗读啊，刚刚老师用手机录下了这精彩的瞬间，到时候我会把它传到班级群里，供大家一起欣赏。6、师：秋的声音多么动听啊！我们班的同学们个个都是小诗人。7、师总结：小朋友们，在这金秋时节，让我们继续去发现秋天景物的变化，用心去感受秋天的声音吧，这样，你一定会发现，原来秋天是那么的美！（设计意图：在学生仿写时，先提供大量的素材，打开学生的资源库，同时先引导说，再来创作，降低了学生仿写的难度。诗歌展示台给与了学生一个展示自我的平台，同时，同学之间也可以相互学习，互相欣赏。）五、布置作业今天回去，同学们可以露一手，在作业超市中，选择其中一项完成：1、美美地“读出”秋天的声音。2、尽情地“写出”秋天的味道。3、可以搜集有关秋的诗歌，画面，歌等。（设计意图：作业设计力求多元化、生活化，注重学生的积累，适当进行-3-听听，秋的声音定稿课外迁移。）板书：听听，秋的声音刷刷蛐蛐叮咛歌吟······
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