卖火柴的小女孩说课

《卖火柴的小女孩》第二课时说课　　　武鸣县两江镇雷江小学唐善平　　　一、说教材《卖火柴的小女孩》是义务教育人教版小学语文第十二册第四单元的第一篇课文。本课是丹麦著名的作家安徒生一篇不朽的传世之作,是一则童话，。课文讲述了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死街头的故事。全文以火柴为线索，重点写了小女孩五次划着火柴，使小女孩产生了美好的幻象，渴望得到温暖的火炉、喷香的烤鹅、美丽的圣诞树、慈爱的奶奶。二、说学情对于六年级学生来说，他们已经有了一定的阅读课文的能力、基础，在对一些问题的思考上，个别学生的思维特别宽广、新颖。但是学生自主发言还有待教师去引导挖掘。特别是相当部分男生缺乏学习的自觉性，学习能力较差。学生的表达能力有待进一步提高，对课文的深入理解不够。二、说教学目标《语文课程标准》中提到倡导学生的经历、感受、体验学生学习的过程，尊重学生的独特情感体验。教师抓住情感线，步步深入，让学生感悟作者的思想感情，看到社会制度的黑暗，从而受到情感的熏陶。因此我拟定了如下的教学目标：１.　有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。2．了解作者虚实结合的表达方式，体会这样表达的效果。3．激发学生阅读安徒生童话的兴趣。三、说教学重、难点《课标》中明确指出：阅读教学的重点是培养学生具有感悟、理解、欣赏和评价的能力。而小学高年级阶段阅读教学应注重培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待，阅读反思等环节，拓展学生思维空间。根据以上理念，我确定了本课时的教学重点是：引导学生了解课文中小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象，关注小女孩的命运。体会作者虚实结合的表达方式及表达的效果。与此同时，基于六年级学生年龄段的特点，理解含义深刻的句子，体会作者对穷苦人民的深切同情和对贫富悬殊社会的强烈不满的思想感情，是本课的教学难点。四、说学法分析　　《课标》中指出：语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，因此，教学中我准备让学生采用以下几种学法：　　合作学习法——涉及到课文中关于重点、难点的问题，让学生展开讨论，共同完成任务，以培养学生的合作意识。　　交流讨论法——相互交流自己的感受和看法，学习他人的学习方法。五、说教学策略　　《课标》中指出：阅读是学生的个性化行为，不能以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶。因此，教学中采用以读为主，个人读、小组读、齐读等多种形式的朗读贯穿于整个课堂，以教师引导，学生思考讨论，小组合作交流的形式，开展学习实践活动。六、说教学过程 根据我在本课所采用的教学策略，把教学过程分为以下几方面：一、谈话导入；二、深入品读，首先先整体感感受女孩的悲惨命运：有感情地朗读，体会幻觉中的幸福以及现实的残酷：三、总结全文，再次感受小女孩悲惨的命运，社会的黑暗；四、拓展延伸，设计了小练笔，让学生有机会对女孩说话。（一）、谈话导入通过谈话以及回忆，让学生再次整体感知课文内容，为学习课文做好铺垫。（二）、深入品读，感受女孩的悲惨命运1．快速默读小女孩擦燃火柴的部分，把你最受感动的地方画下来，并写一写自己的感受。⑴.选择让你感动的语段，有感情地读出来（指名读）。⑵．四人小组内再次阅读课文，思考：小女孩擦了几次火柴？分别出现了什么幻象？反映了小女孩怎样的现实？你读后觉得小女孩最渴望得到什么（读后感受）？讨论交流，师巡视指导，填好表格。（由组长发放）⑶.全班汇报交流，师相机点拨，感受女孩命运的悲惨。（演示表格）激发学生合作探究的能力。2、感情朗读，体会幻象中的“幸福”演示：谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。朗读句子，你对这句话中的两个“幸福”，你是怎样理解的？在文中找到小女孩幻想的语句，小组朗读，感受女孩虚幻的幸福。她曾经看到过哪些美丽的东西，使她感到幸福呢？抓住“美丽”一词体会小女孩美妙的幻想（幸福）。根据学生回答，请生到黑板去板演：大火炉　烤鹅　圣诞树　奶奶从而理解到第一个“幸福”：小女孩临死前是在美好的幻觉中度过的，是幸福的。第二个“幸福”：小女孩死了就没有寒冷、饥俄和痛苦，就彻底的幸福了。选择你认为女孩看到会感觉最幸福的部分，练习朗读，把它的美丽与美妙读出来。3、感情朗读，体会现实的残酷自由读火柴燃烧过后的句子，读出现实的残酷，女孩命运的悲惨。在文中找到小女孩每一次擦火柴的句子，齐读句子，从这些语句中，你知道了什么？（引导学生体会女孩由开始的不敢到敢，从抽出一根到后来的抽出一把，表现出了她对美好生活的迫切渴望。而这种美好，只有在虚假的幻想才能得到满足。所以，在死亡中，在另一个世界中，女孩终于摆脱了现实的残酷。）“她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。”什么意思？请你联系上下文理解。指名回答，师适时给予点拨、肯定（小女孩离开了人世，在美妙的幻觉中死去了。）配乐有感情地朗读最后两段，再次体会小女孩悲惨的命运，现实的残酷。六、总结利用板书总结：女孩的现实与幻想形成了巨大的反差，幻想得越美好，越是衬托出了现实的悲凉，让人越发感觉到女孩命运的悲惨，社会的黑暗。师相机板书：小女孩命运的悲惨揭露资本主义社会的黑暗七、拓展、延伸阅读教学与习作训练的有机结合是当前教学的重点。因此，教学的最后一个环节我设计了小练笔：你有什么话对女孩说，可以拓展学生的思维，读写结合。2．激发学生课外阅读安徒生的其他童话作品。八、说板书在上课过程中，我已相机进行了板书。本课的板书预设如下： 板书设计：社会黑暗卖火柴的小女孩命运悲惨　　　　　　　　卖火柴　　　苦难的生活　　　　　　　　　　　　　　　　擦火柴美妙的幻想现实的残酷　　　　火柴灭　　　悲惨的结局