《写日记》教学设计教学主题：习作课《写日记》 课时：一课时 授课对象：三年级学生 目标制定的依据 1.课程标准的相关要求 （1）乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。 （2）观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。 （3）能用简短的书信、便条进行交流。 （4）尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 （5）学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。 （6）课内习作每学年16次左右。 2.教材分析 范文按照时间顺序详细讲述了作者掉牙的经历，短小精炼，情感真挚，充满了童趣，贴近学生生活实际，是一篇优秀的范文。 3.学情分析 这是学生第一次学习日记，对三年级的学生来说日记的格式很容易掌握，但对日记的内容缺乏足够的了解，在选择一件事清楚详细地描述方面有一定难度。因此我的教学内容主要是指导学生用日记记录事，设计了两个教学重点：一是教学生写什么，即帮助学生找日记的素材；二是教学生怎么写，即帮助学生把事写具体明白。 教学目标： 1.读懂范文，结合提示，掌握日记的格式、内容，明白写日记就是把一天的所见所闻所感真实、有选择地记录下来。 2.选择今天发生的一件事，写一篇日记。 3.理解写日记的好处，激发学生写日记的兴趣，培养学生学会观察身边的人、事、物，养成爱观察、善思考、勤动笔的好习惯。
教学重难点：读懂范文，结合提示，掌握日记的格式、内容，明白写日记就是把一天的所见所闻所感真实、有选择地记录下来。 评价任务 评价任务一：通过朗读、自读范文、讨论、教师讲解等方式了解日记的格式，通过自读范文、学生讨论、教师讲解等方式知道日记的写作内容。 评价任务二：通过思考、讨论、教师讲解等方式选择生活中的一件事，写一篇日记。 评价任务三：通过讨论、教师讲解等方式，了解写日记的好处，产生写日记的兴趣，逐步养成爱观察、善思考、勤动笔的好习惯。 教学过程 教学环节 教学活动 教学过程环节一 创设情境 激发兴趣 活动一 1.创设情境： 今天，老师请来了你们的好朋友马小跳，马小跳过生日的时候，妈妈送给他一本日记本，想让他写日记，可是马小跳不知道什么是日记，也不知道日记该怎么写。关于日记，你知道哪些内容？ 2.导入：今天这节课，咱们就跟着马小跳一起来学习写日记吧。 3.板书课题。（完成目标一） 1.通过讨论等方式了解日记的格式、内容。（评价任务一） 环节二 解读范文 学习写法 活动一 1.出示日记的定义，齐读谈感受。 2.自读范文，思考：日记跟平时的范文有什么不一样？ 3.学习日记的格式。（完成目标一） 4.思考：这篇日记写了一件什么事？ 5.围绕掉牙这一件事，作者先发现了什么？接着做了什么？后来又做了什么？
6.总结：如果你想把一件事写具体，就可以像作者一样，把事情的起因、经过、结果都写进去。（完成目标一） 活动一 1.通过学习范文、讨论、教师讲解等方式了解日记的格式。（评价任务一） 2.通过自读范文、学生讨论、教师讲解等方式知道日记的写作内容。 （评价任务一） 活动二 1.掉牙前，牙是一种什么状态？ 2.掉牙前，作者是怎么想的，有什么感受？ 3.过渡：日记要把事物的真实状态、自己的真实感受和想法如实写下来。 4.作者为什么只选择掉牙这一件事来写？ 5.总结：日记要选择一天中最有趣、最精彩、最难忘的事来写。 （完成目标一） 活动一 1.通过讨论、老师讲解等方式了解坚持写日记的好处。（评价任务三） 2.通过思考、讨论、教师讲解等方式选择生活中的一件事，写一篇日记。。（评价任务二） 活动二 1.通过讨论、教师讲解等方式知道日记的写作内容。（评价任务一） 环节三 讨论交流 学写日记 活动一 1.马小跳觉得天天写日记太麻烦，你能告诉他写日记有什么好处，让他爱上写日记吗？（完成目标三） 2.读一读马小跳的日记，思考：马小跳的日记写得怎么样？ 3.说一说：你的日记里想写什么呢？ 4.练习写日记。（完成目标二） 环节四 朗读评议 提炼升华 活动一： 1.学生朗读日记，师生评议。 2.教师总结，引导学生多观察、坚持写日记。
（完成目标三） 通过教师讲解的方式逐步养成爱观察、善思考、勤动笔的好习惯。
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