《一个熟悉的人》教案一、教学目标1、能认真审清题意，知道这次习作主要写熟悉的人的一件事。2、能抓住人物的特点，写清楚。3、学习运用描写人物的动作、语言、神态写出人物的特点，把事情写具体。二、教学重、难点重点：引导学生把事情写清楚。难点：通过对话、动作来写清人物的性格特点。三、教学过程（一）谈话引题。这个单元我们学习四篇名人的故事，讲的都是发生在名人身上的平凡小事，从这些小事中我们感受到了他们的不平凡。列宁、高尔基关爱他人，宋庆龄诚实守信，李四光善于观察、勤于思考，坚持不懈······作者通一件事让他们栩栩如生的出现在我们眼前。其实，我们的身边也有许多这样优秀的人，他们有的勤劳善良，有的勤俭节约，有的热爱劳动，关心集体，有的拾金不昧，有的刻苦学习，·····他们的这些平凡小事也值得我们记下来。今天我们就来学习写一写这样的事。（二）审题：明确写什么出示习作要求，了解习作要求师：大家一起来读一读习作要求，思考这次作文写什么？生汇报：写熟悉的人的一件事师：一件什么样的事？生：一件值得写的事出示课件师：熟悉的人指哪些人？师:熟悉的人指生活在我们身边的人。有哪些人啊？出示课件：有亲人、朋友、邻居、小伙伴·····
师：一件值得写的事指怎样的事呀？出示：从中能够看出他（她）的某些特点的事。优秀品质：乐于助人、关心集体、热爱劳动······性格特点：善良、为人和气、可爱幽默······兴趣爱好：爱看书、爱踢球、爱唱歌······师：我们身边有那么多熟悉的人，值得写的事也有很多，那我们可以写几个人几件事吗？生：不能师：没错，这次习作要求了我们是写熟悉的人的一件事，所以只能写一个人一件事（课件出示一个人一件事）（三）选材：想一想，说一说，写一写师：我们知道了本次习作是写熟悉的一个人的一件事，那我们就来回想一下，你熟悉的人中，你最想写谁，他有什么特点？你想写哪件事来突出他的特点，选择其中对你印象最为深刻的一个人的一件事。想好了和大家交流一下。师：同学们，你确定了写谁，写一件什么事了吗？指名说。完成填空。我要写的最熟悉的人是＿＿＿＿＿＿，他(她）的特点是＿＿＿＿＿＿＿＿＿，我想通过这件事来描写他：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。点评几个学生的（四）指导怎样写好一件事。师：明白了写什么，接下来我们就要写，你知道怎样写清楚一件事吗？要写清楚哪些要素呢？学生汇报交流。课件出示:1、事情发生的时间：2、事情发生的地点：3、事情中的主要人物：4、事情的起因：5、事情的经过：6、事情的结果：出示课件
举例：（1）假日里，爸爸带我去黄山，爬天都峰。（2）有一年冬天，列宁在郊外养病。师：从这两句话中我们知道了哪些信息？找一找有哪些要素。生：时间，地点，人物师:作者用一句话写清楚了事情发生的时间，地点，人物这几个要素，那既然我们已经确定了写谁，写什么事，那我们也用一两句话来写一写什么时候谁在哪里发生了什么事。师点评几个学生，看看都写到了哪些要素。师：写好了事情发生的时间，地点，人物，接下来就看看事情的起因，经过，结果应该怎么来写。出示课件，学生对两段话进行对比（一）高尔基让小男孩拍照。突然，小男孩哭了，高尔基不知道出什么事了。（对比段）（二）高尔基侧过脸，对着他微笑。突然，小男孩往地上一坐，哭了起来。“你怎么了？”高尔基不知道出什么事了。（节选自《小摄影师》）师：这两段话哪一段写得更好？为什么？生：第二段，因为作者对人物的神态，动作，语言进行了描写。师：是的，第二句作者对高尔基的语言、动作、神态进行描写，更能反映他对孩子的关心和爱护。师：平时我们课文中也经常会出现一些对人物各方面的描写的词语，比如：语言：肯定地说、吞吞吐吐地说、兴奋地说、疑惑地问……神态：愁眉苦脸、甜甜地笑了、兴高采烈、气冲冲……动作：大摇大摆、手忙脚乱、目不装睛、手舞足蹈……师：小结：所以为了能够更好地体现出人物的特点，在写事的过程中应该加入对人物的神态、动作、语言、心理活动的描写。出示例文课件：学生学习，模仿动笔写
师点评几个人的，表扬写得好的地方，指出需要修改的地方。（五）指导开头、结尾，使作文成一篇完整的文章。师：看看我们的课文是不是一段就成了一篇文章？生：不是师：为了让我们的作文更完整，我们还有加上开头和结尾。开头：先简单地介绍一下你写的是谁。他(她）的外貌，有什么特点。（如：高矮胖瘦、发型、脸部的样子、衣着等）。如：樱桃小嘴、浓眉大眼、胖嘟嘟的脸蛋、乌黑的长发、金黄的卷发、脸上挂着一对好看的小酒窝……注意：要抓住这个人比较特别的地方来写。让学生口头练习说结尾：最后写一写结果或对熟悉的人的印象，对事情的感受。如：1、我为自己有这样的好妈妈而骄傲、自豪！2、今后，我要向姐姐学习，做个爱学习的好孩子。3、她就是我的小妹妹，爱唱爱跳，爱哭爱笑，我们都很喜欢她。师：这样加上开头、结尾，我们的写熟悉的一个人的一件事就完整了。接下来请同学们看看范文是怎么写的。（六）佳作欣赏
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