《听听，秋的声音》教学反思

《听听，秋的声音》教学反思平果县第七小学黄莹《听听，秋的声音》是义务教育课程标准人教版三年级上册第12课课文，这是一首现代诗，作者抓住秋天里特有的大自然的声响，用精练优美、富有韵味的语言，巧妙的赞美了秋天，使每个读者体会到秋天的独特风情。在这美丽的秋天里，落叶离开了树妈妈的怀抱，小蟋蟀唱起了离别歌，大雁飞往南方过冬去了，稻出里一片金黄，稻子压弯了腰，高粱涨红了脸……每一个字、每一个词都给我们留下了无限的遐想。读着读着，只觉满齿余香。所以如何把秋天独特的美带给学生，让学生聆听到秋天美妙的声音，体会到诗歌遣词造句的韵味，展开想彖的翅膀抒发胸中的诗情，是本课展开教学的重点。同时，让学生通过反复朗读，感情朗读诗歌，从而想象秋天的美好景象，感受作者喜爱秋天的感情。让学生模仿作者的写作方法，进行简单的创作练习。《语文课程标准》指出：语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应乂往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应该尊重学生在学习过程中的独特体验。在《听听，秋的声音》一课教学中，我重视语文的熏陶感染作用，尊重学生在学习过程中的独特体验。激发兴趣，情趣引入。以读为主，辅以视觉和听觉材料，引导学生感受诗句之美。激发想像，引导创新，指导学生仿写诗句，感受浓浓的秋情。激发兴趣，情趣引入。新课标指出：“语文教学应激发学生学习的兴趣，为学生创设自主的学习环境。”兴趣是吸引学生快乐学习的内在动力。因此，教师要创设相关的课堂情境,营造与文木相呼应的氛围，唤起学生学习意识。在上课开始我就创设一种神秘的情境，让学生带着好奇的心理，闭上眼睛静静用心聆听大自然美妙的声音。学生可能会想：我会听到什么声音呢？这样，激发学生的好奇心，将学生引入文本，激情入境。轻轻松松地开始了新课的学习。二、以读为本，读中感悟。新课标强调：“让学牛在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶。”课文的语言生动优美，适宜朗读的训练，要注重引导有感情地朗读，读出秋天的韵味，读出秋天的美好，在教学中我以“读”为训练主线。通过齐读、教师范读、指名读、小组合作读、配乐读等形式引导学生在读中感悟到秋天不仅有丰富的色彩还有美妙的声音，从而激发学生对大自然喜爱之情。在读中感受到 诗歌的语言美。我先让学生自由读，再指名读。然后问学生你听到了什么声音？学牛回答说听到了黄叶和大树道别的刷刷声，我又问，如果你就是黄叶你想对大树说些什么？这一问题旨在让学生移情入境，体会诗境，使学生与文本直接对话,产生情感共鸣。有的学生说：“大树，再见了，明年我还会来的。”有的说：“大树，你要注意保暖。”有的说：“大树，别了，明年你还会长出新的大叶/有的……然后再指导朗读，学牛读得声情并茂。学牛读出了树叶离开树妈妈的依依不舍,读出了蟋蟀的快乐，读出了秋风送爽的感觉。在这个教学环节中我尊重学生的阅读个性，让学生读自己喜欢的小节，让孩子自由的交流与表达，在读的过程中注重评价，有师生间的互评，也有学生间的互评，让学生在读中共同进步。只有深情的品味每一个字的内涵，才能体验诗歌的美。只有在反复吟诵中才能体验到诗歌意境。最后在激情中感悟的秋天无处不在。你从远方匆匆的来，你向远方匆匆的去。经典的语言，加上身体的动作，学主就像迎接一位匆匆茫茫的游客。听听,我们听到了秋的声音。把秋天的美放进了心里。三、小组合作，高效有趣这首诗歌读起来琅琅上口，每个小节也很有规律，在教学中，通过引导学牛观察，便可发现并掌握诗歌的特点，为了激发学主学习语文、运用语言文字的兴趣，我引导学生发散思维，想象秋天还有哪些特有的声音，并用诗歌的形式来表现，学生们通过小组合作、讨论，互相借鉴交流，并把小组内的发言加以组合,充分发挥小组合作的优势。完成之后，每个小组派一个代表发言，通过小组代表有感情地朗读，学生们体验到了展示自我后被同学、老师肯定的喜悦，同时也感受到了合作学习带来的快乐！在这次教学中，培养了学生的自主合作精神、重视了学生的情感体验，让所有学生体验了做诗人的感觉。同时，能够以学生为主体,以促进学牛的发展为目的，基本体现了知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观这三个纬度。四、激发想像，引导创新爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想彖力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进步的源泉。”新课标提出：“在发展语言的同时发展思维能力，激发想像力的创造潜能。”语文教学应重视激发学生展开想像。培养学生的创新精神。在教学中我抓住课文的创新点，女口：“大雁追上 白云，撒下一阵暖暖的叮咛，它会叮咛什么？黄叶与大树依依不舍她会和大树说些什么？引导学生想像，激发学生的思维火花，培养学生的语言表达能力。在学生有感情朗读、想彖力被激发的基础上，再引导学生仿写课文，创作小诗。“语文教学要注重语言的积累，感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学牛的创造潜能，促进学生的持续发展在学习完课文后，我启发诱导学牛：“同学们，你看文中作者把秋天的声音写得那么可爱，富有韵味。抓住秋天不同事物的不同特点，运用拟人的修辞手法，把语言艺术化，使文章更加生动形象。你能不能模仿课文中作者的写法，展开丰富的想象,说一说听到的秋天的声音？”通过引导学生想像有哪些秋的声音，并仿照课文中的句式说，学生的思维被激活了，一首首小诗脱口而出：学生有的说：“听听，秋的声音，秋雨滴答、滴答，像秋姑娘弹起了动听的乐曲。”有的说「听听，秋的声音，蚂蚁迈着沉重的步子，“嘿呦嘿呦”，是背粮食发出的号角。”还有的说:“听听,秋的声音,小燕子拍拍翅膀，“扑扑”,是和大树告别的话音。“听听,秋的声音，青蛙在向小朋友们招手，呱呱，是和小朋友告别的话咅。听听，秋的声音，小鸟煽动翅膀，叽叽喳喳，是和树林告别的歌韵……”在孩子们精彩的语言里我发现学牛的智慧在闪光。学生的思维被激活了，学生在想象的空间中张开翅膀尽情驰骋。 诵读想像创新一一第五册《听听，秋的声音》教学设计平果县第七小学黄莹设计理念：激发兴趣，情趣引入。以读为主，辅以视觉和听觉材料，引导学生感受诗句之美。激发想像，引导创新，指导学生仿写诗句，感受浓浓的秋情。教学日标：1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。3、仿照诗歌的形式，续写诗文。教学重点：有感情朗读诗歌，边读边想像，能交流体会诗中浓浓的秋情。教学难点：创作诗歌教学时间：一课时课前准备1.各种声响（如风声、雨声、落叶声、JkiWIi声等）的课件。2.配套的课文朗读课件。3.旋律优美的轻音兀磁带。教学过程：一、游戏导入，展开想象1•游戏导入：同学们，自然界中有许多美妙的声音，你们想欣赏一下吗？下面我们做一个听录音猜声音的游戏，请大家闭上眼睛静静地听，然后说一说你听到了哪些声音。（课件播放各种声音）2.展开想象：听着这些美妙的声音，你脑海里出现了一幅怎样的画而？再次播放各种声咅，引导学生想象并交流。3.揭题：这么多美妙的声音，我们如同进入了一个广阔的音乐厅。就让我们一 起在这广阔的音乐厅里听一听秋的声音吧。4、板书课题，齐读课题。二、初读课文，整体感知1.教师配乐范读课文。2.自读课文，要求带有拼音的牛字多读几遍，有哪些不理解的词和同桌讨论解决。3.全班交流：说说你还有哪些不理解的。指导学生理解“叮咛”“歌吟”。4.检查掌握情况：教师出示本课词语指名学生读。找出其中一对同义词“歌韵”“歌吟”，在同一首诗里要表达同一个意思，可以用两个不同的词语。三、品读想象，体会交流1、自由读课文感知内容，在这首诗里，你都听到哪些秋天的声音？你最喜欢哪些声音？为什么？（四人小组合作学习）。2、全班交流：你都听到了什么声音？师相机板书你们最喜欢听到什么声音？为什么？相机指导学牛朗读诗句。3、想像一下，大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛，它会叮咛什么？（看课件）朗读表现。4、除了喜欢大雁，秋风，还有没有喜欢其它声音的？5、相机出示课文第二节蟋蟀唱些什么歌？你能读出蟋蟀的快乐吗？（看课件）指名读，师指导朗读，全班齐读。6、出示课文第一节。请一位喜欢黄叶的同学读一读，说说黄叶会说些什么？（看课件）7、指导读出黄叶与大树依依不舍，又为大树明年长出新叶而感到高兴的心情。8、看课件配乐朗读14节。四、仿写诗歌，积淀语言1、秋天还有许多美妙的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，你还听到其它的哪些声音？2、你能不能仿照课文的句子，也來说一说听到的秋天的声音？用听听，秋的声音……这样方式来说。 3、学生自由作诗，在小组交流，几个小伙伴可以合作一首诗。4、选派代表诵读，给学生配上音乐。五、品读体会，升华情感1.指名诵读最后一节。2.交流：从这一节感受到了什么？3.带着这种情感齐读最后一节。六、诵读回味，表现情感有感情地朗诵这首诗，可以一个人诵读，也可以和其他同伴起合作诵读。可以边诵读边加上动作。七、布置作业。抄写自己创作的诗句，配上插图，制成展品，参加全班的“秋之韵”诗歌展览。板书：蟋蟀虫岫曲大树刷刷大雁叮咛秋风送歌