卖火柴的小女孩教案】

《卖火柴的小女孩》第一课时教学设计【教材分析】　　这篇课文是丹麦作家安徒生的一篇著名童话，它讲了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。通过这个故事表达了作者对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。写实和写虚交替进行，美丽的幻象和残酷的现实更迭出现，是这篇童话的特点，也是这个凄美的故事最打动人心的地方。【教学目标】知识与能力：１、会写６个生字，能正确读写“乖巧、围裙、硬币、橱窗”等词语。2、通读课文，归纳文章的主要内容。3、重点学习1—4自然段。通过反复地有感情地朗读，体会小女孩的“可怜”，引起心灵的震憾，产生情感的共鸣，为学习小女孩擦燃火柴产生“幻象”部分奠定浓厚的情感基础。过程与方法：初读课文，学习字词，理清顺序。情感态度与价值观： 感受卖火柴的小女孩的可怜，激起小女孩的同情之心。 【重点、难点】能读懂1---4自然段中含义深刻的句子，体会小女孩的“可怜”。【课前准备】1.查阅有关安徒生的资料。2.通读课文，自学生字词。【课件素材】1.看一看：安徒生的画像；卖火柴的小女孩的图片。2.读一读：描写小女孩可怜的相关语句。【教学课时】３课时。【教学过程】 第一课时教师活动学生活动 一、谈话导入1、孩子们，你们的大年夜是怎么过的呢？2、今天这节课，老师带领大家认识一位小女孩，这个小女孩在大年夜卖火柴。请大家齐读课题。3、作者简介。4、教师补充作者简介。（课件②）二、检查预习1、出示检查题（课件③）2、出示本课字词，（课件④）通过读写了解预习情况。3、哪些生字容易写错，你有什么要提醒大家的？老师也要提醒大家，（课件⑤）写写“兜”字。三、整体感知，了解大意1、自读课文，用自己喜欢的方式读课文，注意把句子读通顺，想想课文讲了一个什么故事？2、简单的说说课文讲了一个什么故事。3、按照故事的发展顺序，引导学生把课文分成三部分。四、读议结合，领悟“可怜”1.（课件⑥）这就是卖火柴的小女孩。她是怎样卖火柴的呢？让我们先研读课文第一部分，边读边体会，在你感触最深的地方，勾一勾，划一划，还可以在旁边写写感受。2.通过刚才的学习，你体会到什么？3.怎么能看出卖火柴的小女孩是可怜的小女孩？读一读课文中相关的句子。生1：我和家人吃年夜饭。生2：……生齐读课题学生交流查找的资料生齐读作者简介学生读题，试做学生自由读、带读、齐读；抄写字词学生相互提醒易错字；写“兜”字。学生自由读课文学生简要概括课文大意，如（课文写了一个卖火柴的小女孩大年夜卖火柴冻死在街头的故事。）学生看图，研读课文第一部分，（或个人读，或小组读，或默读，或出声读）生：小女孩的可怜学生自由交流教师活动学生活动 重点导读预设：a、（课件⑦）天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一夜——大年夜。在这又冷又黑的晚上，一个光着头赤着脚的小女孩在街上走着。（课件⑧）问：你看到了什么？把看到的和此时的感受融进朗读中，再读。b、（课件⑨）这句话写什么？哪些词写出拖鞋大？试着体会句子意思。过渡语：在资本主义社会穷人受到欺负……c、引问，（课件⑩）小女孩这时只好？多可怜哪！一起读读这句话。d、（课件⑾）她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。e、（课件⑿）小女孩太冷了，在一座房子的墙角里，学生解答；这是她觉得学生解答。4、还有哪些地方写出小女孩可怜？引问，写饿的句子还有吗？a、（课件⒀）引问，从中你又联想到了什么？b、（课件⒁）可怜的小女孩！这句话用了什么标点符号？寄托了作者对小女孩的，学生解答。我们一起读读。c、这么冷，这么饿，她为什么不回家呢？哪句话能体现？（课件⒂）读读这句话。还有什么原因？哪句话能体现？（课件⒃）读读这句话。想想：小女孩的可怜仅仅是这一天吗？过渡语：故事发生在……当那些富商坐在自己家的火炉前，吃着可口的美餐，欢度圣诞节的时候，那个可怜的小女孩在干什么？你们看到了吗？5、这样的语句应用怎样的感情去读？再读课文。（配乐）教师活动学生读句子生答：冷再读句子学生答：拖鞋大；那么大。体会句子意思。学生答：赤着脚走……学生齐读重点体会：又冷又饿、哆哆嗦嗦。学生解答学生细读文后，作答。学生自由联想学生答：感叹号学生答：同情学生齐读句子学生答：家中没有人疼爱……学生找相关语句学生答：家和大街一样冷……学生找相关语句，读句子。学生想象回答学生答：可怜，同情……学生活动 五、拓展延伸，想象“可怜”可怜的小女孩，在又冷又黑的大街上卖火柴的小女孩，和我们的年龄相仿但她的大年夜过的是何等凄苦悲凉呀！此时此刻，你最想帮小女孩做什么？六、设疑结束，预设新课小女孩太可怜了，文中写道“第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，带着微笑，死了。”为什么可怜的又冷又饿的小女孩带着微笑离开了人世？下节课我们继续学习！七、作业设计附后学生感受小女孩的不幸，发出爱心【板书设计】卖火柴的小女孩安徒生卖火柴→擦火柴→冻死了（1—4）（5—10）（11—12）