部编版三年级语文上册（教案2）习作：写日记

习作：写日记教学目标：1.学习用真情写日记,知道日记基本格式。2.学习修改自己日记。3.记录生活中点滴,感受写日记给自己带来快乐。教学重点：指导学生学会写日记,掌握日记基本格式。教学难点：引导学生发现日记材料很丰富。课前准备：PPT课件、教师日记本、关于日记儿歌、作文练习纸教学过程：一、创设情境,激发学习热情。 1.谈话导入：同学们,你们平时写过日记吗？日记是我们知心朋友、倾诉对象,把自己喜怒哀乐写在日记本中,坚持下去,你会变成一个细心人,偶尔翻看日记会给你带来无穷乐趣,也会使自己习作变得有声有色。这节课我们就一同走进日记。师板书课题：我学写日记。2.生结合课题和图片,思考并提出有价值问题,教师对学生问题进行梳理归纳为如下：（1）日记格式是怎样？（2）日记里可以写些什么？（3）写日记有什么好处？二、独具慧眼,发现日记妙处。师过渡：日记,是一扇窗口。透过它,你可以看到一个迷人世界。在那里, 有和蔼可亲人物,有五彩斑斓景物,有生动有趣动物、植物,以及他们之间发生种种动人故事；日记,是一座宝库。通过它,你能把自己丰富生活储蓄起来。那里有你在人生道路上每一点进步,有你在知识高山上撷取每一朵小花,也有你奉献给生活每一份情谊。1.看例文引路师出示日记例文,引导学生对比思考：日记与我们以前写作文有什么不同？教师归纳总结：（1）格式不一样：日记第一行要写上某月某日、星期几以及天气情况,然后再写正文。指导学生用笔在语文书中画出来,全班来读一读。（2）指导生分别在作文纸上写一写,掌握日记格式。指导生写日期、天气格式,强调字迹漂亮美观,一般开头空2格,每写一个内容空一格。生写好后,教师出示自己日记范文,引生对比,师巡视指导学生练习。2.学例文选材师出示几篇不同题材日记,让生速读,并起来说一说：日记里可以写什么？生读日记范文,说自己感受。师小结：写日记素材,把自己在一天中所见、所闻、所感,选择其中最有意义记录下来。也就是说,日记可以写自己看到或听到事物,也可以写自己亲身感受到事情。日记,是一种不受时间、空间和写作形式所限文体。主要是作者处处留心周围事物,仔细观察周围人、事、景、物所见、所闻、所感,不拘形式地记下来。日记材料从我们生活中来。3.常记好处多（1）师范读自己日记中有趣内容,引学生回忆自己生活中美好瞬间,让学生感受记录生活点滴必要性。（2）学生交流写日记好处。 （3）师小结：同学们每天遇到有趣事情,把它记在日记里,有空时候看一看,就是美好回忆。老师上学时候就经常写日记,现在还常常拿出来读一读,小时候情景就像过电影一样在眼前闪现,可有意思了。正像同学们说那样,写日记有很多好处,那我们就更应该坚持写下去了。三、摩拳擦掌,一展写作奇才1.拿出作文练习纸,按老师要求格式,写好日记开头。2.提炼题材：回忆当天生活场景,确定你觉得特别有趣或者挺有意思、值得写下来事情。3.将事情过程用一段话写下来,表达清楚,语句通顺。4.学生练写。5.师巡视学生写作,指导学生对自己作品进行阅读修改。6.师择优展示,出示日记,指名读。7.你们觉得写得怎样啊？你们今天有什么收获啊？四、日记交流,体会怎样写好日记。1.选择一篇日记,和同学进行一下交流,提出修改建议来。2.持之以恒,日日常记点滴师出示儿歌《日记》：日记并不难,生活是源泉。一天中见与闻,自然界中风与雨……大大小小事,喜怒哀乐天天记,我手写我心,常写手必顺。日记莫偷懒,勤写天天练。板书设计：习作：写日记 格式内容好处教后反思：教案设计过程中,我特别注重读写相结合训练和指导,运用“读书——说话——练笔”形式让学生逐步掌握日记特点和写作方法。利用日记范文,让学生在读写过程认真写好日记,可以培养对生活热爱,对知识探索,享受到生活中乐趣。有部分同学在自己习作过程中存在着格式不完整问题,记流水账问题,这些都要在今后日记书写训练中得到解决和改善。