三年级上册习作：写日记优质课教案教学设计

2017年7月25日星期一天气晴3•教师范读日记，学生看课件。4.（课件出示2）今天吃完午饭后，爸爸和舅舅带我去捉【设计意图：谈话的形式，出示范文认识日记的格式，使学生兴趣盎然地进入教学情景。］习作《写日记》【教学要求】1•读懂例文，结合作文提示，让学生掌握日记的格式、内容，明白写日记就是把一天的所见所闻所感真实、明白、通顺地记录下来。2•能有顺序地观察，有条理地说，说完整话。在观察中能展开联想，并能表达喜爱的情感。3•通过教学激发学生写日记的兴趣，培养学生学会观察身边的人、事、物，养成爱观察、善思考、勤动笔的好习惯。并逐步培养自己写日记的习惯。【教学重点】1•读短文，初步了解日记的格式。2•能用正确的格式、通顺完整的语句写一篇日记。【教学难点】1•抓特点仔细观察，具体描述。2.能用通顺完整的语句写一篇日记。【活动准备】多媒体课件。【教学课时】1课时【教学过程】一.阅读例文，激趣导入。1•小朋友，你们捉过鱼吗？2•好！今天我们就来读一篇和你们一样大的学生写的一篇日记，看一看文中的这位 2017年7月25日星期一天气晴3•教师范读日记，学生看课件。4.（课件出示2）今天吃完午饭后，爸爸和舅舅带我去捉【设计意图：谈话的形式，出示范文认识日记的格式，使学生兴趣盎然地进入教学情景。］习作《写日记》【教学要求】1•读懂例文，结合作文提示，让学生掌握日记的格式、内容，明白写日记就是把一天的所见所闻所感真实、明白、通顺地记录下来。2•能有顺序地观察，有条理地说，说完整话。在观察中能展开联想，并能表达喜爱的情感。3•通过教学激发学生写日记的兴趣，培养学生学会观察身边的人、事、物，养成爱观察、善思考、勤动笔的好习惯。并逐步培养自己写日记的习惯。【教学重点】1•读短文，初步了解日记的格式。2•能用正确的格式、通顺完整的语句写一篇日记。【教学难点】1•抓特点仔细观察，具体描述。2.能用通顺完整的语句写一篇日记。【活动准备】多媒体课件。【教学课时】1课时【教学过程】一.阅读例文，激趣导入。1•小朋友，你们捉过鱼吗？2•好！今天我们就来读一篇和你们一样大的学生写的一篇日记，看一看文中的这位 小朋友是怎么捉鱼的？看一看他最后捉到鱼了吗？5•交流：小朋友捉到鱼了吗？你觉得这件事情有趣吗？6•学生发言，教师评议并小结：是啊，今天我们一起享受到了小朋友捉鱼的乐趣。同学们想一下，如果没有这篇文章，没有这篇日记，我们能这么快乐地享受到小朋友捉鱼的乐趣吗？不行吧！如果没有这篇文章，没有这篇日记，这个乐趣也只能埋在小朋友的心里，没人和他一起分享，那多么可惜啊!如果小朋友不把捉鱼的这个乐趣写下来，没有这篇文章，没有这篇日记，时间长了也就忘记了，那又多么可惜啊！所以啊，同学们写文章、写日记是多么重要的一件事，写文章、写日记又是多么有趣的一件事。不管时间过去多久，不管日月如何变化，不管世界如何发展，我们都可以 用写文章、写日记的方式把自己的所见所闻所感写下来，并用文字的方式永远地保留下来，这是一件多么有意义的事、多么有意思的一件事。把当天看到的事、听到的事、想到的人事物写下来，就是写日记。养成写日记的习惯，是很多有成就的人一个共同的特点。这节课，我们一起来学写日记。二.读懂例文，初学日记。1•学生快速浏览例文，思考：日记与我们以前写的作文有什么区别呀？(1)格式不一样：日记的第一行要写上某月某日、星期几以及天气情况，然后再写正文。(用笔在语文书中画出例文的时间、星期、天气。)(板书：日期星期天气)(2)指导生分别在作文纸上和条纹纸上写一写。指导写日期，天气的格式，强调漂亮美观，一般开头空一格，每写一个内容空一格。(3)正文空两格。(板书：开头空两格)2•学生再读例文，体会文中的趣味。(1)请小朋友再读读这一则日记，虽然不长但是很有趣，把你觉得特别有趣的地方画出来多读几遍，想想为什么这样写就有趣。(2)小组里交流。(3)指名说说为什么这样写就有趣？(课件出示3)【设计意图：浏览和分析范文，了解日记的格式，为下面的学写日记，打好基础。】【设计意图：交流内容，记住格式，先说To摇牙的动作：左摇右摇、晃动。对牙的描写：摇摇欲坠、一挺身、滑到 摇牙时的心情：唉！怎么办？让我 后写。写后修改，层层深入,循序渐进，让学生喜欢上写日记。】感觉很难受。三、根据所学，仿写日记。1.引导学生回忆一天的所见所闻所感。请同学们闭上眼睛，想想今天看到了什么，听到了什么，做了什么，想到了什么。其中有你觉得特别有趣或者挺有意思、值得写下来的事情吗？2•提炼题材：今天上体育课师：每天都上课，但是每天都上体育课吗？每次都上同样的体育课吗？这值得好好去写写，怎么写呢？2.同桌讨论：体育课可以写什么内容？(课件出示4)上课的心情上课前的准备上课的老师上课的过程上课的收获……提示：这么多内容，自己多问几个问号？再一个一个回答清楚，这个作文肯定符合300字的字数要求了。好日记的检验的标准就是你把这篇日记写完，带回去给爸爸妈妈一看,爸爸妈妈就知道你今天上体育课了，上了什么内容，怎么上的，写清楚说明白了，你就成功了。4•指导写：上课前课堂上、下课后(板书：上课前课堂上、下课后)(1)怎么想怎么写；怎么说怎么写；怎么做怎么写；(2)师生评议。5.学生练写。小朋友说得很精彩，我们赶紧把它写下来，免得溜走了。如果把你们刚才说的写下 来就是一篇很好的日记了。（指导学生写日期和小标题，正文自己写，不会的字看看大屏幕，可以写拼音，出示一些词语。）（课件出示5：词语）生龙活虎欢声笑语你追我赶遥遥领先!1!写好草稿,指导互改。1•学生练写草稿。写完指导学生检查。第一遍检查句子通不通,自由读。第二遍看看有没有错字。第三遍看看标点是不是正确。2•同桌互评，互相帮助纠正补充。3•学生互荐作品朗读，师生共同评议。4•学生修改，眷写习作。5•在班里读几篇好的日记，说说哪儿好。（课件出示6）|写作儿歌|多观察能把文章写真实「多思考能把文章写明白；多修改能把文章写通顺；多读书能把文章写精彩。五、谈谈收获，总结评价1.完成星级评价。2•你有什么收获？还有什么问题？把你的日记读给家长听，再让他们看看。今后,我们准备一个日记本，坚持写日记。写日记能记下我们美好的童年。读书破万卷，下笔如有神，告诉我们要多读书。多看看别人写的，自己也能提高。睁大你的眼睛，竖起你的耳朵，开动你的脑筋，用心去感受，拿起笔记下感动你的人和事。【板书设计】写日记日期星期天气开头空两格上课前课堂上、下课后 【课后反思】成功之处：考虑到三年级学生的实际情况，我的教学内容主要是是指导学生用日记记录事，设计了两个教学重点：一是教学生写什么，即帮助学生找日记的素材；二是教学生怎么写，即帮助学生把事写具体明白。在确定两个教学重点的基础上，我设计了环环相扣、层层递进的教学模式引导学生表达。不足之处：教师要有意识地加强对学生发言、交流和倾听的礼貌教育。要培养学生清晰、连贯地讲话；文明有序地交流；认真、专注地倾听的良好习惯，以保证小组学习能够有序、有效地进行。