卖火柴的小女孩 教案

《卖火柴的小女孩》教案教材分析：《卖火柴的小女孩》是人教版小学语文第十二册第四单元中的一篇讲读课文。写的是一个卖火柴的小女孩在风雪交加的大年夜，冻死街头的故事。当时她冷饿到了极点，实在无法控制自己，终于擦燃了第一根火柴、第二根……她从五次点燃的火光中看到了火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶、飞走了，这种种幻象与她饥寒交迫的现实生活形成了鲜明的对比。小女孩看到的幻象都是作者的想象，是合情合理的，符合小女孩的现实处境和她当时的心理。作者通过这个凄婉的故事，也充分表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。学情分析：对于安徒生的童话，学生是不陌生的，这不仅是教材选用过安徒生的《丑小鸭》，还因为安徒生及其作品近百年来在中国广泛的影响。对于六年级的学生来说，安徒生童话他们可能会觉得浅近，因此，我要准确定位教学目标，找准教学的切入点，给学生一个新的视角，激发他们阅读安徒生童话的兴趣。教学目标：1、学会本课9个生字，理解“火焰、暖烘烘、闪烁、灵魂”等词语。2、培养学生理解词句，领悟课文中心的能力。3、指导学生展开合理的想象。 4、通过了解小女孩悲惨的命运，唤起学生对小女孩及所有受压迫的穷苦人的深切同情，对资本主义社会制度的憎恨。5、体会小女孩的美好愿望，珍惜现在的美好生活。教学重点、难点：1、从小女孩一次次擦火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活和作者想象的合理。2、从最后三个自然段的含义深刻的语句体会作者的思想感情。教学过程：第一课时一、谈话导入、揭示课题1、板书课题，谈话导入。同学们一定都读过童话故事吧，今天，我们就一起来学习丹麦童话作家安徒生所写的著名童话《卖火柴的小女孩》。2、简介时代背景及作者首先，我们在学习这篇课文之前，一起来了解一下作者吧。安徒生，19世纪丹麦著名的作家，被称为“世界童话之王”。他家境贫寒，14岁开始自谋生计。他一生共写了160多篇童话。安徒生的童话创作分为早、中、晚三个时期。早期童话多充满绮丽的幻想、乐观的精神，体现现实主义和浪漫主义相结合的特点。代表作有《拇指姑娘》、《海的女儿》、《野天鹅》、《丑小鸭》、《皇帝的新衣》等。 中期童话，幻想成分减弱，现实成分相对增强。在鞭挞丑恶、歌颂善良中，表现了对美好生活的执着追求，也流露了缺乏信心的忧郁情绪。代表作有《卖火柴的小女孩》、《冰雪皇后》等。晚期童话比中期更加面对现实，着力描写底层民众的悲苦命运，揭露社会生活的阴冷、黑暗和人间的不平。作品基调低沉。代表作有《柳树下的梦》、《她是一个废物》、《单身汉的睡帽》、《幸运的贝儿》。安徒生的童话爱憎分明，想象力丰富，构思巧妙，情节生动。而我们今天要学的这篇童话就是其中之一。好了，了解到这些以后，我们就正式来学习这篇童话吧。一、整体感知1、自读课文、了解课文大意。2、同学们，在读全文的时候我们应注意，这篇文章先写什么、再写什么、最后又写了什么，这样我们就能按这样的方式来将这篇文章进行分段3、将文章分段第一段（1—4）：大年三十夜小女孩因为没有卖掉火柴，不敢回家。　　第二段（5—11）：讲小女孩五次擦然火柴。第三段（12—13）：小女孩死在了大年夜。三、讲解第一段。1、同学们，这是一个童话故事，一开始我们要弄清故事发生的什么? 　　(时间―大年夜，一个下着雪的又黑又冷的晚上。地点―街上。人物―赤着脚的卖火柴的小女孩。)　　2、自己读读想想，这一段中哪一句最能概括全段的意思?(可怜的小女孩!)3.出示图画：一个卖火柴的小女孩赤着脚在寒风中行走。同学们，我们一起来看看这幅图，大家想象一下在一个下着雪的夜晚，一个赤着脚的小女孩独自走在人来人往的街上，街上的人行色匆匆的赶着回家，没有一个人注意到这个瑟瑟发抖的小女孩。“可怜的小女孩”，后面是一个感叹号，这里寄托了作者对小女孩的无限同情。现在我们读课文，大家再一起来说说小女孩怎么可怜。出示“这是一年最后一天―――大年夜”“因为这是大年夜―――她可忘不了这个。”课文一开始点明这个特定的时间。第一个破折号表示什么?(表示注释说明)后面又强调，这第二个破折号呢?(表示进一步说明)这里两次写“大年夜”，是为了什么呢？因为这是人们一年一度团聚的时刻。同学们想一想你们的除夕夜是怎么度过的，那你们喜欢吗？是啊，这是每个人都喜欢的，而小女孩也一样她是人，而且是孩子，她当然也不例外地希望在这大年夜能和家里的人团聚在一起：所以“她忘不了这个，她可忘不了这个”。加上“可”更加强调忘不了。　　4、全班朗读课第一段 5、同学们，从课文的描写中，我们不难看出，小女孩家里是怎样的呢？大家想一想，用一个字来形容。(穷)而且是很穷，穷到什么程度呢，大家在课文中勾画出来。四、小结：这一段突出描写了小女孩生活的悲惨，她没吃没穿又冷又饿，还得不到同情和帮助，我们读了也禁不住万分同情，那么作者是怎么体现出这种感情，让我们受到强烈的震撼呢?具体体现在哪几方面呢?我们下节课再继续学习吧。第二课时　一、描述导入。　　上一课我们学了课文的第一段，大年三十夜，天冷极了，小女孩又冷又饿又累，她孤零零地在雪地里走着，最后就坐在了墙角里，这样冷的天在雪地里，那该多冷啊!　　于是，她擦着火柴来取暖，借着微弱的火柴的光亮，她展开发美妙的幻想。　　二、讲解第二段。1、现在我们看，前后一共几次擦着了火柴。（五次）接下来我们来看看第二段又可以分成几个层次。　　（这是一篇童话。童话总是充满了幻想，没有幻想就没有童话。我们在学习童话的时候, 应该学会区分哪是写实，哪是幻想，现在我们就一层一层地来学，先学第一次擦火柴，哪是写实的，哪是幻想的。）2、讲读第一层。　　(1)讲解句子。　“天冷极了，她的一双小手几乎冻僵了。”　　“冻僵”可以看出她冷的程度。这时她心里产生了什么愿望?（“她多么需要温暖啊”，于是她想，“啊，哪怕一根小小的火柴，对她也是有好处的!”可见她冷的程度，因此这句中的“小小的”“有好处的”要强调。下面接着她想，“她敢从成把的......吗?”这一句是什么意思?(意思是“她敢吗?”)为什么作者会提出这个问题呢？（因为这是卖钱的，小女孩是以卖火柴为生的。)　　(2全班齐读一下第一层。(3)读到这里，你们能想象小女孩在说些什么呢?(她自言自语地说：“好暖和呀!”“多好的火炉啊!”)(4)现在你们想想为什么说是一道“奇异”的火光?(因为这一道火焰，使她仿佛看见一闪亮的火炉，而且自己正坐火炉旁边。)“奇异”就是不同一般的。(5)在幻想中是这样的温暖、舒服，然而当火柴灭了以后，又是怎样的情景呢?(不要求回答)你们想，表示还是和原来一样，可以用上哪些词儿?(仍然、仍旧、依旧、依然、还是) 你能不能选其中一个说说，小女孩还是那样冷;最后能从几个方面说，火柴灭了，“依然是......耳边依然是.......她身上依然是.......”若更进一层后还可以怎样补充说明，(“不，她觉得比先前更冷了。”)2、讲读第二层：(1)她又擦了一根，这次她又“看到”了什么呢？同学们思考一下。(2）思考：在小女孩的幻想中，那烤鹅的肚子里，为什么要填满苹果和梅子；又为从盘子里跳下来，背上插着刀和叉，蹒跚地一直向她走来?(因为小女孩实在是饿得厉害，这样写表示她马上就可以吃了)(3)“这一堵又厚又冷的墙”使你联想到什么?　　(墙那边一定是富人家，屋里面烧着火炉，暖和和的，他们正围着桌子共进晚餐，桌上是丰盛的菜肴，贫富是多么不同，如同隔着一堵又冷又厚的墙，墙里外两个世界。)3、讲读第三层：　　(1)当她第三次擦燃火柴时，她看到什么?（圣诞树）同学们，你们知道吗? 我们中国过春节，西方许多国家过圣诞节。他们的大年三十夜就是圣诞节的前一天晚上。过圣诞节，有钱的人家即点起漂亮的圣诞树，圣诞树上点上许多蜡烛，挂着玩具画片，有时还会有人扮圣诞老人，送给孩子们许多礼物。在圣诞树下，孩子们感到快活极了。而像小女孩这样穷的人家是不会有这漂亮的圣诞树的，所以她只能是在想象里看到。还不能直接看到，只能是透过玻璃门远远地看着。　　(2)课文上先说“她坐在圣诞树下”，后来说她“向画片伸出手”，从“坐着”到“伸出”，这里有哪些动作课文没有写出来，你能想象到吗?在说的过程中，最好能用上“翠绿的”“明晃晃的”“在向她眨眼”。　　(3)而当火柴灭了以后，她想的又是什么呢?(“有一个什么人快要死了”)(4)烛光成了星光，离她太远了，因为她是不可能坐在圣诞树下。悲凉的心境使她从落下的星星想到的是“有一个什么人快死了?——是病死、冻死、或是饿死，充满了忧伤。”(5)“因为她那唯一疼她的奶奶活着的时候告诉她的”，请同学们说说表现奶奶爱她的字眼是什么?(唯一、疼她、活着的时候)这一句描写中，从侧面告诉我们几层意思：①奶奶是这个世界上唯一疼她的人，也就是除了奶奶，没有别的人疼她了。②而这唯一疼她的人又死了，她就更孤苦仃，没有一点爱，不仅在自然环境里，她身体觉得“冷”，没有一点温暖，她的生活中，心里也是“冷”的，没有一点温暖。　三、小结： 小女孩一次又一次划着了火柴，因为冷才出现火炉，因为饿才出现烤鹅，因为孤独才出现圣诞树和奶奶，这些幻想都随火柴的熄灭而消失，使本来就痛苦的小女孩更加痛苦，这一段主要写小女孩的四次幻想和产生这些幻想的原因，反映了小女孩对美好生活的追求，显示了生活的痛苦和命运的悲惨。第三课时一、导入：上一课我们学到卖火柴的小女孩，三次擦燃了火柴，展开了美妙的幻想，但每一次幻想都随着火柴的熄灭而破灭。　　(出示图画：在原先已经出示的卖火柴的小女孩坐在墙角擦燃火柴的光圈上方添上了一个幻想的画面：奶奶微笑着搂着小女孩。)二、讲读课文第二段第四部分。1、同学们闭上眼睛想一下，现在夜已经深了，天还在下着雪，风是这样的冷。小女孩还坐在墙角里，她冷得更厉害了。她在墙上又擦了一根火柴，这一回，火柴把周围全照亮了，她仿佛看到了谁?2、在亮光里，她看到了奶奶叫了起来，她看到奶奶为什么叫起来?她对奶奶说什么?　　3、点同学朗读。4、奶奶是唯一疼她的亲人，所以一看到奶奶“情不自禁地”，(读“奶奶”)在提示语后面的两句话，哪一句是主要的?“急切地”祈求奶奶把她带走，因为在这儿她再也活不下去了。 　　现在，假如你们就是小女孩，当那么温和，那么慈祥的奶奶出现再你的眼前时，你是怎样的情不自禁地叫起来，又是怎样急切地祈求奶奶把你带走。(通过担当角色，把学生带人课文描写的情境。)三、讲读第二段第五部分。　　1.为了把奶奶留住，她赶紧又擦火柴，这回不是一根，而是一整把，这是她最后一次擦火柴了。当这次火柴擦亮，她仿佛觉得怎么样?请你读第三部分。　2、小组讨论学习，完成表格。（第几次擦燃火柴现实幻景说明现实）次数现实幻想原因结局第一次寒冷火炉渴望温暖火柴灭了火炉不见了第二次饥饿烤鹅渴望食物烤鹅不见了第三次孤独圣诞树渴望快乐圣诞树不见了第四、五次痛苦奶奶渴望幸福跟奶奶飞走了3、大家再想一想，这一节最主要的句子是哪一句?(“飞到没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。”)　4、现在请你们抓住这几个动词，看着图想象一下，奶奶见到小孙女会怎么疼她，先怎样，后怎样，小女孩又会对奶奶诉说什么?　5、她俩飞到哪儿去？（飞到“那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。”）这是这一节主要的句子，为什么这是主要的?(概括前面节的内容，这是小女孩强烈追求的境界。) （1）比较读：飞到那没有寒冷、没有饥饿，也没有痛苦的地方去。为什么要先用三个“没有”来强调?（是因为她的生活在极度的寒冷、饥饿和痛苦之中。如果她的生活像我们这样温暖，这样幸福，她会不会产生这样强烈的感情呢?）　　(2)我们可以从全篇来看。　　小女孩为什么幻想着自己坐在温暖的火炉旁?为什么幻想着喷香物质基础烤鹅正向她走来？　　6、尽管作者用没有......，没有......，也没有......来表达女孩临前的美好幻想，但她真的能和奶奶飞到那儿去吗?在十九世纪，样的地方，世界上有吗?在人间，穷人和穷有的孩子，活着就是生活中有寒冷、饥饿、痛苦;只有死了，才没有寒冷，没有饥饿，没有痛苦。因此小女孩飞向那里，实际上是向死亡走去。朗读时既要把小女孩对美好生活的渴求表达出，又要读出这只不过是美好的幻想，把这种凄凉和悲惨读出来。　　正如上面的“在光明和快乐中飞走了”用快乐的语气读，吗?这虽然是小女孩的幻想，但实际上这“光明是什么?快乐又是什么?”　　（光明只不过是那火柴头上燃起的一点微弱光亮，周围依然是一片黑暗，这快乐只是和已经死去的唯一的奶奶抱在一起，这又是多么的可怜、可悲，所以不能用欢快的语调读。）7、教师朗读示范。现在你们懂了吗?三次的幻想如此美妙，是为了什么?　　（特点：越是幻想美妙，越感到现实的悲惨。） 四、读讲课文第三段。1、就这样，小女孩冻死了，现在我们看第三段。　　2、自己轻轻地读读想想，那是一幅怎样凄惨的画面。　　3、“她死了，在旧年的大年夜冻死了”，这一句为什么要重复?想一想，在旧年的大年夜当富人或富人的孩子在做什么的时候，她冻死了。　　谁能说一句话，她死了“在旧年的大年夜，当富人......的时候”，冻死了，强调社会的不公平。4、她“为什么带着微笑”的呢？小女孩对美好生活的向往。写小女孩含笑而死，从里表现了安徒生对小女孩深切的同情和爱。小女孩死得太惨，她活着不能得到的，而又是她追求的快乐、幸福，让她在生命的最后一刻，在幻想中享受一下吧，但这样一写更感到现实的冷酷。五、总结全文。　　1、学到这里，我们明白了，这个童话写的是什么事，请用题目做主语，把句子补充完整。可以加上时间、环境。　　____，_____，卖火柴的小女孩______。2、现在我们看一下全文。　因为是冻死，课文中写“冷”得很多，请你从课文找一找含有“冷”的词语或句子。一起找。板书： 　　天冷极了　　天又黑又冷　　小女孩又饿又冷　　更冷了　　家里和街上一样的冷　　一堵又厚又冷的墙　　请用“冷”组词，然后组成词组，说说小女孩所处的环境。我们可以从天气说起，先说自己然后说那社会。　　寒冷的天气　　冰冷的雪地冷漠的社会　　冰冷的寒风冷酷的世界六、简要复述。同学们，我们学了这篇课文，明确了文章的中心，要复述课文就容易多了。其中要抓最重要的：什么时候、什么人在哪儿、怎么样。主要情节、幻想内容以及结果怎样就行了。现在，我们就来复述一下课文吧。（请同学起来复述课文）