习作七[教学目标]1、了解日记的格式、内容及写日记的好处。2、了解写日记很自由，并根据自己一天的所见所闻、所做所想，仿照例文选择一件有意思的事写成日记。3、激发学生写日记的兴趣，初步养成坚持写日记的习惯。一、激趣导入1、同学们，今天有个小伙伴来到咱们的课堂啦，瞧！（出示蚯蚓插图）这条小蚯蚓还把它的日记本带来跟我们分享了呢，想读吗？那我们就一起来读一读蚯蚓的日记吧！2、读完蚯蚓的日记，你们有什么感受？（板书：有趣）生：我觉得这条蚯蚓很搞笑，很好玩。生：它发生的事情都很有趣。生：我也想写日记了！3、看来同学们都很喜欢小蚯蚓和他的日记，那你们留心了没有？这些日记和咱们平时写的作文有什么不同呢？①格式不一样，日记的第一行要写上某月某日、星期几以及天气情况，然后再写记录的内容。师：对！日记要在第一行中间写清楚时间，星期几及天气情况。例如今天是3月22日，星期二，天气阴。（板书）②没有标题。你很会观察！③篇幅很短。可以这么短，可以长一些，总之写日记是有话则长，无话则短，。④当天：是呀，用笔记录下一天中发生在自己周围的事儿，就是写日记！它不要标题，不限定长短，多年过去以后，每当看到这篇日记，立刻就能想到当时的情境，多有意思！二、选材指导1、就像咱们小蚯蚓一样，写了这么多有趣的日记，你最喜欢哪一篇呢？为什么？◆吃功课：语言很有趣。（有趣的话的确特别好玩。）多调皮的小蚯蚓，你看到老师的表情了吗？——火冒三丈！
师：蚯蚓一定跟你一样，觉得它做的这件事太有意思，所以把它写进了日记里！◆照镜子：蚯蚓说它姐姐的话很搞笑。（那他姐姐听了会怎么想？）我猜，这些想法一定被蚯蚓姐姐写在了她的日记里。◆恶作剧：你有没有做过什么恶作剧？真调皮，赶快像小蚯蚓一样把它写下来！◆问好：那你来读读。不过写了这么多早安，不觉得啰嗦吗？只要你觉得有趣，就可以写。◆恶梦：一定是因为吃多了它才做恶梦了。◆吵架：是呀，小蚯蚓把自己的想法一五一十的记在了它的日记里。小结：瞧，小蚯蚓的生活可真丰富呀，它记录的事情多有趣！看来，生活中处处都是素材，可以是自己看到的，听到的，也可是自己做的事，自己的体会，只要你像小蚯蚓一样有一双会发现的眼睛。2、有一位小朋友也写了一篇日记，很有趣。打开书132页，赶快读一读，把你觉得特别有趣的地方画出来多读几遍。3、全班交流。 （1）他写了什么好玩的事？——抓鱼。（2）抓鱼时，哪儿最吸引你呀？◆逼、舀、抓这几个动词用的多好，写得生动啊！◆（费了九牛二虎之力、一挺身、滑到）这小鱼可真机灵！◆（水溅了我一头一脸、哭笑不得）小作者心里真是哭笑不得，我好像都看到他抓鱼时狼狈的样子啦！真有趣！三、写作指导（表演）过渡：同学们，想像小蚯蚓和小作者一样写写日记吗？今天或者最近有没有发生什么有趣的让你难忘的事？你想写什么？（点8个学生。及时板书概括。）1、呀，你们有这么的事情好写呀！那吴老师今天对这个故事最兴趣，你们想知道吗？能跟我们分享一下吗？（生简单讲）2、真有意思，光听还不过瘾，对不对，到前面来演一演，情景再现一下吧！（教师参与角色，边演边说。）顺势指导关注：语言、动作、神情、心理。演：板书动词采访：停，能跟我们说说你现在心理怎么想的吗？
问学生：你们瞧！他的表情是怎样的？师：你说的很精彩，演技更是影帝级别！掌声送给他！3、同学们，他的这件事有趣吗？该不该写下来？其实你们的每个人的事老师都想听都想看，可是，课堂时间有限，怎么办？（写成日记给你看！）4、太好啦！赶快拿出纸笔，开始写日记吧！可别忘了日记的格式哦！（学生动笔写日记，教师巡视，个别指导。）师：同学们写的好认真，吴老师太期待了！四、评价1、老师评：师：我等不及啦，现在就想读一读你们的日记。我们先来看看这位同学的。谁来读一读你的日记？写得有趣，读也要读得有味。（生读时评）表扬：这个词用得准确！想象力丰富！动作描写得很具体！语言幽默。这句话真是精彩极了，点睛之笔……修改：句子要写通顺，写完整，写清楚、明白。五、总结你们的日记太精彩了，老师发现很多同学都舍不得停笔，可是因为时间关系，这节课就先写到这里，下课以后你们再接着完成，好吗？同学们，写日记就是这么简单，平时在生活中读了什么书，听了什么故事，参加了什么活动，自己有什么想法等等，只要是真实的，让你觉得很有趣，很难忘，就可以写下来。想写什么就写什么，想怎么写就怎么写！喜欢吗？希望你们都能养成每天写日记的好习惯！下课！
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