《听听秋的声音》教学反思

　　《听听秋的声音》教学反思[《听听秋的声音》教学反思]上《听听秋的声音》时，我就改变了策略，《听听秋的声音》教学反思。实在也巧的很，我写完课题，窗外正好吹过一阵风，“唰啦啦！”这纯自然的音乐激活了我的心。我惊喜地喊：“你们听，这是什么声音？”“风吹落叶”“风声……”　　调皮的同学站起来喊：“秋的声音！”一个有趣生动的导言就自然地生成了……　　学生们是闭着眼听完我的范读的。这首小诗打开了他们思路，竟使有的学生听到花开的“啪嗒”声，农民丰收割稻的“唰啦”声……　　惊喜在秋之声中，不断涌现……它们时而在窗外寻找秋天的影子，时而闭上眼回忆自己海边的、山里的童年……我的学生来自“五湖四海”，他们的童年比我的童年更加色彩斑澜……　　看来自然是最好的老师，窗外已有满眼秋色，又何须我苍白的语言……　　不足之处：教学时，我朗读的过程中感情不饱满，因而没能真实的体会到那种意境，教学反思《《听听秋的声音》教学反思》(..)。 《听听秋的声音》教学反思2　　第2篇《听听声音》教学设计　　〖预览〗《听听声音》 教学设计　　一、教学目标：　　1、引领学生用心去倾听、分辨不同物体发出的声音。　　2、学会倾听声音，学会对各种不同声音加以简单的区分和鉴别，对声音的高低、强弱加以适当地判别。　　3、通过对声音的研究，培养学生探索声音的兴趣，热爱生活、大自然的情感。　　二、教学重点、难点分析：　　1、重点：能够区分、鉴别不同物体发出的声音并加以归类。　　2、难点：对声音的高低，强弱能加以区分和鉴别。　　三、材料准备：　　大小音叉、大小不同的铁钉、敲击的棒子。　　四、情感态度与价值观：　　在探究的过程中，能积极的提出问题、想法和建议，乐于与同伴合作、交流；在观察和描写各种各样的声音及声音的变化等活动中，逐步养成细致的观察习惯和态度。　　五、教学过程：　　（一）游戏引入　　游戏猜猜谁在说话？　　1、师生互动：　　导言：今天有这么多的老师和我们一起上课，你们想不想认识一下这些老师？今天我就给同学们一个和老师交流的机会，所有同学趴在桌子上，老师请其中一位同学对在坐的教师说一句老师，您辛苦了，谢谢您！,其他同学听听是谁在和老师说话？　　2、你猜出了他是谁吗？怎么猜出来的？　　3、引出课题。（听听声音，得出不同物体发出的声音是不同的。）　　（二）探究活动　　1、倾听、感受声音。　　（1）你仔细地全神贯注地倾听我们教室内和教室外的声音吗……《听听秋的声音》教学反思3　　第3篇教学工作体会：听听孩子们的声音　　〖预览〗由于职务调整等原因，这学期我不再担任语文科的教学，觉得因此和学生的关系淡了许多。所以我总想尽力通过各种方式亲近学生，与他们多一些接触，这样才可能对孩子多一些了解。于是，日记和课外书成了我和学生之间建立联系的主要方式。作文和课外阅读，这也是以往我在语文教学中比较注重的内容，可作为一种教学上的“延续”，真可谓一举两得。临近六年级的毕业考试，最后一次批改学生的日记。我又一次看到许多学生在日记中“怨气连天”，向我“大倒苦水”，很有些触动。现挑出部分学生日记的内容如下：学生一：写这篇日记，是想和您“发牢骚”……班级的同学常常在抱怨：做学生真是太辛苦了……学生二：近来这段时间，我们真是苦不堪言，每天除了考卷还是考卷。活动时间越来越少，但我们常常鼓励自己：坚持就是胜利。学生三：日记的题目是《快解放了》。其中写道：我们班很多人都巴不得赶快毕业出去。每过一天，就好像过了一年，一点乐趣也没有。学生四：大课间被拿来做试卷，体育课已经好久没上了…… 每天连半个小时的活动时间都没有，甚至有时候几节课连在一起上，没有喘息的时候。希望给一点空间让我们呼吸……这是孩子们共同发出的声音。我想，作为教师，是应当经常听听孩子的声音的，这有利于我们更深入地了解每一个孩子，也能帮助我们借以反思自己的教育教学工作。孩子愿意对我说心里话或“发牢骚”，我把这视为孩子……《听听秋的声音》教学反思4　　第4篇听听，想想，走走——《谁先走》一课的教学反思　　〖预览〗听听，想想，走走——《谁先走》一课的教学反思田国生名师工作室学员、龙园意境小学蔡妙秀这堂课的来龙去脉先来捋一捋。 9月份刚开学不久，工作室要过来学校指导教学，很幸运，我能被指定上一堂课。一开始我就在琢磨要怎么选课，确定课了，又在琢磨怎么备课？怎样在别人的基础上上出自己的特点？于是我紧接着在网上搜索关于《谁先走》或者有关可能性的知识，别人是怎么设计的，别人怎样突出重点突破难点的？看完之后好的地方我摘录下来，以便自己设计时能融合进自己的课堂。不好的地方我也做出标记，以便在自己的课堂上能够避免。之后我将自己的想法与同事讨论，然后再结合前辈同事的建议进行整合，基本的设计就这样出来了。于是，我才敢请教工作室田老师的助理叶伟生老师，叶老师很快就给了反馈。这个反馈非常重要，我进行了整合。反馈的内容如下：课的设计新颖，注重学生自己的实践发现和交流。很好。几点想法与你交流。第三个环节——动手操作，设计公平的游戏规则。1.学生分组，几人为一组？要考虑每位学生的参与程度；2.设计公平游戏的道具是具体指定某组用某个还是每组都有选择，建议每组提供多种，自由选择，可以设计1-2个游戏。3.汇报注意引导如何说明可能性是一样的，现在教材取消了用数量来表示可能性的大小，但是学生如果能自然……《听听秋的声音》教学反思5　　第5篇教学反思《12听听，秋的声音》　　〖预览〗教学反思：本单元都是以“秋天”为主题来组织的，包括秋天的古诗、秋天的散文、秋天的现代诗等。《听听，秋的声音》是本单元中又一篇和秋天有关的现代诗，而且是一篇略读课文，为了达到以上目标，我是这样设计的：　　一、创设情境，享受音乐，发挥想象　　《语文课程标准》中提出：“语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用”。在上课伊始，我就播放了一段优美的钢琴曲《秋日的私语》，并陪以声情并茂的课文范读，使学生在优美的情境中感受到秋天的各种声音，感受到秋天的美，并鼓励学生仔细倾听，想象画面，训练学生的思维能力。　　二、朗读欣赏，感受诗情　　这首试的前三小节结构一样，老师重点指导第一小节。先让学生自由读，再指名读。在学生读到“ 大树抖抖手臂，刷刷，是和黄叶道别的话音”时，老师问，如果你就是大树你准备怎么同黄叶道别？这一问题旨在让学生移情入境，体会诗境，使学生与文本直接对话，产生情感共鸣。然后在指导朗读，学生读得声情并茂。而第二、三小节老师放手让学生去自由度，并和小伙伴合作，演一演蟋蟀和阳台、大雁和人们是怎样道别。这样既让学生在合作中训练了语言，发展了思维，又激发了学生情感，因而朗读指导不用花什么力气就水到渠成了。……《听听秋的声音》教学反思6　　第6篇12.听听，秋的声音教学反思　　〖预览〗12.听听，秋的声音教学反思《听听，秋的声音》，一读题目，顿觉浓浓的秋情盈入心怀。这是一首非常优美的诗，语言精练优美，富有韵味。走进秋，走入诗的意境，我仿佛听到了《秋日私语》的琴声在缓缓奏响，在这美丽的秋天里，落叶离开了树妈妈的怀抱，小蟋蟀唱起了离别歌，大雁飞往南方过冬去了，稻田里一片金黄，稻子压弯了腰，高粱涨红了脸……诗歌就是这样，遣词造句富有无穷的想象，每一个字、每一个词都浓缩成了一股隽永的美，给我们留下了无限的遐想。一声“黄叶道别的话音”，让我们体验到了依依的惜别之情；一句“和阳台告别的歌韵”，使我们感受到了大自然中的勃勃生机；一阵“暖暖的叮咛”，让我们品味着真切的情谊。但教学过程中存在一些问题。首先，教学内容安排上过度的“ 大刀阔斧”，我着重讲了秋天的几种声音，而对第4、5、6小节只是轻轻的朗读带过，而没有去深刻的理解，缺少了对文本的感悟。例如：第6小节可深度的挖掘：感悟“匆匆”，要学生理解秋天是丰收的季节，秋姑娘的脚步是飞快的，她还要去别的地方，为他们带去丰收，感受秋天的美好。这样一来，整个的教学才够完整，教学目标才能真正的落到实处。其次，部分小节朗读教学过于“蜻蜓点水”，在讲到黄叶的道别时，体会黄叶离别时的心情后没有指导学生读出依依不舍的感情。此时是否可以教师泛读，也许那样学……《听听秋的声音》教学反思7　　第7篇《听从自己的主见》读书笔记550字 　　〖预览〗《听从自己的主见》读书笔记550字我酷爱读《小故事大道理》这本书。里面的每一个故事里都包含了一个精辟的道理。如教会我们怎样对抗自卑的《成功的第一秘诀》。让我们知道自己的价值的《给自己增值》其中我最爱读里面的《听自己的主见》。在《听自己的主见》中。一位中文系的学生让一位作家帮他批评小说。这位作家当时患眼疾，学生就将写的小说读给作家听。学生读完小说，作家似乎难以割舍的问了一句：还有吗？这句话激起了学生的灵感，延长了小说。作家又问了同样的话学生便不可遏止地接续..直到电话铃响。作家觉得学生的小说绵延逶迤，拖泥带水，打不动读者。学生后悔莫及，决定不当作家了。过了几年，他遇到另外一个作家，作家听了这个故事说年轻人思维敏捷，是当作家了料。这个故事让我明白了一个深刻的道理：不要因为别人打断自己前进的步伐。这个故事让我想起了三年级时第一次报名当主持人的经历。我自告奋勇的报名奥斯卡的一期节目主持人。当时，我只是一颗无名草，同学们都不信任我，劝我放弃，不要自讨苦吃。可是，这并没有动摇..我的决心，而是更努力地对着镜子一遍遍练习，争取把台词背下来。时间在快速地流动。很快，就到了星期五，我非常的紧张。&hel……《听听秋的声音》教学反思8　　第8篇《听泉》教案 　　〖预览〗二期课改要求引导学生关注生活，思考生活，获得感悟，而本文正是一个很好的导引。东山魁夷的《听泉》是一篇平淡优美，寓意深刻的散文，以鸟群象征人群，表达了对现代人生活状态的反思，给人无穷启迪。授课准备以仔细品位关键句为抓手，引导学生通过比较鸟和人的相似点，理解作者所要传达的丰富内涵，进而反思现代人，反思自我的生存状态，获得感悟。教学目标：１、引导学生读懂文章的象征义，学会反省、思考自己的生活。　　　　　２、学习品味意蕴丰富的关键句，理解其内在含义。教学重点：目标一教学步骤：一、简介作者导入东山魁夷是日本著名的画家，也长于散文写作，他的散文在日本与川端康成的作品被并称为“双璧”。东山魁夷的散文作品也往往有画意，今天我们来读《听泉》，且看他为我们描绘了怎样的画面，画意是什么。二、学生自读课文，做笔记。三、引导学生把握关键句，理解品味其丰富内涵。1、提示学生注意文章的自然分节，明确前面部分写鸟，后面部分写人。衔接前后部分的一句话是什么？“我也是群鸟中的一只，所有的人们都是在荒凉的不毛之地上飞翔不息的鸟儿”这句话表明前后部分的关系是什么？文章表层写鸟，实则写人。2、说说作者首先为我们描绘了一幅什么图画？“鸟儿飞行图”这幅图画中的鸟儿有什么特点？找出文中关键句，品味……　　〔《听听秋的声音》教学反思〕