卖火柴的小女孩12558

14、卖火柴的小女孩【学习目标】　1、会写7个生字，能正确读写和理解生字所组成的词语。　2、有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。　3、了解作者实虚结合的表达方式，体会这样表达的效果。　4、激发学生阅读安徒生童话的兴趣。【目标分解依据】1、学科课程标准中对第三学段的相关陈述：识字与写字：有较强的独立识字能力。阅读：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩；联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果；在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。2、本册教材对教学要求的相关陈述识字写字：教学中，教师可以就难写的字、易混淆的字形做重点指导。课内要留有一定的书写时间，指导学生注意笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。阅读教学： 随着年级的升高，识字量和阅读量的不断增加，学生的阅读理解能力也不断提高，而且渐渐具备了在读中分析、概括、归纳的能力。阅读教学要注意在读懂课文的基础上交给方法，作为小学阶段的最后一册，还要注意引导学生综合运用已有的知识和方法，自主学习和探究。3、基于学生实际小学高年级的学生年龄相对较高，心理也更加成熟，他们喜欢有自己的主见，求知欲与好奇心强烈，富有理想，热爱生活。通过多年的语文学习，他们已经能够运用各种不同的形式读懂课文，并往往有自己独到的见解，在学习中，他们喜欢自主，喜欢无拘无束地与文本对话，自由表达自己独特的感受。新课标指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化的教学手段，以学生原有的知识经验和生活经验为基础展开教学，力求实现以学定教、顺学而导。【教学重点】　　重点：从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活，关注小女孩的命运。体会作者实虚结合的表达方式及表达的效果。　　难点：从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。【教学准备】五次擦燃火柴的课件；乐曲《天鹅》【课时安排】2课时【评价活动方案】 针对确定的教学目标，力求评价的可操作性和可检测性。在评价上主要采用课堂观察和课后反馈两种途径，课后反馈分笔试和口试，从而检测目标的适切性和达成度。目标1，关注的是“知识与能力”目标，学生有前备经验，所以，就识字方法，主要是通过生生之间的自我发现、交流来巩固，再借助读生字、读词的方法来检测掌握情况。而课后反馈第一题，是针对中年级学生常用的形近字对比的方法而采用的笔试方式，这样，不仅在字形、字音上进行检测和拓展，而且通过组词来进行词义的理解，做到生字教学的音、形、义的融合。目标2，关注的是“过程与方法”维度，学生已经有了中年级的古诗词学习方法的储备，特别是“借助文中注释”和“边读边想象画面”的方法，而这也是学习古诗词常用的好方法之一。在课堂上，教师可以通过“写”这个环节来检测学生是否能运用此方法来进行古诗词的阅读，在交流和评议中提升学生的语文素养。课后反馈中的第5题教师还可以通过口述抽样检测，了解学生对词意的理解情况。目标3，关注的是“情感态度价值观”维度，因为这首词不仅是写出了景色之美，更有词人对田园生活的那份热爱。所以，在课后反馈中，通过第3题的笔试和第6题的口述来进行检测。其实，第6题的检测也可以放到课堂教学之中，这样，更有利于课堂反馈，做到“以学定教”。目标4和目标5，是“学习能力”方面的要求。目标4的检测，更多的通过“用三言两语、抓住要点来介绍词人” 的环节体现，这时课堂内的交流，可以使学生通过要求和内容明白处理信息的方法。而课后的第4题是通过选择的方式，提示并教给学生几种比较实用的搜集资料的方法，以帮助他们以后的学习。教学评价是对教学预设与生成的一种诊断，只有心里在课前、课中、课后有学生，并时刻关注学情，及时调整教学思路，才能真正做到“以生为本”。【教学活动预案】第一课时一、谈话导入1、同学们，你们的大年夜是怎样过的？（学生畅所欲言）在著名童话作家安徒生的笔下，有一个美丽的小女孩，却有家难归，在寒冷的街头卖火柴。小女孩有着怎样的命运，在这个大年夜发生怎样的故事，这节课，就让我们走进那个风雪交加的大年夜。　2、板书课题。二、整体感知，理清脉络1、自读课文，用自己喜欢的方式将课文读正确，读流利。　2、简单地说一说课文讲了一个什么故事。（先叙述大年夜，天下着雪，又黑又冷，小女孩还在街上卖火柴；接着，小女孩为了暖和一下自己，一次又一次地擦燃火柴，从火柴的亮光中看到了种种幻象；最后讲小女孩被冻死了。）　3、按照故事的发展顺序，把课文分成三段。三、创设情境，唤起对小女孩深切的同情　1、下面我们就静下心来，仔细地品读课文，试着走进作者和小女孩的心灵世界。认真听老师读课文的第一部分，然后说一说小女孩给你留下了怎样的印象。　2、用自己喜欢的方式再来读读这部分内容，小女孩目前的处境是怎样的，在文中空白处写一写。 　3、结合具体的语句汇报　　（非常寒冷；非常饥饿－-光着头赤着脚；只好赤着脚走路，一双小脚冻得红一块青一块的；蜷着腿缩成一团，她觉得更冷了；人情冷漠，痛苦孤独－-另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了；谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一分钱；爸爸一定会打她的。）　4、找生试着把自己的感受读出来。请同学结合自己的感受来评价，并提建议。再自由读这部分，感受小女孩的可怜。　5、指名配乐朗读。（播放《天鹅》。）　6、如果你是小女孩，你现在最需要什么？（温暖、食物、疼爱等）可是，她又冷又饿，有家又不敢回，除了旧围裙里的火柴，一无所有。四、作业设计1、抄写生字新词。2、有感情地朗读课文。第二课时一、深入品读，感受女孩的悲惨命运　1、自由轻声读小女孩擦燃火柴的部分，把你最受感动的地方画下来，并写一写自己的感觉。　2、以汇报的方式，感受女孩的命运的悲惨。　　（如，在擦燃火柴美好的幻象中，感受到女孩现实生活的残酷：小女孩特别寒冷，渴望温暖，就幻想到了大火炉；特别饥饿，渴望食物，就幻想到了烤鹅；现实中孤独，渴望亲人的疼爱，就幻想到去世的奶奶。）　　　　　现实与幻想形成了巨大的反差，幻想的越美好，越是衬托出了现实的悲凉，让人越发感觉到女孩命运的悲惨。 　3、选择让你感动的段落，有感情地读给小组同学听。二、围绕中心，提出疑问　1、在别人幸福地欢度新年的时候，女孩却悄无声息地冻死在街头。让我们读读课文的最后两部分，提出问题。　2、出示：谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。　　　　学生可能质疑：多么美丽的东西指什么东西？为什么会看到？怎样看到的？　　　　两个“幸福”是什么含义，小女孩真的得到幸福了吗？三、感情朗读，体会“幸福”　1、她曾经看到过哪些美丽的东西，使她感到幸福，请同学快速浏览课文的第二部分，画出来。　2、学生汇报，教师板书：大火炉　烤鹅　圣诞树　奶奶　3、观看表现美丽幻想的动画片，找生朗读，感受女孩虚幻的幸福。　4、选择你认为女孩看到会感觉最幸福的部分，练习朗读，把它的美丽与美好读出来。四、感情朗读，体会现实　1、火柴再温暖，再明亮，带来的幻觉再幸福，总是要消失的。读下面的句子，说说你读懂了什么。　　　　出示句子：哎，这是怎么回事呢？她刚把脚伸出去，想让脚也暖和一下，火柴灭了，火炉不见了。她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。　　　　这时候，火柴灭了，她面前只有一堵又厚又冷的墙。　　　　这时候，火柴又灭了。只见圣诞树上的烛光越升越高，最后成了在天空中闪烁的星星。有一颗星星落下来了，在天空中划出了一道细长的红光。　2、交流：现实的残酷，女孩命运的悲惨。 　3、比较句子：（1）啊，哪怕是一根小小的火柴，对她也是有好处的！她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。哧，火柴燃起来了，冒出火焰来了！（2）她又擦了一根。（3）她又擦着了一根火柴。（4）她赶紧擦着了一大把火柴，要把奶奶留住。　　　　体会：女孩由开始的不敢到敢，从抽出一根到后来的抽出一把，表现出了她对美好生活的迫切渴望。而这种美好，只有在虚假的幻想才能得到满足。所以，“她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。”在死亡中，在另一个世界中，女孩终于摆脱了现实的残酷。　4、配乐有感情地朗读最后两段。五、总结写法与读法　1、在同学们深情的朗读中，我们与作者和小女孩的心灵产生了共鸣，回顾一下，我们是如何走进这个童话世界的。（有感情朗读、质疑思考、讨论交流、联想入境，都是品味读书的好方法。）　2、这篇童话为什么让我们如此感动？（对比的写法，使女孩美好的幻想与残酷的现实产生了强烈的对照，让我们对女孩悲惨的命运有了深切的同情；详细的刻画，女孩的外貌、衣着和动作，深刻地写出了女孩的可怜；合理的想象，种种的“美好”，实际是那样平常与普通，对女孩来说却可望而不可及；悲剧的结局。）六、拓展延伸　1、读完这个感人的童话，我们一定有许多话想对那个可怜的小女孩说。请同学们先来读一首9岁儿童刘倩倩的诗歌《你别问，这是为什么》。再把你想说的话写下来。　2、课外阅读安徒生的其他童话作品。　　　　 安徒生是世界著名的丹麦童话作家，一生为孩子们撰写了168篇童话，他的作品超越了时间和空间的限制，100多年过去了，仍在世界各国流行。《坚定的锡兵》《拇指姑娘》《皇帝的新装》《人鱼公主》等，你读过了吗？七、作业设计1、写几句话送给“卖火柴的小女孩”2、阅读安徒生的作品。板书设计：14、卖火柴的小女孩（丹麦　安徒生）美好的幻觉　　残酷的现实命运悲惨【目标达成检测样题】一、读拼音，写词语。quánsuōshánshuòlínghúnshèngdàn()()()()yīdōuchúchuāng()()二、照样子，写词语。（1）暖烘烘____________________________________（2）摇摇摆摆_____________________________________三、我会填1、《卖火柴的小女孩》是______(国）作家_______最出色的作品之一。他被誉为“____________”，他著名的童话作品有_________________________。 2、小女孩，幻想自己飞到那_______、_______、___的美好地方去，因为她的现实生活处处是______、____________、__________的。（前后所填词语意思相反）3、《卖火柴的小女孩》一文重点写了小女孩____次擦燃火柴，眼前出现了____次幻想。第一次看到了________，说明了小女孩当时________，渴望得到________；第二次看到了________，说明小女孩当时________，渴望得到________；第三次看到________，说明小女孩当时________，渴望得到________；第四次看到了________，说明小女孩当时________，渴望得到________。这些幻象与小女孩的现实生活形成强烈的对比，突出表现了小女孩命运的。