14 卖火柴的小女孩

《卖火柴的小女孩》第二课时教学设计【教学目标】1、继续学习课文，了解小女孩五次擦燃火柴所见到的景象。2、总结全文，体会情感，领悟并学习作者虚实结合、运用对比的表达方法。3、通过对课文的深入理解，同情小女孩的悲惨命运，并有感情的朗读课文。【重点】小女孩五次擦燃火柴产生的幻想；【难点】最后两个自然段中两句含义深刻的话。【教学过程】一、复习旧知，导入新课。1.回顾：通过上节课的学习，我们知道一个小女孩在又黑又冷的大年夜赤着脚在街上卖火柴，没有任何人买过她一根火柴，也不敢回到无人疼爱的家。可见这是一个（）的小女孩。2.师：是啊！苦难的生活，人心的冷漠，给予了小女孩的只有难以承受的饥饿、寒冷与痛苦。这节课，就让我们再次走进童话故事，去关心这个可怜的小女孩命运。二、围绕“幸福”，提出疑问。1.师导：同学们，在别人幸福地欢度新年的时候，小女孩却悄无声息地冻死在街头。自由读课文最后两个自然段，提出质疑。    第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。她死了，在旧年的大年夜冻死了。新年的太阳升起来了，照在她小小的尸体上。小女孩坐在那儿，手里还捏着一把烧过了的火柴梗。　　“她想给自己暖和一下……”人们说。谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。  2.师引导质疑：  （1）“多么美丽的东西”指什么东西？怎样看到的？为什么会看到？  （2）两个“幸福”是什么含义？小女孩真的得到幸福了吗？  三、品读感悟，揭秘“幸福”。 （一）紧扣幻景，感受幸福  1.小女孩看到了哪些美丽的东西？小组内合作学习，用“——”画出课文第二部分小女孩擦燃火柴时看到的幻景的句子，读一读。从这些幻景中，你们体会到小女孩的生活过得怎么样，用一个词来说说。（板书：幸福）  （5——10）自然段，逐段教学。朗读指导：个别读、小组读、师范读、小组读）    两个关键——  （1）前四次都是一根火柴，为什么最后一次是一把火柴？  （2）幻景与现实的一种对比，是小女孩一种渴望的表现。  2.为什么小女孩会产生这些幻景呢？（再读课文，组织学生进行发现交流）  （1）小女孩需要温暖、食物、快乐和亲人的关爱 （2）她太冷太饿了，以至神志不清，出现幻觉……   3.表格总结，理清思路。点燃火柴看到的东西说明小女孩她渴望第一次火炉寒冷（温暖）第二次烤鹅饥饿（食物）第三次圣诞树痛苦（快乐）第四次奶奶孤独（关爱）第五次和奶奶飞走艰难（幸福）  4.小结：是啊！小女孩又冷又饿，可是没有一个人来买她的火柴。她想回家可是又不敢，因为家里只有一个会打骂她的爸爸，她是多么渴望得到温暖、得到食物，渴望像别的孩子那样得到快乐，得到圣诞礼物，多么想念疼爱她的奶奶啊！所以眼前出现了这些幻景，看看作者想象的是多么合理。  然而火柴终究是要灭的呀，火柴一灭，这些幻景还在吗？小女孩的渴望实现了吗？（没有）结果是怎样的？作者又是怎样描写的？找出文中有关句子。 （二）对比现实，品味“幸福”  1.四人小组再读课文5--7自然段，画出火柴熄灭后，幻景消失了，描写小女孩现实生活的句子。（1）她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。（2）这时候，火柴灭了，她面前只有一堵又厚又冷的墙。（3）只见圣诞树上的烛光越升越高，最后成了在天空中闪烁的星星。有一颗星星落下来了，在天空划出了一道细长的红光。    2.出示这三句话，学生齐读，思考：从这三句话中你读懂了什么？（火柴熄灭后，陪伴小女孩的仍然只有寒冷、饥饿和孤独）（板书：现实  冷酷）  3.想想作者这样写有什么好处？（这些幻想与小女孩的现实处境形成鲜明的对比，更加衬托出小女孩悲惨的命运）板书：命运悲惨、对比描写、虚实结合  4.小结：幻想是美好的，现实却是冷酷的。为了留住奶奶，小女孩她（引读第十自然段） （三）比较五次擦火柴感情的变化  问：这一次擦火柴和前面四次一样吗？为什么小女孩一次又一次擦燃了火柴？（不一样，“敢从……又擦了……又擦着了……又擦着了……赶紧擦着了……”感情一次比一次强烈，揭示残酷的现实迫使小女孩从开始的犹豫到最后的果断，渴望幻景永不消逝）  四、层层深入，揭秘“幸福”。 幻景是那么的美好，小女孩真的跟着他奶奶一起走向新年的幸福中去了吗？齐读： 1.出示“谁也不知道……跟着他的奶奶一起走向新年的幸福中去。” （1）小女孩究竟看到什么美丽的东西？（五次幻景，即火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶） （2）小女孩的“新年幸福”到底是指什么？（和奶奶一起飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。）  2.真的是“和奶奶一起飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了”吗？理解“奶奶把小女孩抱起来……也没有痛苦的地方去了”（其实就是死了，冻死了）你是怎么知道的？（自由读第十一自然段）小女孩在旧年的大年夜里冻死了，谁也不知道（引读他曾经看到过……）  3.再次理解两个“幸福”  4.师：是啊！小女孩在这个世界上只有寒冷、饥饿、孤单伴随着她，没人愿意和她玩，没人疼她，就连她唯一的爸爸都只把她当成挣钱的工具，没卖掉火柴、挣到钱就不许回家。与其这样痛苦的活着，还不如死了幸福，至少在死之前她看到了那么多美好的东西，至少死了，还能和唯一疼爱自己的奶奶在一起。  5.指导朗读最后一自然段  （1）当作者写道小女孩在大年夜冻死时，当他写下这两个“幸福”时，他会是什么样的心情？（同情，不满）同情什么？（小女孩的悲惨命运）对谁不满？（万恶的资本主义制度）（2）请带着这种心情再读最后一节。 五、巩固提升，分享“幸福”。  同学们，这个卖火柴的小女孩，生活是这样痛苦，幻想是这样美好，而结局是这样悲惨。这个故事深深打动了我们的心。有个叫刘倩倩的中国孩子读了这个童话，深受感动，写下了一首小诗《你别问，这是为什么》，让我们一起来读读这首诗。 六、检测反馈。  1.《卖火柴的小女孩》的故事让每一个读者深受感动。两百年过去了，安徒生作品中这个充满幻想的孤苦伶仃的小女孩一直活在人们的心中。如果小女孩来到了我们中间，你会对她说些什么呢？2.安徒生一生写下了一百多篇童话故事，深受世界儿童和大人们的喜爱，课后读读《安徒生童话全集》，然后和家长交流交流。 【板书设计】14、卖火柴的小女孩幻景  ——  幸福（虚实结合）现实  —— 冷酷（对比描写）命运悲惨（合理想象）