卖火柴的小女孩__教案

第一课时一、导入新课1、同学们你们的大年夜是怎么过的？（学生畅所欲言）2、在著名童话作家安徒生的笔下，有一个美丽的小女孩，却有家难归，在寒冷的街头卖火柴。小女孩有着怎样的命运呢？在大年夜发生了怎样的故事？这节课就让我们走进那个风雨交加的大年夜。3、板书课题。4、了解“安徒生”及“写作背景”。二、整体感知，1、自读课文，用自己喜欢的方式将课文读正确，读流利。2、检查生字词。3、请用“先——接着——最后”说一说课文讲了一个什么故事？（课文先叙述大年夜，天下着雪，又黑又冷，小女孩还在街上卖火柴；接着，小女孩为了暖和一下自己，一次有一次地擦燃火柴，从火柴的亮光中看到了种种幻象；最后小女孩冻死街头了。）4、按照故事的发展顺序“卖火柴——擦火柴——冻饿而死”把课文分成三大段。第一段：（1-4）讲故事发生的时间、地点和小女孩痛苦的生活现状。第二段：（5-10）讲小女孩一次次擦燃火柴，眼前产生种种幻象。第三段：（11-12）讲小女孩子啊大年夜冻死街头。三、创设情境，唤起对小女孩的深切的同情1、下面我们静下心来，仔细地品读课文，试着走进作者和小女孩的心灵世界，认真听老师读课文第一部分，标画相关的词句，回答问题。（1）作者是怎样描述小女孩卖火柴的情境的？说明了说明？（2）学生标画“冷极了”、“下着雪”、“快黑了”、“年夜”、“赤着脚”、“又冷又饿”、“哆哆嗦嗦”、“蜷着腿缩成一团”（说明小女孩的生活还能痛苦、很悲惨）（3）师小结：大年夜本应是孩子与父母团圆欢聚，最幸福的时刻，可是卖火柴的小女孩却在此时流浪街头，叫卖火柴，说明小女孩的生活遭遇非常悲苦。（4）小女孩“没注意”什么？她“忘不了”什么？为什么？（5）学生汇报：小女孩“没注意”的是她美丽的金发，她“忘不了”的是大年夜。因为饥饿与寒冷时小女孩顾不了自己的美丽，她更需要的是温暖与食物，突出小女孩生活的悲苦。2、师小结：在这样一个本应幸福温暖的夜晚，小女孩走在又冷又黑的街头叫卖火柴，要为家里挣一点儿钱来维持生活，这是一个多么“可伶的小女孩呀！她眼巴巴地看着有钱人家窗户里透出的灯光，无可奈何地闻着街上飘来的烤鹅的香味。这段的描写流露出作者对小女孩深深的同情。3、感情朗读：孩深深的同情，有感情地朗读这一部分（1-4），感受小女孩的可伶。4、如果你是小女孩，你现在最需要的是什么？（温暖、食物、疼爱……）5、可是，她又冷又饿，有家又不敢回，除了旧围裙里的火柴，一无所有。此时此刻，大家一定很为小女孩的悲惨命运着急、心疼和难过。下一节我们再继续深入学习吧。 第二课时教学内容：六年级下册第四单元第14课学习目标：1.会写7个生字,能正确读写和理解生字所组成的词语。2.有感情地朗读课文,把握课文内容,关注课文中人物的命运,体会作者的思想感情。3.了解作者实虚结合的表达方式,体会这样表达的效果。4.激发学生阅读安徒生童话的兴趣。学习重难点：1.从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活,关注小女孩的命运。体会作者实虚结合的表达方式及表达的效果。2.从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。教学准备：课件;乐曲《天鹅》教学过程：一、导入新课1、同学们，这节课我们将继续地学习丹麦作家安徒生的作品——《卖火柴的小姑娘》。（板书课题14卖火柴的小姑娘丹麦安徒生）2、学生说：谁来说说讲了一个什么故事？（在一个又冷又黑的晚上，这是一年的最后一夜，卖火柴的小女孩孤苦伶仃，饥寒交迫，最终被冻死街头。）3、过渡：这是多么可伶的小女孩呀！下面让我们更深入地学习课文，走进小女孩的内心世界，进一步了解她的命运。二、品读·感受小女孩的悲惨命运（一）擦火柴1、看看小女孩共擦燃火柴几次？每次都看到了什么？2、学生读后汇报，师相机板书：火炉烤鹅圣诞树奶奶一起飞走了3、小组合作：选择你最受感动的地方读一读，准备说一说从中读懂了什么？4、学生代表汇报；教师适时提问并出示文段。（1）学生（第五自然段）标画句子，师出示：“她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，老暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。”★她敢吗？为什么不敢？这两句话说明了什么？（说明火柴是小女孩一家人生活的来源，对小女孩来说，每一根火柴都是很珍贵的。联系上下文，她一根火柴都没卖掉，内疚、怕爸爸打的恐惧使她更不敢浪费 一根火柴，但是难忍的寒冷逼得她顾不得挨打，终于抽出了一根。）（板书：寒冷）▲师：是啊，她终于抽出了一根，哧，火柴燃起来了，冒出火焰来了！她把小手拢在火焰上。多么温暖多么明亮的火焰啊！简直像一支小小的蜡烛！这是一道奇异的火光！★为什么说“这是一道奇异的火光”？（这道“奇异”火光，使小女孩看到了暖烘烘的火炉。得到了短暂的温暖和满足。早着雪花漫天飞舞的“又冷又黑”的晚上，这对于一个“赤着脚、“一双小脚冻得红一块青一块”、“蜷着腿缩成一团”、“一双小手几乎冻僵了”的小女孩来说，实在是非常可贵的。）★指导朗读（齐读）：读出小女孩敢擦燃的勇气；读出火焰的奇异；读出火柴熄灭后回到现实的冷酷无情。★师：谁再来说你最受感动的地方，你的体会又是什么？（2）学生谈：从小女孩看到喷香的烤鹅中体会到的？（板书：饥饿）（3）学生谈：从小女孩看到美丽的圣诞树中体会到的？（板书：寂寞）（4）学生谈：从小女孩看到慈爱的奶奶中体会到的？（板书：孤独）（5）学生谈：从小女孩第五次擦燃一大把火柴体会到的？（板书：痛苦）▲出示句子：“她俩子在光明和快乐中飞走了。越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。”★这句话是什么意思？（这句话就是小女孩离开了人世，在美妙的幻觉中死去。小女孩只要活在这个世界上，就只有寒冷，只有饥饿，只有痛苦。）★师小结：现实是如此残酷啊！学到这里我们明白了，幻象是美好的，而小女孩在多次幻想破灭之后，想起了死去的奶奶，渴望用一大把火柴来留住这个世界上唯一疼她的奶奶，所以最后她孤注一掷，擦燃了一整把火柴。让我们深刻地感受到小女孩内心的痛苦与绝望。（二）饥冻而死，体会现实1、现实与幻想形成了巨大的反差，幻想的越美好，越是衬托现实的悲凉，让人越飞感觉小女孩的命运的悲惨，同时也牵动着我们每一个人的心。（板书：悲惨的命运）2、出示问题：请大家默读课文最后两个自然段，联系上下文，提出你们认为值得讨论的问题，在小组内交流交流。①学生组内读书交流。②学生提出问题：如，▲小女孩为什么明明冻死了，嘴角还带着微笑呢？▲“两个幸福”的含义是什么？▲小女孩真的得到幸福了吗？为什么说“她走向新年的幸福中去”了呢？③师：同学们提出的问题提得很有价值。出示句子“谁也不知道……跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。”等句子、问题，学生自己解决。3、师小结：你们的理解都很有道理。在安徒生的笔下，幻想与现实，死亡与微笑形成了鲜明而强烈的对比，无不突出小女孩命运的悲凉，引发我们对她的无限同情。4、配乐有感情地朗读最后两段三、拓展延伸，总结全文1 、读完了这个感人的童话，我们的心久久难以平静。有个叫刘倩倩的中国孩子读了这个童话，深受感动，写下了一首小诗《你别问，这是为什么》。让我们一起来读读。再把你想说的话写下来。2、指学生说。3、总结：在学习中我们与作者和小女孩的心灵产生了共鸣。小女孩五次擦燃火柴看到的种种幻想都是作者的想象。他想象合理，符合小女孩现实的处境和当时的心理。以后我们作文时要认真观察生活，学习作者以事实为依据，展开合理的想象，这样写出来的文章才会具体、感人。在这节课的最后，老师想大家推荐《安徒生童话全集》，希望同学们像今天一样用心去阅读，你一定受益匪浅的。四、作业超市：找一找《安徒生童话全集》读一读，并与同学交流阅读收获。板书设计：14卖火柴的小女孩（丹麦安徒生）美好的幻想残酷的现实火炉寒冷烤鹅饥饿圣诞树寂寞奶奶孤独一起飞走痛苦悲惨的命运