14、卖火柴的小女孩

14、卖火柴的小女孩教学目标1．会写7个生字，能正确读写和理解生字所组成的词语。2．有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。3．了解作者实虚结合的表达方式，体会这样表达的效果。4．激发学生阅读安徒生童话的兴趣。学习重难点1．从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活，关注小女孩的命运。体会作者实虚结合的表达方式及表达的效果。2．从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。课时安排2课时第一课时　　（一）导入新课，揭示课题　　　1．板书课题，启发谈话。　　　　同学们一定都读过童话故事，今天，我们学习丹麦童话作家安徒生所写的著名童话《卖火柴的小女孩》。　　　2．简介时代背景及作者　　　　安徒生，19世纪丹麦著名的作家，被称为“世界童话之王”。他家境贫寒，14岁开始自谋生计。他一生写了160多篇童话。他的童话爱憎分明，想象力丰富，构思巧妙，情节生动。我们今天要学的这篇童话就是其中之一。　　（二）整体感知，理清线索　　　1．自读课文，了解课文大意。（同桌交流）　　　2．检查自读情况。　　　思考：本文写了什么内容？按什么顺序写的？课文写作顺序是怎样的？　　　　（本文写的是在大年夜一个小女孩流浪街头卖火柴，冷得几次擦燃火柴，产生一次次幻象，最后冻死了。全文是按事情发展顺序写的。具体顺序：卖火柴一一擦火柴——人死去）　　　　板书：卖火柴擦火柴人死去　　（三）学习“卖火柴”这一部分内容　　　1．默读思考：读了这一段，你都知道了什么？体会到了什么？ 　　　　（故事发生的时间是大年夜，地点是街上，当时的天气冷极了，一幅悲惨、凄凉冷清的景象。）　　　2．作者在描述小女孩生活情况的时候，着重抓住一些细节描写。读读这部分内容，想想这些细节描写的作用是什么？　　　3．交流（反馈）　　　　a．对小女孩的鞋是细节描写。　　　　　（说明她穷得连鞋都穿不起，男孩拿鞋跑说明她被人欺负。）　　　　b．课文中对女孩的头发是细节描写，“头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，不过她没注意这些。”　　　　　（说明小女孩是一位美丽的小姑娘，但是她却贫穷，又冷又饿，根本注意不到自己的美丽。）　　　　c．“每个窗子都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味”是细节描写。　　　　　（作者运用对比的方法告诉人们，资本主义是多么不平等，有的人富有，有的人流浪街头。）　　　　d．“天快黑了，又下着雪”是细节描写。　　　　　（这样写能进一步烘托出女孩的可怜与孤独。）　　　4．指导朗读。　　　　小女孩是多么可怜，值得同情。在朗读的时候要读出这种感情。　　　5．总结扩展。　　　　这一段突出描写了小女孩生活的悲惨，没吃没穿又冷又饿，得不到同情和帮助，我们读了也禁不住万分同情，那么作者是怎么体现出这种感情，让我们受到强烈的震撼呢？具体体现在哪几方面呢？讨论交流。　　　　（体现在：（1）运用细节描写刻画人物；（2）动用对比烘托人物；（3）语言朴素，感情真挚。）　　（四）布置作业　　　l．抄写词语。　　　2．朗读课文，进一步体会感情。　　（五）教师巡视，学生质疑。　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　（一）学习“擦火柴”这一部分内容　　　1．默读思考：课文写了小女孩几次擦火柴，各出现了什么幻景？（生答） 　　（l）自由读第一次擦火柴部分。思考：　　　　为什么会出现火炉的幻景？　　　　“她敢从成把的火柴中抽出一根来……吗？”怎么理解？　　　　（卖不了火柴会挨打。她不敢随便取，因为火柴是他们家生活的依靠，但她实在冷得受不了，终于抽出了一根，进一步说明她冷，渴望温暖，所以会出现大火炉的幻景。）　　　2．指出学法。　　　　刚才学习这一段用的是“读——想——读”的方法，先读课文，弄清写了什么？再抓重点词，为什么这样写？说明了什么？用这样的方法学习其他几次擦火柴出现的幻景部分。　　　3．小组讨论学习，完成表格。　　　　第几次擦燃火柴现实幻景说明现实　　　　第一次寒冷火炉渴望温暖火柴灭了火炉不见了　　　　第二次饥饿烤鹅渴望食物烤鹅不见了　　　　第三次孤独圣诞树渴望快乐圣诞树不见了　　　　第四、五次痛苦奶奶渴望幸福跟奶奶飞走了　　　4．小结自学情况。　　　　因为冷才出现火炉，因为饿才出现烤鹅，因为孤独才出现圣诞树和奶奶，这些幻想都随火柴的熄灭而消失，使本来就痛苦的小女孩更加痛苦，这一段主要写小女孩的四次幻想和产生这些幻想的原因，反映了小女孩对美好生活的追求，显示了生活的痛苦和命运的悲惨。　　　5．指导朗读（读出小女孩生活的痛苦和命运的悲惨）。　　（二）学习“小女孩死去”这一部分内容　　　1．读后思考。　　　（l）这一段主要写了什么？　　　（2）作者为什么要用“两腮通红，嘴角带着微笑”，写小女孩死去的神态？为什么要写明是在大年夜冻死的呢？　　　（3）怎样理解课文结尾的那几句话。　　　　（写小女孩死去的神态，证明她是在幻想、幸福与欢乐中死去，这就使幻想与现实形成了鲜明而强烈的对比，再加上“大年夜”这本应得到的欢乐和幸福，更增强了这种对比效果，加深了人们对女孩的同情，启发人们深思。）　　　2．指导朗读。　　　　小女孩冻死了，我们对她寄予了无限的同情和怜惜。读这一部分，体会 作者的思想感情，融入自己的感情，深情地读出来。　　（三）围绕中心，学习表达　　　1．回忆课文内容，归纳中心思想。　　　　（这篇课文讲了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死街头的故事，表达了作者对穷苦人民悲惨遭遇的同情及对统治者的不满，揭露了资本主义社会的罪恶。）　　　2．前后桌讨论，总结写法。　　　（1）运用细节描写刻画人物；　　　（2）想象丰富深化中心。　　　3．学习表述。　　　　这篇文章是童话，也是很典型的一篇文章，读了之后不觉热泪盈眶，那么究竟是什么让我们感动呢？也就是作者如何表述的，我们讨论学习一下。　　　（1）这四次幻想表现了作者丰富的想象，作者以小女孩心理特点和具体环境为依据，符合小女孩的迫切要求，这样是合理的，脱离了实际，凭空捏造的想象只给人虚假的感觉，这是我们所要学习的一个方面。　　　（2）详细的刻画，环境的衬托则是我们所要学习表述的另一个方面，文章细致的描写（例如：小女孩的头发、小女孩的鞋），深刻地写出了女孩的可怜，环境的衬托也起到了一定的作用（例如：每个窗子都透出灯光来……）也反映出女孩的可怜凄凉。　　　　　对照以上两点，用笔在书中画出这两方面。　　（四）总结、扩展　　　1．这篇文章写了一个可怜小女孩的悲惨命运，同时更揭露了资本主义社会的罪恶，我们长在红旗下，生在幸福中，该怎样做呢？　　　　（珍惜幸福生活，努力学习，长大为祖国做贡献。）　　　2．感动之余写一篇读后感，把自己的真实感受写出来。　　（五）布置作业　　　1．抄写本课生字词。　　　2．理解文中最后三个自然段的含义。