__________________________________________________语文园地二第一课时一、谈话导入： 最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人，课外大家也在读名人故事、寻找名人资料，今天我们以小组为单位举行一个故事会。（先播放课件的三个名人故事） 二、读读要求： 1．讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，可以补充。 2．听了以后有什么想法，大家互相交流。 三、分组举行，组内交流 1．各人先在组内展示自己所画（或收集到）的名人像或图片，简要介绍自己要讲的故事的主人公。 2．各小组内学生试讲、教师巡视。 四、全班交流1．每一组挑选讲的最好的同学比赛讲故事，老师评选出的“故事王”、“最好听的故事”、“听得最认真的同学”名单，教师颁奖。 五、畅谈感想 1．听了组内同学讲的名人故事、“故事王”讲的名人故事，大家有些什么想法？可以谈谈对名人行为、品格的评价，可以联系自身和现实情况发表感想。收集于网络，如有侵权请联系管理员删除
__________________________________________________ 2．教师小结：一位位名人是一座座丰碑，他们的崇高思想与品格就像一座座灯塔，让我们将他们的形象永远铭记在心中，从他们身上获得力量，学得智慧，向自己的理想迈进。第二课时习作指导 一、谈话，激发学生习作的兴趣。 学了这组课文，我们结识了好几位名人，他们或关爱自然，或平易近人，或善于思考，或诚实守信，一个个栩栩如生，跃然纸上。我们大家也有许多熟悉的人，在他们身上有许多值得写的事，这次我们就来学着写一写。（有课件就利用猜谜语来突显写人的特点） 二、帮助选材，让学生有东西可写。 1．重点是写熟悉的人。这个人有什么特点？他身上有什么值得写的事？（有课件展示例文）2．引导学生围绕给自己留下深刻印象的人展开回忆，提示要介绍“值得写的事”──值得宣传介绍的、值得他人学习的事。（课件表格）3.那么你最熟悉的人有哪些？哪一个留给你深刻印象？（课件例文几篇欣赏）【从学生的生活实际入手，学生有话可说，也使学生在自然而然中进入了写作的状态，降低了学习难度。】4．熟悉的人有很多，比如谁谁谁。选里面你最熟悉的人。5.先取题目：
(1)、可以写写你身边亲人的一件事，比如：《爱美的妹妹》、《严收集于网络，如有侵权请联系管理员删除
__________________________________________________厉的爸爸》等(2)、可以是你身边的同学或者朋友的一件事，比如：《“马虎大王”》、《爱捣蛋的同桌》、《书迷》、《“电脑高手”》等等。(3)、可以是其它熟悉的人一件事，比如：《热心的邻居》、《热情的营业员》、《严肃的门卫》等等。(4)、题目自拟，但要认真给自己的作文起个题目，老师也提供一些题目，但仅供参考。《我的同桌》《我的榜样》《任性的表妹》①《__________的一个人》②《_____的_______》③《给我带来_____的人④《夸夸__________》6.开始写内容，先可以简单写一写这个熟悉的人的长相（高矮胖瘦、发型、脸部的样子等）。
如：樱桃小嘴、浓眉大眼、胖嘟嘟的脸蛋、乌黑的长发、金黄的卷发等。 然后把记忆中的一件事写出来：在什么地方？什么时候？发生了一件什么事？事情的经过要写具体。在写事的过程中加入人物的表情、动作、语言及心理活动的描写。收集于网络，如有侵权请联系管理员删除
__________________________________________________比如：表情：愁眉苦脸、挤眉弄眼、得意忘形、笑逐言开……动作：笨手笨脚、手忙脚乱……心理活动：美滋滋、甜蜜蜜、惭愧地、伤心地……语言要真实，语言是用来表现内心世界，不要人云亦云，千人一腔。7.注意：要写这个熟悉的人的一件事情，而不是几件事。首先这件事情是真实的，最好是你亲眼目睹的，然后这件事能够反映他（她）的特点（急性子、细心、唠叨、爱美、活泼、马虎、文静等等8.最后写写结果或对熟悉的人的印象，对事情的感受。如：（1）、我为自己有这样的好妈妈而骄傲、自豪！（2）、今后，我要向姐姐学习，做个爱学习的好孩子。（3）、她就是我的小妹妹，爱唱爱跳，爱哭爱笑，我很喜欢她。9.写作提纲：1、你熟悉的一个人，什么样子的？2、什么时候？在哪里？发生一件什么事？事情过程中出现什么状况？事情结果如何？3、通过这件事对这个熟悉的人的认识？（有课件展示写作方法顺口溜）四、学生动笔写习作。收集于网络，如有侵权请联系管理员删除
__________________________________________________一、我的发现 1．轻轻读读本题中的三个句子，相互比较，这些句子有何异同。•一是引号里面的话可放在“说”的后面•二是可放在“说”的前面•三是可以省去“说”字这三个句子都是写人物说的话的，句子中加引号的部分都是引用人物说的原话。在引用人物原话时，通常要交代说话者是谁，说话时的动作、神态、语气等，这部分内容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物话语的前边，可以放在后边，也可以放在中间。 3．齐读句子、体会。 4．到学过的课文中再找找相应的例子，并说明属于哪一类形式。 二、读读背背 1．我们读了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生动的事迹，而名人们说过的一些话也闪耀着思想的光芒，多积累一些名人名言，使自己获得启迪，从中汲取力量，今天我们就来学一些。 2．同学们自己轻读名人名言，把其中的生字拼读正确，把句子读通顺。 3．指名朗读交流。教师相机正音指导。 4．理解名人名言，这五个句子反映了五位伟人在积累、不畏艰险、勇于进取、学习目的、刻苦劳动、读书学习等方面。收集于网络，如有侵权请联系管理员删除
__________________________________________________联系实际说说你的理解，试着放声读出感情。 5．指名再读，师生评价。6．分组读7.比一比，看谁先会背。教师抽查，集体背诵8．齐读巩固。9．交流各自课前收集的名人名言，有感情地朗读给大家听。三、我会填1.认真观察比较，发现每组的两个字有什么特点。2.第一栏四组生字是形近字，如“耍”和“要”，上下结构，上面不一样，字形相近，但读音不同；四位同学互相交流一下后面三组3.第二栏四组是同音字，如“峰”和“蜂”，左右结构，读音相同，音调也相同，都是后鼻音，第一声，一个是山峰的顶尖，一个是蜜蜂；学生互相交流后面三组。4.学生自己组词，老师巡视指导。5.展示成果。四、成语故事 1．导入：我们汉语中有很多成语都是从历史故事演变来的，一个成语背后包含着一个故事。今天就来学一个成语故事──《闻鸡起舞》。 2．学生各自轻声读故事，注意生字的读音，借助注音认真拼读，把故事读通顺。 3．指名朗读，师生共同正音正句。 4．各自再读。 5．同桌间试讲。把故事讲给同桌听，相互学习、指正。收集于网络，如有侵权请联系管理员删除
__________________________________________________6．了解了这个故事。•祖逖在夜里翻来覆去无法入眠，所考虑的是什么？在文章里找。这说明祖逖是个什么样的人？•祖逖“闻鸡起舞”，无论寒暑，不管风雨，说明它具有什么样的品质？所以说祖逖后来当上了将军，也打了不少胜仗，得到百姓的拥护和爱戴，这些成就的取得都与他胸怀大志、奋发努力是分不开的。以后我们一看到“闻鸡起舞”这个成语，就会想到听到鸡叫就起床练武习艺的祖逖、刘琨。以后说话写作，你想表示珍惜时间、发奋努力这个意思时，就可以用上“闻鸡起舞”这个成语了。课后作业1、利用课后时间把名人名言背熟。2、把《闻鸡起舞》这个故事讲给家里人听(下一节写作课)老师批改完选出写的最好的习作讲评 教学流程 1．教师挑选几篇以同学为介绍对象的优秀习作 三、总结习作要领 引导学生明确： A、写的都是生活中真真实实的事情； B、要了解一个人，平时要多关注他，做个有心人。 C、平常多积累，多读经典、名著，学习他人写法。进程管理习题收集于网络，如有侵权请联系管理员删除
__________________________________________________答案一．选择题1．在进程管理中，当时进程从阻塞状态变为就绪状态.A.进程被进程调度程序选中B．等待某一事件C．等待的事件发生D．时间片用完答：C2．分配到必要的资源并获得处理机时的进程状态是。A．就绪状态B．执行状态C．阻塞状态D．撤消状态答：B3．P、V操作是。A．两条低级进程通信原语B．两组不同的机器指令C．两条系统调用命令D．两条高级进程通信原语答：A4．对进程的管理和控制使用。A．指令B．原语C．信号量D．信箱通信答：B5．进程的并发执行是指若干个进程。A．同时执行B．在执行的时间上是重叠的C．在执行的时间上是不可重叠的D．共享系统资源答：B6．若P、V操作的信号量S初值为2，当前值为－1，则表示有等待进程。A．0个B．1个C．2个D．3个答：B7．进程的三个基本状态在一定条件下可以相互转化，进程由就绪状态变为运行状态的条件是①；由运行状态变为阻塞状态的条件是②。A．时间片用完B．等待某事件发生C．等待的某事件己发生D．被进程调度程序选中答，①D②B8．下列的进程状态变化中，变化是不可能发生的。A．运行一就绪B．运行一等待C．等待一运行D．等待一就绪答：C9．一个运行的进程用完了分配给它的时间片后，它的状态变为。A．就绪B．等待收集于网络，如有侵权请联系管理员删除
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