卖火柴的小女孩

《卖火柴的小女孩》教学设计     教学目标；     1、 有感情地朗读课文。     2、 深入了解课文内容，体会作者情感。 教学重点：运用在阅读中进行旁批的方法读懂课文，深入理解语言文字。    教学难点：体会课文所表达的思想感情并与作者产生共鸣。     教学准备：演示文稿  教学过程：     一、复习导入：上节课我们初步阅读了课文，谁还记得课文讲述了一个怎样的故事吗？新年即将来临人们的心情本应是高兴的、欢乐的、幸福的。而小女孩却冻死在街头，你觉得她的处境是怎样的？能把你感受深的句子读给大家听吗？     二、深入阅读，理解内容，体会感情：     1、默读课文5-11自然段，出示学习提示：     2、小组交流学习情况。     3、全班汇报。     步骤一：解决“小女孩几次擦燃火柴？分别看到了什么？”     ①教师出示表格     擦燃火柴 幻想 现实                             ②学生交流补充填写。     擦燃火柴 幻想 现实      第一次 暖和的火炉 烧过的火柴梗（寒冷）     第二次 喷香的烤鹅 又厚又冷的墙（饥饿）     第三次 美丽的圣诞树 消失在夜空一颗星陨落（痛苦）     第四、五次 慈爱的奶奶 和奶奶在快乐中飞走了（无人疼爱）     步骤二：作者将幻想与现实交替表达的写作方法，让你感受到什么呢？结合自己的画批谈感受，再带着理解有感情地读一读。     教师结合学生发言相机出现文稿，重点体会：     ★她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。     ①初步阅读，体会她开始到底“敢不敢抽出一根”？可是最后“终于抽出了一根”说明什么？     ----“卖火柴”是她帮助家里度日的，她是不敢轻易擦燃的。但今天又冷又饿的大年夜她实在受不了了，考虑再三“终于”擦燃了一根，可见小女孩的处境多么艰难，她多么迫切地渴望温暖。     ②有感情地读一读。（读好“？”、“终于”）     ★她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。     ★这时候，火柴又灭了，她面前只有一堵又厚又冷的墙。     ①分别指名读，这两个场景发生在什么时候？你感受到什么？     -----这是火柴熄灭后小女孩眼前的景象。幻象终究是幻 象。在这个黑暗、冷酷的现实中，美好的愿望终将破灭，幻象里的一切不是小女孩的现实生活。     ②谁愿意带着你的理解读一读。（语气悲伤的、惋惜的。可强调“只有”、“又厚又冷”）     ★她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。     ①自由读，谈体会。-----在小女孩的现实生活中“没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方”是没有的。这句话预示着她死去了。小女孩渴望的生活这个世界没有，现实是多么残酷呀！     ②再体会这句话应读出怎样的感情。自己试一试。     指名读10、11自然段。出示这两句话，找不同，谈感受。     ★第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。她死了。     ★第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。她死了，在旧年的大年夜冻死了。 ②比读，你发现什么？     ②个人读，感受句子，你如何理解？------“大年夜”本来是欢乐幸福的，但在这个现实社会里，它只属于富人。一个可爱的小女孩在大年夜得到的是寒冷、饥饿、痛苦甚至死亡。社会太不公平了。     ③齐读文中的句子。      ★谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。 ①子中有两个“幸福”，你怎样体会？-------第一个“幸福”是小女孩在幻象中看到了她所向往的一切，所以说在幻象中她是幸福的。而第二个“幸福”不是真正的、现实中的、新年里该有的幸福，而是指她悲惨地死去，不再忍受现实的痛苦，所以是幸福的。     ②作者这样表达，你感受到什么？能把这种感受读出来吗？     三、小结内容，情感深化：     课文将小女孩的悲惨现实生活与美好的幻象对照写出，使我们感受到了小女孩可怜、悲惨，当今社会的黑暗。还有千千万万的贫苦人民处在水深火热之中，值得同情呀！     四、布置作业：     1、积累课文中词语。  2、再把感受深的语句读一读。   3、朗读文章后的“阅读链接”。     板书设计：卖火柴的小女孩大年夜冻死街头     安徒生     寒冷暖和的火炉（温暖）     现实饥饿喷香的烤鹅（美食）幻象     痛苦美丽的圣诞树（欢乐）     无人疼爱慈爱的奶奶（疼爱）     悲惨、黑暗值得同情