卖火柴的小女孩 我的

14《卖火柴的小女孩》教学设计教材分析：《卖火柴的小女孩》是人教版小学语文六年级第四组的一篇精读课文，这是安徒生的一篇著名童话，课文先叙述残酷的现实（大年夜，天下着雪，又黑又冷，小女孩还在街上卖火柴）；接着写小女孩看到的五幅美丽的幻景（第1幅，闪亮的大火炉；第2幅，喷香的烤鹅；第3幅，美丽的圣诞树；第4幅，温和慈祥的奶奶；第5幅，搂着自己的高大美丽的奶奶）；最后讲小女孩被冻死街头。教学目标：1、学会本课6个读写生字（乖、裙、兜、币，哎、橱）及6个读记生字（哆、嗦、蜷、哧、梗、捏），能正确读写“摇篮、围裙、蜷腿、裂缝、灵魂、橱窗等词语。2、有感情地朗读课文，品读小女孩的不幸，关注小女孩的命运，体会作者的思想感情。3、了解作者对比的表达方法（冷暖对比、虚实对比），体会表达的效果。教学准备：课件教学课时：两课时教学过程：一、童话导入，激发兴趣。7 导语：同学们，从小到大你肯定读过许多童话故事了，现在老师考考你的注意力与判断力。（先后展出巨人的花园、小木偶的故事、灰姑娘、白雪公主等童话故事的图片）二、检查预习，整体感知师：看着图画，回忆课文，在这个小女孩身上到底发生了什么的故事？你能来简单讲一讲吗？找同学概括故事。（教师预设：先叙述大年夜，天下着雪，又黑又冷，小女孩在街上卖火柴；接着，小女孩为了暖和一下自己，一次又一次地擦燃火柴，从火柴的亮光中看到了种种幻景，最后讲小女孩冻死街头。）师指导概括:交待清楚时间,主要人物,重要情节,故事结局，这样就能把一个故事讲清楚了。师：小女孩一共擦然了几次火柴？她分别看到了什么？生：五次，温暖的火炉、喷香的烤鹅、美丽的圣诞树、疼她的奶奶。三、细读品味，感悟人物情感。师：这些都是小女孩想象，她为什么会看到这些呢？生谈理解，师引导生谈到不幸。（一）体会“不幸”师：同学们，从文中哪些地方你可以读出小女孩儿的不幸？划出相关的句子，写下自己的感受。全班交流，指导朗读1、寒冷（1）天冷极了，下着雪，又快黑了。7 （2）在这又冷又黑的晚上，一个乖巧的小女孩，赤着脚在街上走着。小女孩只好赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的。（3）他在一座房子的墙角里坐下来，蜷着腿缩成一团，她觉得更冷了。2、饥饿：可怜的小女孩！她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。3、缺少爱：（1）男孩的欺负：她穿过马路的时候。两辆马车飞快地冲过来，吓得她把鞋都跑掉了。一只怎么也找不着，另一只叫一个小男孩捡起来拿着跑了。（2）世人的冷漠：这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个硬币。师创设情境，启发想象：天冷得厉害，小女孩一大早就出门了，她孤独地走在街道上，边走变叫卖。也许他遇上一位绅士，小女孩走上前说：先生，买根火柴把！这位先生冷冷地看了她一眼，厉声道：“走开，不买！”请同学们想一想，小女孩还会遇到哪些遭遇？学生想象，交流7 （3）爸爸的无情：她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没有挣到一个钱，爸爸一定会打他的。师：自然环境的寒冷，加上世人的冷漠，父亲的无情，用一个词来概括小女孩的遭遇，可谓：雪上加霜。师：这是一个怎样的小女孩？生：可怜的小女孩！（课件出示）引读不幸，体会人物的命运。师：天冷极了，下着雪，又快黑了，这是一年的最后一天——大年夜啊！人们都回家了，在温暖的屋子欢度节日呢！这时候——生读课件出示句子师：在这寒风凛冽，雪花纷飞的天气里，小女孩走了一天了，生读——师：尽管小女孩穿着那双没有多大用的大拖鞋，然而她穿过马路的时候，生读——师：她在街上走着，推开商店的门，追着马车跑，向贵妇人，向小姐姐乞求：买根火柴吧，可是，生读——师：回家吧，生读——师：他冷极了，饿极了，伤心极了，生读——师：这是一个怎样的小女孩？再次出示句子：可怜的小女孩！（一）想象“温暖”7 师连接语：无助的小女孩，她的小手小脚都冻僵了，她必须点燃手中的火柴。火光中她看到了温暖的火炉，喷香的烤鹅……同学们，你觉得在这个欢乐无比的大年夜，在这个家家团聚的日子里，她最最需要的是什么？预设：爱出示句子：奶奶！啊！请把我带走吧！我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树一个样，就会不见的。学生自己读读这几句话，体会体会小女孩此时的心情。全班交流，指导朗读，个别读师指导读：饱受苦难的小女孩，当她擦亮一大把火柴，好不容易看到了奶奶时，她会怎么呼喊？生喊：奶奶！师：这个饥寒交迫的孩子啊，唯一疼她的奶奶来了，他会怎么呼喊？生——师：漆黑冰冷的夜晚，小女孩害怕极了，她请求奶奶，生读——师：一天下来，她受尽了人们的冷眼，难过极了，她请求奶奶，男生读——师：此刻，她的脸上一定还留着伤心无助的泪花，声音哽咽，女生读——师：小女孩好不容易见到了疼爱她的奶奶，难道她仅仅说了这几句话吗？她肯定还有更多的话想讲给奶奶听。7 请你拿出笔，静静地写下来吧。生练笔，交流小结读：小女孩有太多太多的话想跟奶奶说了，她多么害怕奶奶离去啊，他多么想跟奶奶永远在一起啊！生齐读——（三）解读“幸福”师：就这样，她的梦想终于实现了。课文最后两个自然段中这样写到：奶奶把小女孩抱起来，搂在怀里。她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经那么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。请你自己选取一句，写写自己的感受。交流感受师：人与人之间一定要拥有爱，有爱就有温暖。师：读到这里，故事不再凄惨，而是一种凄美在心头。于是，我们发现。面对现实的世界，我们可以去创造一个心中向往的世界，这正是童话故事的永恒魅力，安徒生的博大就在这里。背景介绍，帮助理解创作源泉：这幅画使安徒生想起了自己母亲的苦难童年。他的母亲幼年讨过饭。安徒生说：“妈妈告诉我，她没有办法从任何人那里讨到一点东西，当她在一座桥底下坐下的时候，感到饿极了。她把手指伸到水里去，沾了几滴水滴到舌头上，因为她相信，这多少可以止住她的饥饿。最后，她终于睡过去了，一直睡到下午。”7 安徒生就怀着这种感情创作了这篇感人的童话的。四、拓展阅读，布置作业1、阅读推荐：安徒生的其他童话作品。安徒生是丹麦著名童话作家，被誉为世界“童话大王”，被尊称为“现代童话之父”他一生为孩子们撰写了168篇童话，他的作品超越了时间和空间的限制，100多年过去了，仍在世界各国流行。请爱好的同学抽空去欣赏《海的女儿》《皇帝的新装》《丑小鸭》等，2、分层作业A、熟读课文，特别是幻景部分，完成生字书写及多音字组词。B、填写美丽的幻景图，体会当时资本主义社会的冷漠。D、模拟语境，用恰当的语气朗读全文，准备朗诵比赛。7