卖火柴的小女孩

《卖火柴的小女孩》教学设计许昌市南关村小学教学目标:1、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受卖火柴小女孩命运的悲惨，体会作者的思想感情。2、了解、学习童话基于现实合理想象的表达方式。3、学习通过形象的朗读表情达意。重点和难点:在理解课文内容的基础上，结合重点语句体会课文的中心。教法与学法:教法：内容教学：以点破面，举一反三；情感教学：真情朗读，唤醒人性；思想内化：入境联想，读讲结合。学法：通读，把握情感脉络；精读，品悟文字魅力；情读，表达心灵感动。教学流程：一、创设情境，走近文本导语 ：圣诞节之夜，多少个家庭，在享受着天伦之乐：屋子里灯火辉煌，美味飘香。特别是宝塔一样美丽的圣诞树上，大们人早偷偷地把各色包装精美的礼物，像繁星一样挂满了枝梢。孩子是大年夜的小公主、小王子，他们穿着新年的盛装，刚享受完丰盛的年夜饭，又被拉到圣诞树前猜圣诞老人送的是什么礼物。这样的孩子幸福吗？但这些孩子中没有我们，我们今天被安徒生爷爷请到屋外，在冰天雪地、寒风刺骨的大年夜，去看一看，上节课我们刚认识的那个卖火柴的小女孩，去关注她的命运将何去何从？二、深入文本，走进人物（一）整体感知课文第二部分内容1、快速浏览课文，思考：课文写了小女孩几次擦燃火柴，在火柴的亮光中她分别看到了什么？2、学生交流，概括初读收获，教者板书课文情节脉络（二）深入研读第一次擦火柴的部分1、根据要求，自读第5节。用笔作批注，用心去领悟。自读要求：（课件出示）（a）从（句子、词语、标点）中你读出小女孩（情感），从中你感受到了。（b）用你的朗读，汇报小女孩和你的情感。2、个性朗读，汇报交流。 3、评价、指导朗读，张显童话语言特点，表达语言文字中的丰富情感。4、归纳学法：通读，把握情感脉络；精读，品悟文字魅力；情读，表达心灵感动。（三）（用学习第一次的方法）自主合作：学习、交流、汇报第二至第五次擦燃火柴的部分1、学习小组任选自己喜欢的一个情节，读、悟，组内交流。自学提示（课件出示）：我读的是第次擦燃火柴，我是从（地方），体会小女孩（情感）。2、以读汇报理解，适时评价，及时释疑。3、特别抓实一处朗读，一处理解。朗读：第四次幻象中小女孩呼唤奶奶时，可以用导读、设境读，读出呼喊的激烈和凄惨，突显小女孩在死亡线上挣扎的悲壮情境。理解：第五次的火柴，没有写熄灭，而是写“她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。” （这是课文的一个盛载中心的关键句，理解、感悟这一句，是本课教学重难点之一，要启发同学们充分交流自己的理解，再用朗读表现悲惨，表达同情）。三、启发质疑，走近作者过渡语：卖火柴的小女孩在大年夜又饿又冷，死在了街头，到这里，故事本该画一个句号，可是，作者为什么又写以下两节呢？1、听老师范读最后两个自然段，听了以后，你产生了哪些疑问？2、引导学生质疑、讨论、理解下列句子意思，深入体会作者在文中流露的感情。①“在旧年的大年夜冻死了。”②“新年的太阳升起来了，照在她小小的尸体上。”③“她想给自己暖和一下……”（对这句话内涵的理解，是本课教学的又一处难点。可以用换境对比的方法，协助学生揭示人性的冷漠，社会的黑暗。如：同学们，如果在我们今天的这个国都中，在大年夜，有这么个漂亮的小女孩死在街头，人们会怎么做？政府会怎么做？而小女孩生活的那个社会中的人又是怎么做的呢？） ④课件出示：“谁也不知道她曾经看妻过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。“（这又是一个难句。可抓关键词：两个“幸福”，结合课文去理解，进一步当时的体会社会现实）3、配乐齐诵最后两节，进一步唤醒学生同情弱者的善良人性。（配凄婉的《二泉映月》）四、发散说话，走向生活过渡语：多么凄美的童话，多么令人同情的小女孩！活着时，面对她的是冷冰冰的天气，冷冰冰的亲人，冷冰冰的社会，她死了，悲惨地死了。这个故事曾在全世界的儿童中间不知引发了多少话题，很多善良的孩子都曾写过发自肺腑的美文，要解救卖火柴的小女孩，但《卖火柴的小女孩》已成了一个时间不能改变的悲剧，倒是今天，在我们的生活中，还有那些贫困的人，面对他们你又想说些什么，做些什么呢？请同学们把自己最想说的话写出来和大家共享。五、作业设计： 阅读安徒生的其它童话。（旨在进行阅读积累，鼓励学生领略童话世界的神奇，进一步认识安徒生这位伟大的“世界童话之王”。开阔其视野，促进学生发展。）