习作2写日记教学要求：1.能读懂例文《日记一则》，知道例文的主要内容和层次结构。2.能借助''习作要点提示〃，通过欣赏优秀日记，明确日记在选择材料方面的要求。3.能把握作业要求，写出一篇符合要求的口记。教学重难点：重点：选择生活中一件使自己印象深刻的事。难点：注意表达真情实感。课前准备：教师日记本。教学时间：1课时教学过程：一、激发兴趣，导入新课。1.出示日记本四本：猜猜这是什么？2.知道它有什么作用吗？3.学生传看。4.交流你看到了什么，有什么收获？（第一行正中要写清年、月、日、星期几和天气情况，第二行开头空两格写正文。）5.清楚日记的内容包括哪些。（看到的、听到的、想到的、做过的事都可以写。）6.是不是生活中大大小小的事情都应该记下来？（不，应该选择有意义的材料。）7.小结所写日记的格式、内容及选材要求。今天，我们就来学写日记。二、阅读例文，感知写法。1.这次学写口记，请同学们选择生活中的一件事，要求不但是有意义的，而且是能使自己动情的。2.怎样写好这则日记呢？让我们先来读懂例文吧。
3.学生阅读思考。(1)这则日记主要记叙了一件什么事？(2)作者是按怎样的顺序写的？(3)表达了作者怎样的心情呢？4.检查阅读思考情况。5.巧作点拨后，师生共同小结。三、分组讨论，明确写法。1.学生阅读''习作要点提示〃，思考它告诉了我们什么。2.四人小组讨论。3.检查学生讨论情况。4.明确写好日记的方法。(1)生活中大大小小的事情都可以记录。(2)真实细腻地表达自己的真情实感。5.学生再读例文《口记一则》，体会写好口记的方法，重点体会作者的真情实感。四、组织欣赏，引导选材。1.引导学生阅读习作要求，明确本次作为作文的主要内容和要求。内容：写一篇日记。要求：(1)选择生活中--件使自己动情的事。(2)注意表达真情实感。(3)注意口记格式。2.展示教师的几篇教学日记。3.幻灯片出示其中的两三篇日记，看看分别写了哪些事，表达了怎样的心情。(这些口记选材的范围很广，有写人的，记事的，也有写景物的，状物的，不但内容具体，而且较好地表达了自己的感情。)4.知道教师为什么能写出这样的日记吗？(1)能够善于观察。(2)已经养成了勤写日记的好习惯。(3)多观察、善思考、勤动笔，文章当然越写越好啦！养成勤写口记的好习
惯，就一定能写出优秀的日记来!5.从这儿篇优秀日记中，你学到了什么？乂准备选择怎样的材料呢？清同学们小组讨论。6.学生选择材料，同桌之间可相互交流，相互启发。7.教师抽查学生选材情况，并作点拨。(1)写什么事？(2)表达怎样的心情？(3)按什么顺序写？8.学生作文，教师巡回指导。教学反思：这次习作指导我带着学生把课本上的习作读了几遍。然后和同学们探讨了一下日记的格式问题。同学们积极性很高，我很欣慰，下次再上课的时候我会多加一点和同学们的互动时间，增强他们的积极性。
第二单元习作指导写日记写字思路：1.审阅题目：本次习作就是写日记。日记的格式有一个特点：第一行要写明日记的日期和天气。2.选定内容：(1)具体写什么事。(2)事情发生在什么时间，是在哪里发生的。(3)事情的结局是怎样的。3.表达方式：叙述、描写。4.表现手法：按照事情发展的顺序。5.结构顺序：先交代时间、地点，事情的起因。接着写事情发展的过程，最后写事情的结果。下水文：4月23日星期日晴有趣的云彩今天下午，妈妈带我去公园。在去公园的路上，我无意间抬头望了一眼天空,不禁被吸引住了。%%啊，那云彩可真有趣呀！②看，那一朵像一只大白狗，它缓缓地向东移去。在大白狗的旁边还有两只小猫在争一条鱼吃，它们打得上气不接下气。突然那条小鱼游走不见了，我想那两只小猫一定很生气吧！过了一会儿，不知从哪儿来了一只老虎，它张开血盆大口，吼叫着，吓得两只小猫四处躲闪。云彩不断地变化着，长颈鹿、小老鼠、大海龟……纷纷赶来，看得我眼花缭乱。云彩虽然并不引人注目，但这些大小不一、形态各异的云彩合在一起就可以组成一幅幅美丽的图画，一个个有趣的故事。③只要你去观察，去思考，就会发现天空中的云彩是那么美丽，那么神奇，会带给你无穷的乐趣。
①这句是本段的中心句，总分的写法使段落条理清晰。%%在观察的基础上进行想象，把云彩想象成大白狗、小猫、小鱼、老虎并且构思出非常有趣的故事情节。%%结尾号召读者也去观察天空的云彩，引发大家的共鸣。我也能照样子写一则日记。
习作3我来编童话教学设计：1.看图编写童话故事，交代清楚事情的起因、经过、结果。2.能抓住人物的动作表现人物的性格特点。3.能了解童话故事的意义，会用简单的拟人、夸张等修辞手法，培养一定的想象力。教学重难点：简单的修辞手法的运用和想象力的培养。课前准备：学生课前阅读自己喜欢的童话故事。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、交流故事，激发兴趣。1.教师出示多媒体：(上课开始，多媒体大屏幕上出现白雪公主的画面。)随着画面的出现，教师给学生讲《白雪公主》的故事。2.同学们已经读过不少童话故事，课前我们请每位同学准备了一个童话故事。请你们先在小组内交流交流，简要地说说大概，然后选出最有趣的故事在全班讲。(1)小组交流。(2)全班交流。3.小结并板书课题：同学们的故事讲得真精彩，让我们今天也一起走进童话世界。(板书：走进童话世界。)二、点拨角度，开阔思路。1.教师结合同学交流的故事及《白雪公主》的故事加以点拨，明白什么是童话。2.教师讲解：童话故事最大的特征是用丰富的想象力，赋予动物、植物等物体人的感情。同时童话故事总是把恶和善极端化，通俗地说，就是坏人非常坏,好人非常好。［出示多媒体：童话特点：(1)大胆的想象(2)有趣的内容(3)生动的语言］三、自主审题，明确内容。1.学生自由读读习作的要求。
2.小组讨论这次习作要求有几方面的内容。四、观察动物，展开联想。1.出示投影：有关动物活动的片断内容。2.引导学生仔细观察，展开联想。3.指导写作：(1)故事的人物不宜选得过多，可以是书上提供的，也可以是自己选择的。(2)想象''故事〃要注意说清楚是在什么时候、什么地点、怎么发生、怎么发展、结果怎样。(3)你想通过这个故事告诉大家一个什么道理，这个道理可以直接写出来，也可以蕴含在故事里面。4.选择动物，编写故事。(1)学生选择几种动物做主人公，想象一下他们之间可能会发生什么故事。(2)学生把自己想象的故事写下来。第二课时一、学生继续写作。二、交流展示，互相学习。1.把写好的故事读给同学听，分享习作的快乐。2.教师引导学生要善于发现、吸取别人的长处，并能根据别人提出的意见进行修改。3.学生修改作文。三、学生把修改好的作文眷写在作文本上。教学反思：要大胆地让学生去想象，创新，鼓励学生充分发挥想象，从而使学生体验创作童话故事的乐趣。引导学生在讲述故事时不必过于严谨，能讲出一个完整的故事即可。
第三单元习作指导我来编童话写作思路：1.审阅题目：本次习作主要是写童话。我们要以发挥自己的想象，写出以事实为基础的有想象力的童话。2.选定内容：(1)故事里有哪些角色。(2)事情发生在什么时间，是在哪里发生的。(3)他们在那里做什么，他们之间发生了什么故事。3.表达方式：叙述、描写。4.表现手法：开门见山，首尾呼应。5.结构顺序：先交代时间、事情的起因。接着描写啄木鸟看病和治病的过程，最后写治好病后的啄木鸟和树的心情。下水文：啄木鸟治病一个星期天的早上，小猴爸爸风风火火闯进了啄木鸟的诊室，慌慌张张地说:''我的桃树要死了。前一段时间还好端端的。可前两天开始，它好像快干枯了。眼看我就有鲜美的桃子吃了，这下可泡汤了。你快去我家看看吧。〃来到小猴家，啄木鸟医生看着那棵桃树，从容镇定地绕着树枝飞了一圈。啄木鸟一边飞，一边细心地观察：''这棵树啊，如果不是缺水，就是树虫惹的祸。〃果然，他看见树上有许多小洞。于是，啄木鸟医生就用尾巳支着身子，用爪子抓住树干，稳稳当当地站在树干上，把它尖尖的嘴巴，伸进树洞里，把一只黑色的毛毛虫叼了出来，给猴爸爸看了看，然后吃了下去。治完病后，啄木鸟说：''猴爸爸，你放心好了。我保证你会有桃子吃的。包你吃个够。〃猴爸爸很感激啄木鸟医生，说他是森林好医生。两个星期后，桃树又恢复了原来的样子，生机盎然。小动物们在树上玩耍，猴爸爸也收获了很多桃子，他拿出桃子和森木里的动物一起分享。开头扣题，交代了事情的起因。
用“风风火火”写出小猴爸爸的紧张的心情。动作描写，写出了啄木鸟工作认真。首尾呼应。童话世界多么神奇啊！我们也来编一个童话故事吧。
微信/支付宝扫码支付