9那一定会很好教学目标:1.会认“缩、努、茎”等7个生字。2.能根据要求独立阅读课文,把握课文的主要内容。3.归纳一粒种子到变成木地板的变化历。体会这棵树对生活充满希望,不断追求,并默默奉献的形象。教学重、难点:归纳一粒种子到变成木地板的变化历。体会这棵树对生活充满希望,不断追求,并默默奉献的形象。教学准备:多媒体课件教学时间:1课时教学过程:一、谈话导入,质疑激趣
1.在森林里,在道路两旁,在公园里,我们到处都可以看见树。你知道一棵树能用来干什么吗?它会有怎样的经历呢?今天我们一起来学习一篇童话故事——《那一定会很好》。2.齐读课题,质疑问难:读了课题,你有什么疑问吗?(这句话是谁说的?他为什么要这样说?……)二、初读课文,整体感知1.借助拼音自读课文,不明白的字、词意可查字典,字典解决不了的问题可画画、圈圈。读完课文还可跟周围的同学小声议论议论。2.在初步感知全文的基础上,说说课文的主要内容。(课文主要讲了一粒种子到变成木地板,它不断地想拥有很好的状态,最终通过自己的努力成为现实的故事。)三、研读课文,深入探究细读课文,围绕重点展开质疑、讨论研究,进一步加深对课文内容的理解。1.默读课文,把含有“那一定会很好”的相关句子画出来。(1)我一定要站起来,大口大口地呼吸空气,那一定会很好。(2)要是能做一棵会跑的树,那一定会很好。(3)要是我能停下来,坐着休息一会儿,那一定会很好。(4)要是我能躺下,那一定会很好。
2.想一想,从一粒种子到阳台上的木地板,它经过了一段怎样的历程?提示:根据画出的关于“那一定会很好”这条线索来寻找相关内容、归纳。种子——大树——手推车——椅子——木地板3.小组合作学习:讨论,在一次次的变化中,为什么会说“那一定会很好”呢?每一次愿望实现后,心情怎样?提示:(1)第一次还是种子的时候,向往外面的空气,觉得出来了一定会很好。(2)第二次是高大的树,希望自己做一棵会跑的树。成为手推车后,听到耳边呼呼的风声,觉得真舒服。(3)第三次是手推车变老了,跑起来费力了,希望能停下来坐着休息一会儿。(4)第四次是作为椅子,已经老了,吱呀摇晃了,觉得躺下来会很好。4.你喜欢文中的这棵树吗?为什么?5.学习了课文,你有哪些体会?提示:一棵树的一生,心里都充满着希望,不断追求,以积极乐观的心态去面对生活,无私地、默默地奉献着。6.自由朗读课文,感受这棵树的乐观与追求。四、对比阅读,感悟主题
1.师出示短文《去年的树》。2.同学们对比阅读,你能说出《那一定会很好》和《去年的树》这两篇文章的相同与不同吗?(相同:都是童话,都以课题作为线索,贯穿全文。不同:前文侧重从心理变化去塑造人物形象,后文侧重从语言方面去刻画人物形象。)五、拓展延伸选择生活中的一个事物,想一想,它会经过一段怎样的历程?仿照着课文的手法,自己编一个童话故事吧!板书设计:9那一定会很好种子——大树——手推车——椅子——木地板