第二单元一、习作目的：1．引导学生观察,培养学生对人物的理解2．指导学生按照一定的顺序进行记叙，特别要把人物的动作、语言、表情、心理活动等写出来。１．训练学生通过写一件事,表现人物的品质.二、习作重点：指导学生有序地、主次分明的进行写作,，尤其要注意写人时，写人的外貌,神态,动作,语言等等三、课前准备：回家观察周围的人,有哪些值得你学习的优点.。四、教学时间：三课时五、教学过程： 第一课时 习作指导一、积累定向观察收集素材（一）导入１．谈话：我们都是在许多人的陪伴下成长的，我们对这些人都非常熟悉，你能通过一件事来为大家介绍一下你熟悉的人？你想为大家介绍谁呢？2．学生分组讨论，然后集体汇报。（二）揭示本次作文主题 同学们都谈了你熟悉的人，介绍的也较好，就让我们把他们写下来吧！今天我们写作的主题是“我熟悉的一个人”。二、尝试合作交流 拓展思路（一）启发学生确定主题 １．同学们真是生活中的有心人，发现了他们的那么多的优点，对于这个人你很熟悉，可我们不认识，你怎样才能把人物介绍得很形象，可以让我们想象到你所写的人呢？写人时我们应该注意哪些内容？学生分组讨论，集体汇报。
２．教师指导：写人注意，写外貌，衣着，神态，动作，语言等，（教师可以回扣课文内容分析） ３．我们对人物有了大体的印象，但这个人物的性格如何呢？我们需要通过一件典型事例来展示人物的性格。但是选择是事例一定要具有代表性。怎样写才合适呢?学生交流4.指导学生:事情的叙述要有原因,经过和结果.经过叙述时要详细,清楚,事情描写要完整.5.你认为那些事例比较好,能表现人物的品质?学生分组讨论,集体汇报,教师指导语言表达.（三）写作练习（教师巡查，相机指导写作）我熟悉的一个人李老师是我们的语文老师，他可是一个大学生。李老师的身高大约有1.8米，比我高0.4米。李老师的头发不长不短，皮肤不黑不白高高的鼻梁，大大的嘴，你说一小句话，他可以把你这句话拉长，变为一篇充满活力的作文。李老师他喜欢穿黑色的休闲服一条黑色的绒裤子，一双黑色的皮鞋。李老师不仅会教书，更会育人。有一次，李老师给我们讲了一个人怎么刻苦学习的事。有一年，他家很穷很穷，他爸爸病了，去看医生，治好这个病要交很多钱，可这笔钱去哪里搞去呢？那个人才念初一，初一念完了，他的成绩是第一名，于是，学校就不收他的学费，但是住院费不能不给，他于是就跟他的妈妈卖大白菜。一卖就是到黄昏，肚子饿的“咕嘟咕嘟”响，于是他妈妈买了两块烧饼来充饥，他几口吞下了两块烧饼，才想起来妈妈也一天没吃东西了，眼泪“滴哒滴哒”地往下淌。他开始认真读书，虽然他的成绩很优秀，但是英语不会说，于是英语老师说：“只要嘴里含一小石子就会读上来。”他把小石子含在嘴里读，结果把舌头磨流血了，鲜红的血流在地上，但他还是那么专心。在北京举行一次数学大赛，他去了，要穿上好衣服，他向同学们借衣服，好心的同学们不是借给他，而是送给他。同学们把自己零花钱给了他当路费。他在数学大赛那天得了第一名，获得了金牌和奖杯，把奖杯换成钱来冶父亲那严重的病，把金牌挂在妈妈的脖子上。
李老师，我也会向故事中的主人公学习，不怕困难，努力学习，以优异的成绩来回报父母和您的栽培第二课时修改评议章法有度，情趣兼具一、第一步：回扣要求交流习作（一）引导学生先回扣本次习作的具体要求，根据习作要求指导学生自己修改，修改步骤：1.修改错别字。2.修改不通顺的句子。3.修改罗索不条理的段落。（二）引导学生先回扣本次习作的具体要求，根据习作要求同学间互评互改，发现习作中的优点和不足，小组内交流推荐优秀习作，通过欣赏佳作，增强学生的自信心，体验习作的乐趣，同时引导学生从佳作中受到启发，找出自己的不足，再次完善自己的习作。1．小组内交流修改习作。2．推荐本组优秀习作。二、第二步：佳作欣赏借鉴提高全班内交流推荐优秀习作，通过欣赏佳作，增强学生的自信心，体验习作的乐趣，同时引导学生从佳作中受到启发，找出自己的不足，再次完善自己的习作。1．大屏幕展示佳作，师生共评改。2．引导学生课下继续修改作品。3．让学生谈修改习作的收获体会，誊抄习作，引导学生把兴趣保持下去。第三课时习作讲评一、肯定长处，培养自信1．下发习作，学生认真读老师的评语。2．生宣读作品，师生共赏，教师予以鼓励和肯定，激发写作兴趣，增强写作信心。
二、教师总结点评1．小结本次习作得失。2．指出共同存在的问题，集体评议，下次习作注意。3．表扬在此次作文中表现突出者，习作进步者，想象新颖者，感情真挚者。4．教师推荐有关的作品，生课下阅读。
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