卖火柴的小女孩说课稿

学习必备欢迎下载《卖火柴的小女孩》说课稿一、说教材《卖火柴的小女孩》是六年制小学语文第十二册第五组的一篇讲读课文。写的是一个卖火柴的小女孩在风雪交加的大年夜，冻死街头的故事。当时她冷饿到了极点，实在无法控制自己，终于擦燃了第一根火柴、第二根⋯⋯她从五次点燃的火光中看到了火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶、飞走了，这种种幻象与她饥寒交迫的现实生活形成了鲜明的对比。小女孩看到的幻象都是作者的想象，是合情合理的，符合小女孩的现实处境和她当时的心理。作者通过这个凄婉的故事，也充分表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。教学目标1．认真阅读课文，能说出小女孩几次擦燃火柴；每次擦燃火柴以后，她看到了什么；我们从中可以体会到什么。2.理解课文内容，感受卖火柴的小女孩命运的悲惨，体会作者的思想感情。3、领悟作者基于现实合理想象的表达方法。教学重点、难点1.从小女孩每次擦燃火柴所看到的种种幻象中，体会她的悲惨生活和作者想象的合理。2.从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。二、说教法1.在教学中，我借助于制作的课件、合理运用创造思维与个性教学的策略并辅以“情境教学法”，引导学生深入理解课文内容，突出教学训练重点。2、合理运用自主、合作、探究的学习方式。课堂以学生自我活动为中心，根据自己的经验积累参与讨论、交流、归纳、激活学生的内在动因，挖掘学生的学习潜能。三．说教学流程1、激情导入复习上节课所讲想想这个凄婉的故事讲了哪些内容？2、朗读学习小女孩的结局怎样？从而进入小女孩的几次幻觉中。在教学中，我首先家、借助视频欣赏小女孩五次擦燃火柴而产生的种种幻象，使学生整体感知课文内容，进入文章描述的特定环境之中，把握感情基调，产生感情共鸣。再由学生自由朗读课文，帮助学生确定本文的朗读基调是亲切爱怜，压抑愤恨。这样为进一步学习课文打下基础。精品学习资料可选择pdf第1页，共9页----------------------- 学习必备欢迎下载3、课文第二段是重点部分，讲小女孩五次擦燃火柴，从火柴的亮光中看到了种种幻象。先由学生在学习小组内议读，弄清小女孩每次擦燃火柴的原因，出现的情景，以及相应的结果。其中的幻觉要读出小女孩短暂的喜悦及对美好生活的渴望。而小女孩的现实处境要读得沉重、缓慢，以表现她内心的悲伤、痛苦。在读中分别感受小女孩的在几次幻觉中的幸福。4、从一根到一把，从不敢到果断，这是小女孩的不幸。她太冷，她太饿，她太缺少关爱！幻想是那样美丽，而现实又是那么无情。在小女孩擦燃第四根火柴的时候，奶奶出现在亮光里，为了留住奶奶，为了和奶奶在一起，“她赶紧擦着了一大把火柴。”我引导学生思考：这时候小女孩心情怎样?哪些词语能准确反映她这种心情“赶紧”，“一大把”要读出重音，从而体会到小女孩见到奶奶的心情激动，留住奶奶的心情急切。5、结尾部分让学生边听二胡曲《二泉映月》边朗读课文，随着那哀婉、凄楚的乐曲，学生已入情入境，这样朗读让人肝肠寸断，激发了学生的情感，使学生对小女孩的内心世界有了进一步的认识。6、在学生感情激发恰到好处之时，我让学生谈谈假如卖火柴的小女孩来到我们中间，你会对怎样对待她？此时，学生情绪仍沉浸在悲愤、沉重之中，纷纷发言，诉说自己对小女孩的深切同情，表达自己的愿望。在学生情绪高涨之时，教师要顺势引导：能不能为小女孩改写命运，并出示《你别问这是为什么》这首诗，学生都表达自己的真情实感。7、作为知识拓展又设计了课外延伸，一起认识认识安徒生的其他童话故事。最后在歌声《火柴天堂》中结束此课。使学生入境悟情，动真心，吐真情，既激发了学生的学习兴趣，又提高了课堂教学效果，正如叶圣陶先生所说：“活读运心智，不为书奴仆。”精品学习资料可选择pdf第2页，共9页----------------------- 学习必备欢迎下载《卖火柴的小女孩》教学设计一、教材分析《卖火柴的小女孩》是六年制小学语文第十二册第五组的一篇讲读课文。写的是一个卖火柴的小女孩在风雪交加的大年夜，冻死街头的故事。当时她冷饿到了极点，实在无法控制自己，终于擦燃了第一根火柴、第二根⋯⋯她从五次点燃的火光中看到了火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶、飞走了，这种种幻象与她饥寒交迫的现实生活形成了鲜明的对比。小女孩看到的幻象都是作者的想象，是合情合理的，符合小女孩的现实处境和她当时的心理。作者通过这个凄婉的故事，也充分表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。二、教学目标1、理解课文的思想内容，感受卖火柴小女孩命运的悲惨，体会作者的思想感情。2、有感情的朗读课文，体会句中的深刻含义和思想感情。3、领悟作者基于现实合理想象的表达方法，培养学生的想象能力。三、教学重点、难点1、从小女孩每次擦燃火柴所看到的种种幻象中，体会她的悲惨生活和作者想象的合理。2.从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。四、教学方法情境教学法为主，辅以点拨引导法，以教师引导，学生思考讨论，交流的形式，运用“假设”让学生在情境中开展学习实践活动。六、教学准备多媒体课件诗歌《别问这是为什么》安徒生其他的一些童话故事图片七、教学过程一、设置情境，入境悟情。在大年夜这样一个本应幸福温暖的夜晚，她却光着头，赤着脚，走在又冷又黑的街上，眼巴巴地看着有钱人家窗户里透出的灯光，无可奈何地闻着街上飘着的烤鹅香味。只因为她是穷苦人家的孩子，即使在这样的夜晚，也必须出来卖火柴，为家里挣一点钱维持生活。多么“可怜的女孩”啊！这就是安徒生笔下的卖火柴的小女孩。请欣赏《天堂火柴》动画歌曲，并说说你的想法和感受。生：我觉得卖火柴的小女孩非常可怜。我很同情她。精品学习资料可选择pdf第3页，共9页----------------------- 学习必备欢迎下载生：我很舍不得她。师：的确，大年夜本是一个举家团聚的日子，但光头赤脚的小女孩却在风雪弥漫的街头叫卖火柴。风呼呼地刮着，雪纷纷扬扬地下着。小女孩该有多冷啊，多饿呀。新年的脚步邻近了，而小女孩的结局怎么样呢？快速从课文中找出来。二、找结局，确定研究主题。1.师：小女孩的结局怎样？生：离开了这个世界。师：你能把她死时的样子给大家读一读吗？生：这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。她死了，在旧年的大年夜冻死了。师：死本来是痛苦的，但小女孩的脸上却带着微笑。从中你可以看出什么？生：小女孩临死时是非常幸福的。生：她是沉浸在幸福中去逝的。师：你知道她为什么感到幸福吗？生：她从划亮的火柴中产生了幻觉。2.师：围绕“她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福地跟着她的奶奶一起走向新年的幸福中去”这一句话质疑，教师归纳总结：她曾经看到过哪些美丽的东西？为什么用上两个幸福？小女孩的命运明明那么悲惨，那么不幸，为什么说她是幸福的？三、仔细研读，感受文章主题。1、引导、授于学法（1）欣赏小女孩几次擦然火柴的视频朗读（2）重点读文中写卖火柴小女孩第一次擦燃火柴的部分，边读边思考：小女孩是在什么情况下擦燃火柴的，擦燃后看到了什么？想一想小女孩为什么会看到这些？（3）对比句子她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自已的小手吗？精品学习资料可选择pdf第4页，共9页----------------------- 学习必备欢迎下载她终于抽出了一根。抓住关键问题：“小女孩手上抓着成把的火柴，为什么一根也不敢擦呢？”“为什么她又终于抽出了一根呢？”理解文中重点的词句，体会她擦火柴时的矛盾、复杂的心理。（4）结合图片学生练习有感情地朗读，评议读的情况。读出小女孩敢擦燃火柴的勇气，读出火柴火焰的奇异。读出小女孩面对温暖的大火炉那喜悦舒适的感觉，读出火柴熄灭后回到现实的冷酷无情，体会小女孩的寒冷。（5）总结出刚才的学习方法：一、默读课文，了解小女孩是在什么情况下擦燃火柴的，看到了什么；二、接着轻声读课文，搞清楚小女孩擦燃火柴后为什么会看到这些事物；三、最后感情朗读课文，把自己的体会表达出来。2、运用、讨论（1）运用刚才总结的“默读、了解内容；轻读，体会含义；朗读，情感表达。”这样的学习方法，小组合作学习小女孩第二次到第五次擦燃火柴的情景。（2）抓住重点句段进行朗读，写出自身独特感受，即作批注。3、交流、强化学生汇报：（1）“亮光落在墙上，那儿忽然变得像薄纱那么透明......更妙的是，这只烤鹅从盘子里跳下来，背上插着刀和叉，蹒跚地在地板上走着，一直向这个穷苦的小女孩走来。”师：对呀，真是太美妙了！香喷喷的烤鹅，马上就可以吃，这对一个饥饿的人来说，是多么幸福呀！你再来读一读。师：第三次划亮了火柴，小女孩感受到怎样的幸福呢？师：这一回，她坐在美丽的圣诞树下，这棵圣诞树，比她去年圣诞节透过富商家的玻璃门看到的还要大，还要美。......在向她眨眼。师：圣诞节时，有钱人家会点起漂亮的圣诞树，树上挂满了彩灯、蜡烛和礼物。孩子们在圣诞树下尽情地跳啊、玩啊，快乐极了。小女孩在火光中也看到了圣诞树，那她的心情怎样？生：也会非常高兴，非常快乐。师：那你能将小女孩的快乐读出来吗？来，读给同桌听听。师：在小女孩所有的幸福中，最幸福的是什么精品学习资料可选择pdf第5页，共9页----------------------- 学习必备欢迎下载生：看到奶奶。师：读出相关的句子。生：这一回，火柴把周围全照亮了，奶奶出现在亮光里，是那么温和，那么慈爱。这一整把火柴发出强烈的光，照得跟白天一样明亮。奶奶把小女孩抱起来，搂在怀里。他们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。师：奶奶是这个世界上唯一疼爱她的人。想象一下，当她看到奶奶时，会是怎样心情？生：很喜悦。生：非常激动。生：会很兴奋。师：那你就尝试着把小女孩的喜悦、激动和兴奋读出来。师：这样的幸福，小女孩是否能得到？师：当温暖的火炉一闪而过之后，怎样？小女孩的快乐转瞬即逝。她依旧在风雪中寒冷着，饥饿着。所以，当奶奶出现时，她喜悦的同时，心里还充满了⋯⋯生：担忧，或者恐惧。师：为什么？生：怕奶奶不见了。师：是啊，为了留住奶奶，她最后一次擦亮了火柴。这一次与前四次，尤其是第一次相比，有什么不同？生：第一次是不敢的，犹豫的；而第五次是毫不犹豫的，果断的师：你从中体会到了什么？生：小女孩非常想留住奶奶。师：你来读一读！师：从一根到一把，从不敢到果断，这是小女孩的不幸。她太冷，她太饿，她太缺少关爱！幻想是那样美丽，而现实又是那么无情。请大家齐读这段话。（2）创设情境：读到这里，我仿佛听到小女孩的声音，你们听到了什么？精品学习资料可选择pdf第6页，共9页----------------------- 学习必备欢迎下载4、探究、感悟本质边听二胡曲《二泉映月》边朗读课文，引导学生：如果小女孩没有被冻死，她活了下来，接下来她的命运会是什么样的？学生各抒己见.。生：小女孩活着就只有痛苦，只有死了，才能真正地解脱。生：小女孩只有离开了世界，才能不痛苦。（第一个“幸福”：小女孩临死时是幸福的，她是在看到许多美丽的东西的幻觉中死去的；第二个“幸福”：小女孩死了就幸福了，就没有寒冷，没有饥饿，没有痛苦了。真正含义是受罪与死亡，透过这两个“幸福”可以感受到作者的悲愤心情，感受到她对劳苦人民给予的深深同情和对贫富悬殊的社会的强烈不满。）四）、总结延伸，升华情感。师：你现在的心情怎么样？生：很难过，很同情她。师：如果卖火柴的小女孩来到我们的身边，你会怎样对待她？先欣赏我国儿童刘倩倩的获奖诗歌《你不要问这是为什么》。生：我会把她带到我的家，好好地照顾她。生：我家里只有我一个孩子，爸爸和妈妈都希望能再有一个孩子。所以，如果小女孩来到我身边，我会请爸爸妈妈收留她，做我的小妹妹。生：我会鼓励小女孩，让她好好地活下去。师：大家都是善良可爱的孩子，都愿意用一颗爱心去帮助她。那在小女孩的周围，人们是怎样对待她？生：骑马车的人目中无人地从她身边闯过。生：小男孩拿走她的拖鞋。生：她爸爸打她，一点儿也不爱她。生：人们一点也不可怜小女孩。师：从中你可以看出什么？精品学习资料可选择pdf第7页，共9页----------------------- 学习必备欢迎下载生：这个社会太黑暗了，贫富差距太大了。生：这个社会太不公平了。师：当年安徒生写下这篇童话时，心中更是充满了对穷苦人民的深切同情和对贫富差距悬殊的社会现实强烈的不满。好在，我们的生活充满了阳光、充满了快乐。身处幸福中的我们是不是也盼望着卖火柴的小女孩能像我们一样幸福呀？生齐声答：是。师：那我们就给这篇童话改个结尾怎么样？生齐声：好！师：快速地和同桌商量商量，你想为小女孩设计一个什么样的结局呢？生：小女孩的爸爸看到小女孩还没回家，就出去找她。找到了小女孩，就带她一起回家过年。生：小女孩的爸爸良心发现，不再虐待小女孩，给了她一个温暖的家。生：小女孩又冷又饿地坐在那里。室里在过圣诞节的人们发现了她，就带她进屋一起过圣诞节。生：因为丹麦是一个王国，所以有国王。国王的小王子出宫玩的时候，发现了小女孩。他把小女孩带回宫中，好好地照顾她。师：大家都是善良的、富有想象力的孩子，为小女孩设计了美好的结局。相信安徒生爷爷知道了也一定会很高兴的。亲爱的同学们,通过本文的学习,你一定收获不少吧:你一定被卖火柴的小女孩那悲惨的遭遇所打动,被安徒生那感人的童话故事所吸引。下面我们一起认识认识安徒生的其他童话故事。作业1.自主选择以下情境之一，以“假如小女孩来到我们中间”为题，创造性的完成一件作品。a、六一日儿童节b、大年夜的晚上c、我过生的那一天2、读一读安徒生的其他童话。3、关注世界，从各种媒收集资料，寻找21世纪“卖火柴的小女孩”。精品学习资料可选择pdf第8页，共9页----------------------- 学习必备欢迎下载精品学习资料可选择pdf第9页，共9页-----------------------