《写日记》教学设计教学目标： 1.能借助例文并结合生活经验，了解写日记的好处、日记可写的内容及日记的基本格式。 2.能用日记记录自己的生活。 教学重难点： 了解写日记的好处、日记可写的内容及日记的基本格式。 教学准备： ppt 课时安排： 1课时 教学过程： 一、回忆生活，初步感知日记。 1.孩子们，上星期我们学校举行了趣味运动会，你感觉怎样？对呀，生活中经常会遇到这样的精彩的瞬间，当我想记录下来时，除了用照相机、画笔，还可以用什么记录下来？（文字） 2.我们要想记住这些有意思的事，有一种最适合小学生的方法——日记。板书课题：写日记。 3.你写过日记吗？感受写日记的好处。 二、观看日记，了解日记的格式。 1.老师这儿有一则日记，我们一起来看看吧。 9月16日 星期六 晴 今天，妈妈给我买了一个大石榴。石榴是球形的，上面有一个裂口。外皮黄黄的，不好看。拿在手里，闻不到什么香味。掰开一看，一粒粒粉红色的小籽晶莹剔透，像一颗颗珍珠，好看极了。小籽们你挨着我，我挨着你，挤得紧紧的。 2.指生读日记，你发现了什么？ 3.学生思考并交流发现。 4.师小结：“9月16日”是日期，“星期六”是星期，“晴”是天气，写日记时先要记录当天的日期、星期和天气，在写日记的正文。
三、联系实际，梳理日记内容。 1.除了格式以外，日记最重要的是什么？ 2.日记里可以写些什么？有的同学说老师，我天天就是吃饭，睡觉，上学，玩。看，老师把这位同学连续写两天的日记带来了。 9月1日 星期三 晴 今天早上，我去上学，上午上课，中午回家吃饭。今天的生活真有意思啊！ 9月2日 星期四 阴 今天我继续上课，下课休息，晚上回家吃饭。啊，今天的生活真有意思啊！ （1）请学生读日记。 （2）谁来评价一下这位同学的日记？ （3）日记像记流水账一样，没意思。 3. 结合范文聚焦日记内容。 8月20日 星期一 晴 早上起床时，我发现那颗松动的牙齿更松了。我想把它摇掉，可是左摇右摇，牙齿就是不掉。唉！怎么办呢？这颗摇摇欲坠的牙齿让我感觉很难受。晚饭前，我忍不住又去晃动它，晃了几下，啊，终于掉了！ 妈妈把我的这颗牙齿洗干净，收起来了。 （1）指学生读日记。 （2）欣赏日记。 师：这则日记的格式非常规范，那内容呢？ 引导学生体会动作和心理描写可以让日记的内容更有意思。 4.日记可以写什么呢？ 5.学生交流。 6.教师小结：日记可以写人，可以写事……日记的内容来源于我们对生活的观察，既可以写亲身经历的故事，也可以记录亲眼所见的景物，还可以写自己的想法和感受等。 四、回忆生活，选择日记内容
1.孩子们我们的生活是多姿多彩的，没有哪一天是一样的，天天都在变化，我们身上会发生与昨天，与平时，与别人都不一样的事情。今天你想和大家交流什么有意思的事呢？（学校发生的趣事） 2.学生交流后选择自己要写的日记内容。 五、总结写法，明确书写格式。 1.孩子们，咱们怎么把这些不一样的事情变成有意思的日记呢？ 2.出示日记要求。 我们知道了日记格式，也清楚自己要写什么。那把一篇日记写在格子里，要注意什么呢？ 3.自己静静的想一想，你想写什么内容？可以先用简单的几个词描绘出你要写的主要内容，然后再详细的回忆。 六、书写交流，分享日记乐趣。 1.学生写日记。 2.教师评讲日记。 3.同桌之间分享日记。 4.教师与学生分享日记，感受写日记的乐趣。 七、总结升华，培养写日记习惯。 1. 展示图文日记。 2. 许多名人都有写日记的好习惯，比如鲁迅、雷锋等人，都留下了宝贵的日记。日记不仅可以提高我们的写作能力，它还可以帮我们重温昨日难忘的经历，帮我们留下美好的回忆，所以我们也要养成写日记的好习惯。最后送给孩子们一句话“只要行动，就有收获；只有坚持，才有奇迹！” 八、布置作业。 继续修改日记，并把修改好的日记张贴的班级文化墙内。 板书设计 写日记 格式正确 内容丰富 教学反思：
考虑到三年级是第一次正式教学写日记，所以整节课我努力地创设情境去激发学生写日记的兴趣。这节课的重点我定位为让学生掌握日记的格式，了解日记的内容是丰富的。教学时我以例文为抓手，带着孩子们认真阅读过后，谈谈自己的发现。在孩子们的交流中，逐步呈现出：日记的格式、日记的内容等。然后抓住“内容”，让孩子们畅谈，日记可以写些什么，写日记有什么好处。在评讲时进一步调动学生写日记的积极性，最后通过展示图文日记和名人日记，不仅激发了学生写日记的兴趣，而且教育学生养成写日记的习惯。当然这节课也有很多改进的地方，比如在评讲等环节还有待改进。
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