习作《写日记》【教学目标】 1.阅读绘本《蚯蚓的日记》，感受日记内容的丰富，激发学生写日记的兴趣。 2.掌握日记格式，能用几句话较清楚地写出自己的所见所闻、所想所做等。 【教学重难点】 掌握日记的格式，对写日记有初步的兴趣。 【教学过程】 板块一：谈话导入，了解日记格式 师：小朋友们，今天我们一起学写日记。写过日记或者读过日记的小朋友举手。 师：谁来说说，写日记首先写什么？（PPT呈现日记） 师：日期、星期、天气，是日记最明显的标志。徐老师把日记的这种格式编成了一首儿歌。我们一起读一读（出示PPT）。 师：今天是5月14日，星期二。今天的天气怎样？（出示PPT）请小朋友拿起笔在日记纸首行，写上日期、星期和天气。注意，开头空两格，日期、星期后各空一格。 板块二：阅读绘本，梳理日记内容 师：日记，就是记录一天当中发生的事。不过，这些事儿可是要有选择的。日记可以写哪些事儿呢（板书：写什么）？我们一起来看一本有趣的书。这本书就叫《蚯蚓的日记》。 师：（出示PPT日记1）3月20日，星期一，晴。妈妈说我应该永远记住三件事：1. 地球给了我们需要的一切。2. 我们钻地道的时候，也同时帮忙照顾了地球。3. 绝对不要在爸爸吃报纸的时候烦他。 师：这则日记写什么内容？（妈妈告诉我的三件事儿、妈妈对我说的话、妈妈给我的提醒）嗯，就是我听妈妈说的事儿。（板书：听说）只要你认真听别人说话，并记下那些特别重要的话，这就是一篇日记。 师：（出示PPT日记2）我们接着看下面的日记。3月29日，星期三，晴。今天我努力教蜘蛛怎样钻地。一开始他全部的脚都卡住了，蜘蛛伤心地说：“我想我有一个脚踝扭伤了。”
日期、星期和天气 三个朋友别忘记 左右匀称居中站 日记格式记心间 后来他又吞了一堆土。我放弃了。明天他要教我怎样倒立走路。 师：这则日记又写了什么事儿？（蚯蚓教蜘蛛学钻地）朋友之间互相学习本领，记下来也是一篇日记（板书：学习）。日记里的蜘蛛虽然没有学会钻地，但它们朋友之间的情谊，以及学习过程中发生的事儿，倒是挺有意思的，值得回忆。 师：好，我们往下看（出示PPT日记3）4月20日，星期六，晴。今天我偷偷靠近公园里的一些小孩儿，他们没听到我来了。我在他们面前扭来扭去，他们大声尖叫。我就爱看他们这个样子。 师：这则日记，写什么事儿？（吓唬小朋友、恶作剧）蚯蚓用小小的恶作剧，寻找乐趣呢。这就是蚯蚓生活中的趣事。（板书：趣事） 师：再看最后一篇蚯蚓日记。（出示日记4）今天我和蜘蛛吵架，他跟我说有脚才算酷，然后他就跑了，我追不上他，也许他说的没错。这则日记写什么？（板书：吵架）朋友间，偶尔也会吵架，只要将吵架的原因记清楚，几年后，这吵架的日记也会成为朋友之间有趣的记忆呢。 师：通过这本蚯蚓日记，我们发现可以写进日记的内容还有很多（板书省略号），只要是自己想写的都可以写。不过，所有的事情都是我看到的，听到的，想到的，经历的……“我”特别重要（板书“我”）。 板块三：比较发现，理解“我”的重要。 师：徐老师这里，有两位小朋友参加同一个朋友十岁生日聚会的日记。我请小朋友读一读，想一想，这两篇日记分别写什么内容？ 今天，我去参加丁小雨的生日会。 我们看了很多节目。 第一个节目是唱歌。 第二个节目是小丑变魔术。 第三个节目是成语接龙。 今天中午,我去参加丁小雨的生日会。 我发现我是第一个到的，我打算给后来的同学一个小小的“惊喜”。当有同学来了，我就从门后跳出来，好几个同学被吓了一大跳，林一明还喊了一声：
“啊！吓死我了。”看他被吓成这样，我笑了。 但最开心的事还是好多同学都来了。我们在生日的舞台上跑来跑去。 生：第一篇写看到的节目。第二篇写吓唬同学。 师：这两篇日记都写了自己参加生日聚会的事情。你更喜欢哪一篇呢？（学生可能说第二篇更好玩。） 师：第二篇日记里，有我的行动，还有同学吓了一跳的叫声。这一切让我们仿佛也来到同学的生日晚会现场。所以，这一篇更好玩。不过，这篇日记写得有趣，还有一个小秘密。请看——（PPT将“我”显红）发现没有？ 生：第二篇日记里有很多“我”，第一篇只有一个“我”。 师：写日记，不管写什么事，最重要的是跟“我”有关。 师：第一个小朋友，受到启发，在他的这篇只有一个“我”的日记里，又补了一段。我们看看，他补了什么？（出示学生补充的结尾：我想：要是，我十岁生日那天，也能请到滑稽的“小丑”，那该有多好啊！） 师：补了什么？（我的想法，我的希望……）这样，日记就更精彩了。 板块四：欣赏例文，感受日记乐趣 师：下面，我们看书上的一篇日记。这篇日记，也是围绕“我”来写的。谁来读一读这篇日记。我们一边听，一边想，这篇日记写了什么？ 生：写我掉牙的事儿。 师：小作者先写什么，再写什么？最后写什么？ 生：先写牙齿松了，我想把它摇掉，可是牙就是不掉。然后写，晚饭前我把它摇掉了。最后写，妈妈把牙收起来。 师：这篇日记写掉牙，这牙可不是一下子就掉的，他把掉牙的过程，写得很清楚。这里有两个语气词“唉”“啊”，自然地将自己掉牙前后的感受写出来了。“唉”你感受到什么？（难受、着急）“啊”呢？（高兴）。 板块五：回忆生活，交流日记内容。 师：日记就是记录自己经历的事儿，这些事里，也都记录着自己的心情。同学们，从早8月20日 星期一 晴
早上起床时，我发现那颗松动的牙齿更松了。我想把它摇掉，可是左摇右摇，牙齿就是不掉。唉！怎么办呢？这颗摇摇欲坠的牙齿让我感觉很难受。晚饭前我忍不住又去晃动它，晃了几下，啊，终于掉了！ 妈妈把我的这颗牙齿洗干净，收起来了。 早晨起床到现在，我们也经历了很多事儿，内心会高兴、激动……小朋友们，如果让你选择今天的一件事记下来，你会选什么事儿？咱们先静静地想一想。想好了吗？同桌相互讨论讨论。 师：谁来说说你想写什么。 （交流后，学生写日记十分钟。） 板块六：交流评点，分享日记的快乐 评点以鼓励为主，调动学生写日记的兴趣。格式正确加三颗星，基本写清一件事加一颗星。此外，具有人物对话、动作等描写可另加一颗星。 课堂小结：同学们的日记都很棒。当我们坚持写十篇、二十篇日记，我们就可以把这些日记编成像《蚯蚓的日记》那样的一本书。比如这本杨启同学的日记，就叫《杨启写日记》。（PPT呈现）你们想不想拥有自己的第一本书？（想）请同学们，从今天开始，坚持将自己感兴趣的事用日记的形式记下来。过一两个月，徐老师请家长们将这些日记编辑成书，到时我们再来交流自己的日记书。
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